itgle.com

王老师在讲到李清照的《声声慢?寻寻觅觅》这首诗的时候，让同学们找出和这首词风格类似的作家作品，下列选项中不适合同学们用来举例的是（　　）。A.柳永一《蝶恋花》一伫倚危楼风细细 B.晏殊一《浣溪沙》一一曲新词酒一杯 C.李煜一《虞美人》一春花秋月何时了 D.陆游一《卜算子?咏梅》一风雨送春归

题目
王老师在讲到李清照的《声声慢?寻寻觅觅》这首诗的时候，让同学们找出和这首词风格类似的作家作品，下列选项中不适合同学们用来举例的是（　　）。

A.柳永一《蝶恋花》一伫倚危楼风细细
B.晏殊一《浣溪沙》一一曲新词酒一杯
C.李煜一《虞美人》一春花秋月何时了
D.陆游一《卜算子?咏梅》一风雨送春归
相似考题

1.下列关于李清照的说法正确的有 （ ） A．李清照是中国文学史上创造力最强、艺术成就最高的女性作家 B．李清照提出了词“别是一家”之说 C．《声声慢》(寻寻觅觅)是李清照的代表作 D．李清照前期作品多为闺情词 E．李清照后期词主要抒发悼亡之悲和怀旧之思

2.《声声慢》(寻寻觅觅)这首词中属于移情于景的句子有( )A、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚B、乍暖还寒时候，最难将息C、三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急D 雁过也，正伤心，却是旧时相识

3.以《声声慢》“寻寻觅觅”一词为例,说明李清照词的主要艺术特点。

4.《声声慢》(寻寻觅觅)这首词所描绘的景物主要是暮秋之景。( )此题为判断题(对，错)。

更多“王老师在讲到李清照的《声声慢?寻寻觅觅》这首诗的时候，让同学们找出和这首词风格类似的作家作品，下列选项中不适合同学们用来举例的是（　　）。”相关问题

  • 第1题：

    李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)是( )

    A.豪放词

    B.田园词

    C.婉约词

    D.风雅词


    正确答案：C
    【答案】C
    【解析】本题考查考生对古代作家作品和风格的认识。李清照是宋代“婉约派”代表词人，再联系《声声慢》(寻寻觅觅)这首词的风格特点，可以确定它是“婉约词”。

  • 第2题：

    王老师在讲解罗曼?罗兰的《约翰?克里斯多夫》时，让同学们列举和作者同国别的作家的作品，下列举例正确的一项是（ ）。

    A.但丁——《神曲》
    B.司汤达——《红与黑》
    C.哈代——《德伯家的苔丝》
    D.列夫?托尔斯泰——《复活》

    答案：B
    解析：
    B选项，罗曼?罗兰是法国作家，在四个选项中，只有司汤达是法国作家，综上，B选项正确。

    A选项，但丁是意大利作家，故排除。

    C选项，哈代是英国作家，故排除。

    D选项，列夫?托尔斯泰是俄国作家，故排除。

    故正确答案为B选项。

  • 第3题：

    《声声慢》这首词在语言上有什么特点？


    正确答案: 这首词在语言上很有特点：一是运用了“寻寻觅觅”、“冷冷清清”、“凄凄惨惨戚戚”和“点点滴滴”九组叠字，富于创造精神；二是采用了“将息”、“怎生”、“次第”、“了得”等不少宋代的口语，朴素浅近而又真切自然。

  • 第4题：

    老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。

    • A、花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁
    • B、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽
    • C、剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头
    • D、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁

    正确答案:C

  • 第5题：

    从《声声慢》（寻寻觅觅）一词中，“将息”、“怎生”、“次第”、“了得”等词语来看，这首词语言上的一个突出特点是（）。

    • A、采用典故
    • B、口语化
    • C、白描
    • D、清新

    正确答案:B

  • 第6题：

    《声声慢》（寻寻觅觅）这首词所描绘的景物主要是暮秋之景。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四叠字有何妙处？


    正确答案: 李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词中的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四叠字的妙处在于：由人晨起后空虚寂寞、百无聊赖的动作情态，写到清冷凄凉的周围环境，再由外而内描写人的心理状态，极有层次地抒写了作者孤寂愁苦而得不到慰藉的心境，构成了笼罩全篇的凄惨氛围。

  • 第8题：

    单选题
    老师在讲到李清照的《声声慢》一词时，向同学们介绍说，李清照特别会写“愁”，于是给同学们找出若干写“愁”的词句，请同学们欣赏。下列词句的作者不是李清照的是（）。
    A

