初中物理《大气压强》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 环节一：新课导入 复习电阻的概念以及作用：在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。 提出问题：既然电阻有大小，那么影响电阻大小的因素是什么? 引出课题——影响电阻大小的因素。 环节二：新课教学——大气压的测量 猜想与假设：由物质存在导体和绝缘体猜想电阻的大小可能与材料有关;用电流类比水流猜想电阻可能与导体的粗细、长短等因素有关。 制定计划与设计实验：分别采取两组金属导体。 1.探究电阻的大

(1)大气对浸在里面的一切物体均具有压强，这种压强叫作大气压强，简称大气压或气压。 (2)因为该实验中用到了水银(汞)，汞是有毒的，为了安全起见，所以用录像。
(3)教学设计：

二、考题解析
【教学过程】
环节一：新课导入
教师展示马德堡半球实验的视频，引导学生思考，大气压强到底有多大，为什么八匹马都拉不开一个半球，从而引入新课。
环节二：新课讲授
1.教师提出问题：怎样测量大气压的数值。教师启发：大气压没办法直接测量，但是可以用别的力来等效。引导学生分组讨论得出：如果能够知道大气压最多能举起多少水，就能间接测量出大气压的数值。教师补充：因为水的密度较小，可能需要用到比较多的水，多以可以使用比水密度大的液体也就是水银。
教师总结：可以用水银来测量大气压的数值，看看大气可以撑起多少的水银，这些水银产生的压强就等于大气压强。
2.教师展示实验视频，引导学生仔细观察实验并小组讨论，探究以下问题：
(1)实验现象是什么样的;
(2)在倾斜玻璃管的过程中，观察液面变化并思考为什么会产生这种变化;
学生汇报实验现象，回答提出的问题。
(1)当水银柱立在水银槽内之后，水银柱会下降，并会在下降到一定高度之后保持不变，这个高度是760mm，并且水银柱上面出现一小段真空段;
(2)当水银柱下降到一定高度后，只要试管口没有离开水银槽，无论怎么移动试管，液面都不会发生变化。
教师提问：如何通过实验计算大气压数值。
教师启发，可以通过计算水银柱对水银槽液面处的压强大小得出大气压数值。
学生分组讨论并进行计算，计算出大气压数值。
教师总结出计算方式，并归纳出标准大气压的数值。一个标准大气压



也可以写作一个标准大气压等于760mm水银柱产生的压力。
环节三：巩固提高
如果在实验的过程中不用水银，而是用水，会有什么现象发生。
因为液体内部压强与液体密度和深度有关，水银密度大约是水的密度的13倍，所以如果用水，水柱高度需要是水银柱高度的十多倍，不方便完成实验。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结实验现象以及大气压数值
作业：搜集托里拆利实验的相关资料，下节上课时进行分享。
板书设计
大气压的测量
1.托里拆利实验
2.标准大气压数值



【答辩题目解析】
1.请列举大气压强在生活中应用的实例?
【参考答案】
实例：吸管，吸盘，连通器，抽水机等。
2.本节课的教学目标是什么?
【参考答案】
知识与技能：能说出大气压测量试验的原理，并能理解标准大气压数值的计算过程;
过程与方法：通过观察实验，提升归纳分析的能力;
情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，激发学习物理的兴趣。

【教学过程】
环节一：导入新课
压力作用效果
展示一系列图片：
(1)小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地;
(2)用手指肚按铅笔的两端，铅笔对手指肚有压力，笔尖的一端觉得很疼，而笔尾的一端疼痛感很弱。
让学生找出这些事例中的相同点和不同点?学生通过引导看出他们的压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同。顺势提出问题，让学生思考压力的作用效果跟什么因素有关?
环节二：建立概念——探究压力的作用效果跟压力大小及受力面积的关系
学生猜想：与压力大小和受力面积大小有关。
回顾：如果我们要研究跟其中一个因素的关系那要采用什么研究方法?复习控制变量的实验探究方法。
引导学生设计实验：提问如何显示压力的作用效果?如何控制和改变压力、受力面积等变量?
学生根据已有的小器材分析讨论得出结论：用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果;通过控制放在木块上砝码的个数控制压力;通过小桌的正放和倒放控制受力面积。
在学生分组实验过程中我进行巡视指导。
总结：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显;压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
提出问题：如果压力的大小和受力面积都不相同，那么应该如何判断压强的大小呢?
学生：应比较单位面积上的压力最方便