itgle.com
初中生物《植物体的结构层次》 一、考题回顾二、考题解析 【教学过程】 (一)复习导入，教师提问： 1.回顾植物体的六大器官。 (根、茎、叶、花、果实、种子。) 2.每种器官长得各不相同，作用也差异巨大，原因是什么? (组织构成了器官。组织不同，器官就会有差异。) (二)新课展开 1.分生组织 (1)教师多媒体展示不同部位分生组织的图片，提问：什么是分生组织?学生观察并阅读课本，提炼出分生组织的概念。题目来源于考生回忆 (在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成
题目
初中生物《植物体的结构层次》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习导入，教师提问：
1.回顾植物体的六大器官。
(根、茎、叶、花、果实、种子。)
2.每种器官长得各不相同，作用也差异巨大，原因是什么?
(组织构成了器官。组织不同，器官就会有差异。)
(二)新课展开
1.分生组织
(1)教师多媒体展示不同部位分生组织的图片，提问：什么是分生组织?学生观察并阅读课本，提炼出分生组织的概念。题目来源于考生回忆
(在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。例如，茎上有芽，芽的尖端的分生区就是分生组织。)
(2)学生再次观察图片，小组讨论分生组织细胞有那些特点。
(分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。)
(3)分生组织主要分布在植物的哪些部位?
(茎尖、根尖、茎的形成层等部位。)
(4)根据分生组织的特点和分布，学生尝试说一说分生组织的作用。题目来源于考生回忆
(分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。)
2.其他组织
教师多媒体继续展示保护组织、营养组织、输导组织、机械组织的图片，学生以学习小组为单位，不同的小组观察并讨论一种组织。教师提出问题：
(1)结合课本对应的内容，总结相应组织的细胞结构特点、功能、分布。
(2)教师多媒体展示空白表格，各组学生分别说出讨论结果，填写到表格中。
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：课下思考植物的细胞、组织、器官、植物体的层次关系是怎样的。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈你对一节课导入的认识。
2.树皮中有筛管，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请问这其中的原理。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)复习导入，教师提问：
1.回顾植物体的六大器官。
(根、茎、叶、花、果实、种子。)
2.每种器官长得各不相同，作用也差异巨大，原因是什么?
(组织构成了器官。组织不同，器官就会有差异。)
(二)新课展开
1.分生组织
(1)教师多媒体展示不同部位分生组织的图片，提问：什么是分生组织?学生观察并阅读课本，提炼出分生组织的概念。题目来源于考生回忆
(在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做分生组织。例如，茎上有芽，芽的尖端的分生区就是分生组织。)
(2)学生再次观察图片，小组讨论分生组织细胞有那些特点。
(分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。)
(3)分生组织主要分布在植物的哪些部位?
(茎尖、根尖、茎的形成层等部位。)
(4)根据分生组织的特点和分布，学生尝试说一说分生组织的作用。题目来源于考生回忆
(分生组织通过细胞的分裂和分化，形成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织等。)
2.其他组织
教师多媒体继续展示保护组织、营养组织、输导组织、机械组织的图片，学生以学习小组为单位，不同的小组观察并讨论一种组织。教师提出问题：
(1)结合课本对应的内容，总结相应组织的细胞结构特点、功能、分布。
(2)教师多媒体展示空白表格，各组学生分别说出讨论结果，填写到表格中。
(三)小结作业
1.小结：师生共同总结本节课所学内容。
2.作业：课下思考植物的细胞、组织、器官、植物体的层次关系是怎样的。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.谈谈你对一节课导入的认识。
2.树皮中有筛管，如果将树皮剥去，植物就会死亡，请问这其中的原理。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
1、导入可以激发学习兴趣，引起学习动机;为学习新知识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。同时一个好的导入我认为要有以下几点要点：导入的目的性与针对性要强;要有关联性。善于以旧拓新，温故知新;要有直观性和启发性;要有趣味性，有一定艺术魅力。题目来源于考生回忆
2、位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物体的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。
2、位于树皮中的筛管，将叶通过光合作用制造的有机物运输到植物体的其他器官和组织供其利用，如果将树皮剥去，植物体的其他器官就会因得不到有机物而导致植物体死亡。
更多“初中生物《植物体的结构层次》 ”相关问题
-
第1题：
初中生物《植物细胞的基本结构》
一、考题回顾
答案：解析：二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
提问：上节课进行了植物细胞的观察，你都看到了哪些细胞?学生回顾上节课利用显微镜观察到的植物细胞的各种形态。
进而提出问题：植物细胞的形状和大小不尽相同，它们的基本结构是不是也不同呢?导入新课。
(二)新课教学
1.多媒体出示学生通过显微镜观察的到绿藻细胞，要求学生从外到内的观察，提问：基本结构包括哪几部分?