    花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁

    B

    薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽

    C

    剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头

    D

    只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁


    正确答案： D
    解析： A项词句出自李清照的《一剪梅·红藕香残玉簟秋》。B项出自李清照的《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》。D项出自李清照的《武陵春·春晚》。C项出自李煜的《相见欢·无言独上西楼》。

  • 第9题：

    单选题
    王老师在讲解布封的《马》时，让同学们列举和作者同国别的作家的作品，下列举例正确的一项是(   ) 。
    A

    但丁--《神曲》

    B

    司汤达--《红与黑》

    C

    哈代--《德伯家的苔丝》

    D

    列夫·托尔斯泰--《复活》


    正确答案： B
    解析：

  • 第10题：

    单选题
    阅读《声声慢》教学实录（节选），按照要求答题。（播放安雯演唱的《月满西楼》视频）师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？生：李清照的《一剪梅》。师：那咱们来一起背诵一遍这首词。（师生齐背《一剪梅》）师：同学们，在初中时我们就学过这首词，谁能给大家当一回小老师，介绍一下李清照及其《一剪梅》的情感内涵、创作风格。（生展示相关资料并进行讲解）师：刚才这位同学的讲解仿佛又把我们带回了九百多年前北宋的那个秋天的傍晚，荷花凋零，凉意微微。在这首词中，大家觉得李清照的情绪若要用一个字来概括的话，应该是什么字？生：“愁”字。师：如果在这个“愁”前面加上定语的话，应该是怎样的一种“愁”？生：相思之愁，甜蜜之愁，闲愁。师：在李清照的前期代表作《一剪梅》中，作者表现出的是一种闲愁和闺愁；今天，我们一起来感受李清照后期代表作《声声慢》中的无限愁情。对上述教学实录（节选）的分析，不正确的一项是()。
    A

    多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣

    B

    复习导入，巩固已学旧知，与新知建立联系

    C

    结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受

    D

    结合词人两个时期词作风格，深入对比鉴赏


    正确答案： B
    解析：

  • 第11题：

    多选题
    下列关于李清照的说法正确的有（）
    A

    李清照是中国文学史上创造力最强、艺术成就最高的女性作家

    B

    李清照提出了词“别是一家”之说

    C

    《声声慢》（寻寻觅觅）是李清照的代表作

    D

    李清照前期作品多为闺情词

    E

    李清照后期词主要抒发悼亡之悲和怀旧之思


    正确答案： A,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    从李清照《声声慢》（寻寻觅觅）一词中“将息、“怎生”|、“次第”、“了得”等词语看来，这首词语言上的一个特点是（）
    A

    采用典故

    B

    采用口语

    C

    采用经史语

    D

    采用前人诗词成句


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    王老师在讲解布封的《马》时，让同学们列举和作者同国别的作家的作品，下列举例正确的一项是（　）。

    A、但丁—《神曲》
    B、同汤达—《红与黑》
    C、哈代—《德伯家的苔丝》
    D、列夫·托尔斯泰—《复活》

    答案：B
    解析：
    本题考查外国文学作家及其作品。布封是法国作家，在四个选项中，只有司汤达是法国作家。但丁是意大利作家，哈代是英国作家，列夫·托尔斯泰是俄国作家。故本题当选B项。

