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教学设计题(本大题1小题，40分) 12.材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“波的干涉”的内容标准为：通过实验，认识波的干涉现象。 材料二某版高中物理教材“波的干涉”的实验如下所示。 水槽中，有固定在同一个振动片上的两根细杆，当振动片振动时，两根细杆周期性地振动水面，形成两个波源，这两个波源发出的是相位相同、频率相同的波，两列波的振动方向也相同：水面质点的振动都沿上下方向。 这两列波相遇后。在它们重叠的区域形成如图所示的图样：水面上出现了一条条相对应平静的区域和激烈振动的区域，这两种区域在
题目
12.材料一《普通高中物理课程标准(实验)》关于“波的干涉”的内容标准为：通过实验，认识波的干涉现象。
材料二某版高中物理教材“波的干涉”的实验如下所示。
水槽中，有固定在同一个振动片上的两根细杆，当振动片振动时，两根细杆周期性地振动水面，形成两个波源，这两个波源发出的是相位相同、频率相同的波，两列波的振动方向也相同：水面质点的振动都沿上下方向。
这两列波相遇后。在它们重叠的区域形成如图所示的图样：水面上出现了一条条相对应平静的区域和激烈振动的区域，这两种区域在水面上的位置是稳定不变的。
材料三教学对象为高中三年级学生，已学过波的形成和传播、波的图象等知识。
根据要求，完成下列任务：
(1)简述产生波的干涉的条件；(7分)
(2)根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程三个方面完成“用实验演示波的干涉现象”的教学设计。(不少于300字)(33分)
相似考题
参考答案和解析
(2)教学设计
一、教学目标
知识与技能：
了解波的叠加与干涉现象：
掌握发生稳定干涉现象的条件：
掌握波的干涉现象的应用：
过程与方法：
通过演示实验，学习探究科学的方法；
通过实验设计和动手实验，经历探究科学的过程。
情感态度与价值观：
通过对波的叠加与干涉现象的研究，培养学生运用科学理论观察分析周围事物的习惯，了解物理知识与现实生活的密切关系。
二、教学方法
实验法、多媒体教学法、习题练习法。
三、教学过程
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46．半殖民地半封建社会的主要矛盾及其关系。
正确答案：在鸦片战争前中国社会是封建社会，是一个主权独立的国家。而1840年至1949年的近代中国社会性质是半殖民地半封建。帝国主义对中国的侵略是近代中国贫穷落后的总根源。
近代中国半殖民地半封建社会的主要矛盾就是帝国主义和中华民族的矛盾，封建主义和人民大众的矛盾，而帝国主义与中华民族的矛盾则是最主要的矛盾。
近代中国社会的基本特点：①中国形式上是独立的，但实际上失去了主权独立和领土完整。②中国的封建势力和帝国主义相勾结，构成统治中国的社会和政治基础。 ③帝国主义在中国划分势力范围，实行分裂剥削政策，造成中国实际上长期不统一，政治、经济、文化的发展极端不平衡。④民族资本主义工商业有了某些发展，但很微弱，没有成为中国社会经济的主要形式。⑤由于帝国主义和封建主义的压迫，中国人民尤其是占人口80%以上的农民极端贫困化。⑥封建主义统治者顽固地推行以儒家为中心的思想文化，禁锢着人们的思想；帝国主义则宣扬与推行殖民主义思想文化，麻痹中国人民的斗志。
近代中国半殖民地半封建社会的主要矛盾和基本特点，构成了近代中国的基本国情。认清近代中国的基本国情，乃是认清一切革命问题的基本依据。近代中国半殖民地半封建社会的性质的主要矛盾，规定了：近代中国民族民主革命的性质是资产阶级民主革命；主要对象是外国帝国主义和本国封建主义；主要任务是反对外国帝国主义，求得民族的独立和反对本国封建主义的统治，求得人民的解放；革命的动力应该包括工人阶级、农民阶级、小资产阶级和民族资产阶级。 -
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1．构成微机系统CPU的两部分是 ( )
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B．ALU和BIU
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两次全部投中，也就是可以得两分的概率是0.375
一次投中，也就是可以得一分的概率是0.5