通过学生观察得出：基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核。
2.多媒体继续出示多种被子植物的细胞结构模式图，提问：这些细胞模式图当中它们的基本结构包括哪些?
由同桌交流得出：这些植物细胞的基本结构依然有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，除此之外有些绿色植物还会有大大的液泡、叶绿体等结构。
3.继续观察并思考：这些基本结构的功能是什么?
组织学生小组讨论，并请代表回答，师生共同总结得出：
(1)细胞壁的功能是保护细胞内部结构、维持细胞正常形态;
(2)细胞膜的作用是控制细胞内物质的进出，保持细胞内部环境的相对稳定;
(3)细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行;
(4)细胞核是细胞的控制中心，含有遗传物质，传递遗传信息。
(5)线粒体为细胞的生命活动提供能量，液泡中会有很多营养物质，叶绿体是植物进行光合作用的主要场所等。
(三)巩固提高
组织学生自己用列表的方式对植物细胞的基本结构及其功能进行总结归纳，培养学生自主思考和总结归纳能力。
(四)小结作业
课堂小结：通过提问学生对于本节课都学到了哪些知识进行小结。
课后请同学们思考，我们平常吃到的西瓜、橘子等水果，通过挤压会得到果汁，这些汁液主要来自细胞结构的哪一部分。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.和动物细胞相比，植物细胞特有的结构有哪些?
【参考答案】
细胞壁、液泡、叶绿体。
2.谈谈你对合作学习的理解。
【参考答案】
合作学习有包括以下几点含义：(1)学生以小组的形式一起学习。(2)教师的角色由传播者转变为服务者或帮助者。(3)学习的责任由教师转移到学生。(4)学生不仅要自己学会，还有责任帮助小组中的其他成员学会。 -
第2题：
对“绿色开花植物体的结构层次”进行教学内容分析时．不属于教学重点的是（ ）。A．细胞
B．组织
C．器官
D．系统答案：D解析：植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织，不同的组织再组成器官，植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子，由这六大器官直接构成整个绿色开花植物体，可见植物体的结构层次从微观到宏观依次是细胞→组织→器官→植物体。植物体无系统，可见D项符合题意。 -
第3题：
图示是“植物体的结构层次”的板书设计，该板书的类型是（ ）。
第二节植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
根、茎、叶、花、果实、种子
二、几种主要组织
1．分生组织→分裂能力
2．保护组织→保护作用
3．营养组织→储藏营养
4．输导组织→运输养分
三、植物体的结构层次
一个受精卵→多个细胞→分生组织→各个组织→六大器官→一株完整的植物体A.综合式
B.表格式
C.图示式
D.提纲式答案：D解析：【知识点】本题考查板书设计的类型。 【答案】D。
【解析】综合式板书，是将教学中涉及的几方面知识内容，综合地反映在板书里，或将零散孤立的知识“串联”和“并联”起来。形成系统化、简约化的知识网络。表格式板书适用于对有关概念、生物特点、实验进行归类、对比，从而认识其异同和联系。图示式板书用文字、数字、线条和关系框图等来表达。这种板书适用于将分散的相关知识系统化，将某一专题内容进行分析、归纳和推理．或提示某一专门知识中的若干要素及其联系。提纲式板书，是对一节课的内容，经过分析和提炼．按照顺序归纳出几个要点，提纲挈领地反映在板书里。比较可知题干中的板书属于提纲式，故选D。 -
第4题：
生物体的结构是有层次的，我们常吃的荔技属于（）
- A、植物体
- B、器官
- C、组织
- D、细胞
正确答案:B -
第5题：
初中生物课程基本理念提出要提高生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述完整初中生物课程的基本理念。
正确答案:生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。初中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习。 -
第6题：
湘莲植株的基本结构层次是（）
- A、组织→器官→细胞→植物体
- B、细胞→组织→器官→植物体
- C、细胞→器官→组织→植物体
- D、细胞→系统→器官→植物体
正确答案:B -
第7题：
植物体结构简单，无（）、（）、（）分化，这种植物称为叶状体。
正确答案:根；茎；叶 -
第8题：
（）是植物体内结构和功能的基本*单位。
正确答案:细胞 -
第9题：
以叶为例，说明植物体形态与结构统一。
正确答案: 植物叶片由表皮，叶肉和叶脉三个部分构成。表皮细胞排列紧密，有保护作用，气孔器有通气作用，角质膜起保护作用，硅细胞和栓细胞，保护作用，此外还有泡状细胞，叶肉细胞在背腹型叶中，有栅栏组织和海绵组织的分化。等面型叶中，有峰谷胺环的分化，增大表面积，有利光合作用，叶脉维管束的初生木质部输导水分和无机物质，初生韧皮部输导有机物质，形成层活动较弱，使叶片处于较薄的状态，有利于接受光线。 -