  • 第14题：

    从李清照《声声慢》（寻寻觅觅）一词中“将息”“怎生”“次第”“了得”等词语来看，这首词语言上的一个特点是（ ）

    A.采用典故
    B.采用口语
    C.采用经史语
    D.采用前人诗词成句

    答案：B
    解析：
    此题暂无解析

  • 第15题：

    结合作品《声声慢》（寻寻觅觅），解读李清照的“愁”。


    正确答案: （1）这首词写于李清照生活的后期。是在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失等坎坷历程，所以这里的愁是深愁，浓愁，无尽的愁。
    （2）结合作品内容来看：
    词的上片写道：女词人希望找到生命中的寄托来支撑自己孤苦无助的人生，但结果看到了周围的一片凄清冷落，更让人感到现实的孤苦无援。为了适应这多变的秋天时节，词人企图以酒御寒，但淡酒不敌风寒，饮酒也不能排遣忧愁。大雁飞过，引发了对故人、故乡的思念之情，所见所闻加深了词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。
    词的下片承接上片。菊花盛开，可人已憔悴，已经没有赏花的心情了。一个人百无聊赖地坐在窗边，希望天早一点黑下来，看不到窗外一切使人伤心的东西，但天偏偏与人作对，越等越觉得时间漫长，度日如年，寂寞难耐。黄昏来临，等来的却是更令人伤心的东西：雨打梧桐点点滴滴，好象敲击着李清照破碎的心灵，使她悲伤至极。
    这种种情形不断地折磨词人，情何以堪？所以词人最后冲口而出：“这次第，怎一个愁字了得！”。这种种情况加在一起，怎么是一个“愁”字可以概括得了！“愁”说不清楚，用人间文字和语言概括不了，写出了无尽的愁绪，传达出种种难以言传的哀痛。
    （3）该词的写作特色：
    词的描写纯用赋体，写了环境，写了身世，写了心情，并将这三者融为一体。词中写客观环境的事物有：淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨，这些景物都贯穿浓重的感情色彩，渗透着作者的主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄凉的景物一路写下来越积越多，伤感越来越浓重，最后堆砌的愁苦迸涌而出。
    词中用了九对叠字，叠字用得很自然，如大珠小珠落玉盘，前人称赞她笔力很健。这些叠字用得自然妥帖，是经过作者锤炼而得的，使寂寞、怅惘、痛苦的感情通过这些叠字的渲染得以尽情的表现。
    词的语言通俗平易，虽是寻常语，但富有表现力，表现了深刻的内容。《声声慢》词调可押平声韵，也可押入声韵，词人选用了入声韵，能够很好地表达忧郁的情怀，并多次运用双声字、舌音和齿音字，更加重了凄切悲苦的情调。

  • 第16题：

    《声声慢》（寻寻觅觅）这首词的作者是（）。

    • A、李煜
    • B、柳永
    • C、李清照
    • D、辛弃疾

    正确答案:C

  • 第17题：

    从李清照《声声慢》（寻寻觅觅）一词中“将息、“怎生”|、“次第”、“了得”等词语看来，这首词语言上的一个特点是（）

    • A、采用典故
    • B、采用口语
    • C、采用经史语
    • D、采用前人诗词成句

    正确答案:B

  • 第18题：

    试析李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词的主题思想与艺术手法。


    正确答案: 李清照《声声慢》（寻寻觅觅）词的主题思想与艺术手法分别是：主题思想：这首词写者秋天某日“从早到晚一天的实感”，诉说她“茕独恓惶的景况”，集中地抒写了伴随她整个晚年的极度的孤苦哀愁。但词中所表现的深愁惨痛，凝聚着作者饱经忧患和乱离生活的切身感受，身世飘零的哀伤中蕴藏着故国沦亡的悲痛，其意义远非她前期词中那种闲愁所可以比拟。
    艺术手法是：
    ①．全词构思奇警，笔致横放，用寻常语写寻常事，明白如话而又含蕴深厚。在物境和心境的感应交融中层层铺叙渲染，淋漓尽致地抒写了愁肠百转的思绪。
    ②．《声声慢》词调有平韵、仄韵两体，而以平韵最为常见，声调较为舒缓。作者有意用入声，造成急促的韵调。音律和谐流畅，其节奏的抑扬顿挫，恰到好处地表现了情感的起伏变化。开头连用七组叠字，“创意出奇”，颇受历代词评家推崇。

  • 第19题：

    多选题
    《声声慢》（寻寻觅觅）这首词中属于移情于景的句子有（）
    A

    寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

    B

    乍暖还寒时候，最难将息

    C

    三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急

    D

    雁过也，正伤心，却是旧时相识


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    单选题
    《声声慢》（寻寻觅觅）这首词的作者是（）。
    A