剩下的是一次没有投中得0分得概率是 1-0.5-0.375=0.125
得分： 2 1 0
概率：0.375 0.5 0.125
列出式子：
2*0.375+1*0.5+0*0.125=D -
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【参考答案分析】：自主性、探究性、批判性
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教学设计题(本大题共1小题。共30分)
33.请根据所提供的教材片段，设计1课时的教学简案。
要求：(1)写出一篇规范完整的课时教学简案；(2)恰当设定本课时的教学目标、教学重点和难点；(3)合理地设计学习活动和作业要求；(4)设计至少三个课堂提问；(5)对教案中的主要环节作出设计说明。
答案：解析：【课题】汉字与书法文化
【教材版本】普通高中课程标准实验教科书(人教版)
【模块】书法
【教学时间】1课时
【教学对象】选修书法模块的高中学生
【教学分析】汉字是中华民族独特智慧的体现，汉字书写也成了专门的艺术，它将实用书写赋予技法规范和审美含义．是实用价值与艺术价值相结合的产物。书法艺术利用单纯形式来表现丰富多变的审美意趣，具有明显的抽象特征，体现了中华民族特有的审美习惯，从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史。书法在技巧原则上的严格性和表现情感上的丰富性，代表着中国传统艺术精神的核心。了解、学习书法艺术，传承中华文明，我们责无旁贷。本课从汉字的起源与书法的产生、书法的实用价值与艺术特征、书法在传统文化中的地位三个方面进行阐述，使学生对中国书法有一个基本的认识，为学习、欣赏书法艺术打下良好的基础。
自公元三至五世纪起中国书法便被视为最重要的脑力艺术之一(与绘画、诗歌并列)，地位极高、理论基础雄厚、实践极其丰富。自那以后直至今日，书法在中国始终被作为一种高尚的、大众化的、为社会所喜欢、推崇和理解的独立艺术而备受珍爱。大约也从那个时候起，象形文字便开始发挥两种功能：一方面，它继续服务于社会的书写需要。亦即完成自己的基本功能；另一方面，它又作为书法艺术而在艺术领域中发挥作用，从而服务于社会的审美需要。
【教学目标】
(1)知识与技能：了解、熟悉汉字起源和书法产生的过程及书法在中国传统文化中的地位。
(2)过程与方法：通过体验、讲述和探究性学习，激发学习兴趣。
(3)情感、态度与价值观：逐步形成热爱书法艺术的习惯和对待传统文化的正确态度。
【教学重点】认识和了解汉字起源和书法产生的过程。
【教学难点】大部分学生对书法艺术比较陌生，缺少感性认识，给教学带来难度。
【教学过程】
导人新课问：古人是如何书写的
活动一：请同学用毛笔、刻刀、钢笔等工具在石膏板和纸上写出自己的名字，比较一下哪种工具写得最好
为什么
(设计意图：学生通过动手对比的方式体验，能有效地激发学习兴趣)
新课讲授问题：为什么书法艺术不在别的民族或国家产生而单单在中国产生
总结：汉字的产生为书法艺术创造了条件。同学们自学教材第一部分，结合在语文课堂里学过的知识，填写学习卡片。
问题：我们班里出板报，要请写字最好的同学去完成，为什么
出示几件石刻拓片、木刻帖和墨迹，请同学辨认，讲述书法实用价值。
活动二：请有书法基础的同学和没有基础的同学上台书写。
他们写的为什么好 为什么不好
结论：人们在长期使用毛笔的过程中掌握了书写的规律，并促进了书法艺术的成熟。
简要辨析例子“三”，说明汉字形式美的原理。
书法在传统文化中的地位。“琴棋书画”“字如其人”……
请同学讲两则故事：萧御史智赚《兰亭序》、柳公权“心正则笔正”(可在课前让同学准备好)。
(设计意图：用故事说明书法艺术在人们的生活和传统文化中的地位)
书法是以汉字为基础，用毛笔书写的、具有思维特征的抽象符号艺术，它体现了万事万物的“对立统一”，这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。
播放录像片段《古代中国书法》，欣赏中感受书法的魅力。
【课后拓展】对自己喜欢的书法种类进行分析，临摹书法。 -
第13题：
三、词语解释题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)
26.直不百步耳，是亦走也
直：
正确答案：
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41．简述价值形式发展的四个阶段。