第10题：
下列表述不正确的是（）
- A、在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”
- B、骆驼刺地下根比地上部分长很多属于生物对环境的适应
- C、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→植物体
- D、除病毒以外，生物都是由细胞构成的
正确答案:C -
第11题：
植物体的结构层次中不含有（）
- A、细胞
- B、组织
- C、器官
- D、系统
正确答案:D -
第12题：
构成植物体结构和功能的基本*单位是组织。
正确答案:错误 -
第13题：
下列表述不正确的是（ ）。A.在显微镜视野中看到一个“d”，那么在透明纸上写的是“p”
B.骆驼刺地下根比地上部分长很多属于生物对环境的适应
C.植物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→植物体
D.除病毒以外，生物都是由细胞构成的答案：C解析：A项，用显微镜观察装片时，目镜看到的是倒像。所以，在显微镜视野中看到一个“ d ”，那么在透明纸上写的是“ p ”，A项表述正确。B项，荒漠中生活的骆驼刺，地下根在地上部分长许多，可以吸收到荒漠深处的水分，适应干旱缺水的沙漠环境，B项表述正确。C 项，植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体（植物体无系统）。D项，病毒是由一个核 酸分子与蛋白质构成的非细胞形态的靠寄生生活的生命体。除病毒以外，生物都是由细胞构 成的。D项表述正确。故本题选C。 -
第14题：
与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比，《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在课程的具体内容上有显著增加的是（ ）。A．描述人体的结构层次
B．描述绿色开花植物体的结构层次
C．描述生态系统中的食物链和食物网
D．概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群答案：D解析：《义务教育生物课程标准(实验稿)》对于生物多样性这一部分的要求是“概述无脊椎动物类群(如环节动物、节肢动物等)的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物不同类群(如鱼类、鸟类、哺乳类等)主要特征以及他们与人类的关系。”而《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对于这部分内容的要求显著增加，“概述无脊椎动物类群(如腔肠动物、扁形动物、线性动物、环节动物、软体动物、节肢动物等)的主要特征以及它们与人类生活的关系。概述脊椎动物不同类群(如鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类)主要特征以及他们与人类的关系。”故选D。 -
第15题：
公文结构的层次的安排有（）几种方式。
- A、网络式结构层次
- B、横式结构层次
- C、纵式结构层次
- D、纵横结合式结构层次
正确答案:B,C,D -
第16题：
绿色开花植物体的结构层次是（）
- A、细胞→器官→组织→植物体
- B、细胞→器官→系统→植物体
- C、细胞→组织→系统→植物体
- D、细胞→组织→器官→植物体
正确答案:D -
第17题：
细胞是植物体结构与功能的基本的单位。
正确答案:正确 -
第18题：
每个生物体都有一定的结构层次，绿色开花植物体的结构层次是（）
- A、植物体→组织→器官→细胞
- B、细胞→器官→组织→植物体
- C、细胞→组织→器官→系统→植物体
- D、细胞→组织→器官→植物体
正确答案:D -
第19题：
胞间连丝的结构有什么特点？它在植物体内有什么功能？
正确答案:结构特点：
1，胞间连丝的外围由质膜包围着
2，胞间连丝的中央是连丝微管，它是由光滑内质网特化而成
3，连丝微管的中心有中心柱
4，胞间连丝质膜的内侧与连丝微管的外侧连接着球状蛋白
5，胞间连丝的直径20-40nm
功能：胞间连丝是连接两个相邻植物细胞的胞质通道：可进行物质交换；可进行信息传递。 -
第20题：
蕨类植物的（）植物体比（）植物体发达，有根、茎、叶的分化，具有（）结构与苔藓植物不同，蕨类植物与种子植物主要区别是（）。
正确答案:孢子体；配子体；维管；不产生种子 -
第21题：
输导组织是植物体内运输养料的管状结构。
正确答案:错误 -
第22题：
植物体内的钾一般不形成稳定的结构物质。（）
正确答案:正确 -
第23题：
动物体与绿色植开花植物体在其结构层次上的主要不同是动物体具有（）
- A、细胞
- B、组织
- C、器官
- D、系统
正确答案:D -
第24题：
问答题初中生物课程基本理念提出要提高生物科学素养，请简述生物科学素养的内涵，并简述完整初中生物课程的基本理念。正确答案： 生物科学素养的内涵：参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。初中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习。解析： 暂无解析