正确答案：
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四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
46.联系实际阐述追求理想要有正确的认识和态度。
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第 3 题 0.4，1.6，8，56，560，（ ）
A．2240
B．3136
C．4480
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答案分析：正确答案：D
由1.6×0.4×(4+0)，8=1.6×(4+0+1)，56=8×(4+0+1+2)，560=56×(4+0+1+2+3)，所以，(7840)=560×(4+0+1+2+3+4)。故本题正确答案为D。
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第 1 题学校组织教育和教学工作的重要依据是（ ）
正确答案：C
答案分析：
课程计划是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
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二、填空题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)
请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
11．将三个不同的球随机地放入三个不同的盒中，则出现两个空盒的概率为______．
【参考答案分析】：11.1/9
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第23题：
请教:智商测试题第1大题第7小题如何解答?【题目描述】
第7题：1, 0, -1, 0,___
【参考答案分析】：1
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第24题：
教学设计题(本大题1小题，30分)
33.请按所提供的教材设计1课时的教学简案(也可以是单元中的一课)。
要求：
(1)做到文本格式规范，具备基本要素；
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点；
(3)合理的设计学习活动和作业要求；
(4)设计三个课堂提问。
答案：解析：【参考设计】
【课题】几种简单的肖像拍摄方法
【课型】新授课
【课时】1课时
【教学目标】
知识与技能：学生了解什么是肖像拍摄，初步掌握几种肖像拍摄的技术与技巧，拍摄一张或者一组肖像摄影作品。
过程与方法：通过教师指导，学生多练习静态肖像拍摄，打好基础，逐步学习抓拍的技术要领。
情感、态度与价值观：发现生活中有意义的题材，用自己独特的视角去观察表现生活中的人物的瞬间。
【教学重点】学生初步掌握几种肖像拍摄的技术与技巧。
【教学难点】掌握抓拍的技术要领。
【教学方法】讲授法、演示法、示范法、体验感悟法。
【教学准备】数码照相机、多媒体课件。
【教学过程】
1．导入新课：老师出示PPT课件，展示一组肖像摄影作品，请同学们说一说里面的人物的性别、年龄、职业、表情等，谈一谈他们的感受。引出课题《肖像摄影》，并简要解释什么是肖像摄影。
2．新课讲授：出示一组其他班级学生的肖像摄影作品，请同学认真观察并思考：你们认为这些肖像摄影作品好不好 为什么
在同学讨论评价后．老师总结在进行肖像摄影时应注意的问题：
(1)在自然光条件下的拍摄时注意不要让阳光直射被拍摄者；拍摄时要注意视线的高度；在人物侧面受光的情况下还可以用反光板来降低反差，减少阴影。
(2)一盏灯加反光板的拍摄，注意安放的位置、补光等。
3．课堂练习：学生进行分组练习，老师巡视指导。
4．深入探究：在初步掌握肖像摄影的基础上，组织学生到校园里对其他进行活动的同学进行抓拍，提示注意安全．注意神态的捕捉。时间为15分钟。
5．小结作业：完成校园拍摄后，组织学生回到班级，赞扬同学们的表现，请同学们展示自己的作品，并说一说拍摄的是谁 为什么要拍摄他 在拍摄过程中都运用了哪些知识 指出学生摄影作品存在的问题，促进学生发展。并请同学们注意观察生活中的细节，拍摄一张或者一组生活中的肖像作品。
板书设计：
【课后反思】()