    李煜

    B

    柳永

    C

    李清照

    D

    辛弃疾


    正确答案： C
    解析： 《声声慢》（寻寻觅觅）是李清照后期词代表作之一。

  • 第21题：

    判断题
    《声声慢》（寻寻觅觅）这首词所描绘的景物主要是暮秋之景。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    阅读下面《声声慢》课堂实录片断，按要求答题。　　请同学们打开课本，我们学习《声声慢》。同样是男同学们先齐读，然后是女同学们读。李清照的词，我们知道是属于婉约词，应该如何去读？　　“声声慢”开始（男声）。　　女同学，自己开始（女声）。　　（整体效果还不错，所以教师没有作过多的点评，只是在下面直接点出朗诵的技巧与方法）两个字音需要注意：一是“乍暖还寒”的“还”（huán），一个是“怎生得黑”的“得”（dē）。　　同学们，我们朗诵的时候注意文本特点，一个是《声声慢》这首词的标点符号很特别，你们看一看，有一种标点符号出现得很多，很特别。　　学生小声说：逗号、顿号、感叹号。　　教师：逗号出现的多但不特别。最关键的是感叹号，逗号、顿号它只是一个简短的停顿。同学们读一读这三处感叹号该如何去读（和学生一起品读）：　　三杯/两盏/淡酒，怎敌他/晚来风急！守着窗儿，独自/怎/生得黑！　　这次第，怎一个/愁字/了得！　　这是第一个，第二个是这首词大量使用叠词，叠词该如何去读。学生自读。　　教师：其实从意思上讲，叠词和单个词表达意思是一样：寻寻觅觅的意思是寻觅，冷冷清清的意思是冷清，凄凄惨惨的意思就是凄惨。但是作者为何要用叠字，叠字有什么好处，该如何去读。教师范读：寻寻——觅觅，冷冷——清清……　　那种感情那种氛围更浓厚，同学们自己放开声音读一读。我们一起来读一遍：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。教师：同学们都有很大进步。这首词两个特点，一个是感叹号，二是叠词，我们连起来体味李清照词的特点，“声声慢，李清照”开始。　　关于上述教学实录的分析不正确的一项是（　　）。
    A

    在诗歌教学中注重朗读的重要性，通过反复阅读来感受诗歌的情感。

    B

    这节课充分体现了教师在课堂上的主体作用，符合课程标准要求。

    C

    在此教学过程中，学生的合作和互评较少，若在阅读过程中适当让学生互相进行点评，会收到更好的效果。

    D

    分角色朗读、学生自读、教师泛读中结合教师点评，提高了学生的阅读水平。


    正确答案： A
    解析：
    在教学过程中，教师发挥主导作用，而学生是整个过程的主体。上述案例中的老师没有充分意识到学生的主体作用，更多的是在唱独角戏，不利于调动学生的积极性和主动性，也不利于开发学生的创造性思维。

  • 第23题：

    问答题
    结合作品《声声慢》（寻寻觅觅），解读李清照的“愁”。

    正确答案： （1）这首词写于李清照生活的后期。是在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的处境，寄托了极其深沉的家国之思，深深地打上了时代的烙印。词人经历了国家危亡，故乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失等坎坷历程，所以这里的愁是深愁，浓愁，无尽的愁。
    （2）结合作品内容来看：
    词的上片写道：女词人希望找到生命中的寄托来支撑自己孤苦无助的人生，但结果看到了周围的一片凄清冷落，更让人感到现实的孤苦无援。为了适应这多变的秋天时节，词人企图以酒御寒，但淡酒不敌风寒，饮酒也不能排遣忧愁。大雁飞过，引发了对故人、故乡的思念之情，所见所闻加深了词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的情绪。
    词的下片承接上片。菊花盛开，可人已憔悴，已经没有赏花的心情了。一个人百无聊赖地坐在窗边，希望天早一点黑下来，看不到窗外一切使人伤心的东西，但天偏偏与人作对，越等越觉得时间漫长，度日如年，寂寞难耐。黄昏来临，等来的却是更令人伤心的东西：雨打梧桐点点滴滴，好象敲击着李清照破碎的心灵，使她悲伤至极。
    这种种情形不断地折磨词人，情何以堪？所以词人最后冲口而出：“这次第，怎一个愁字了得！”。这种种情况加在一起，怎么是一个“愁”字可以概括得了！“愁”说不清楚，用人间文字和语言概括不了，写出了无尽的愁绪，传达出种种难以言传的哀痛。
    （3）该词的写作特色：
    词的描写纯用赋体，写了环境，写了身世，写了心情，并将这三者融为一体。词中写客观环境的事物有：淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨，这些景物都贯穿浓重的感情色彩，渗透着作者的主观感受，创造了冷落、凄清、寂寞的意境。凄凉的景物一路写下来越积越多，伤感越来越浓重，最后堆砌的愁苦迸涌而出。
    词中用了九对叠字，叠字用得很自然，如大珠小珠落玉盘，前人称赞她笔力很健。这些叠字用得自然妥帖，是经过作者锤炼而得的，使寂寞、怅惘、痛苦的感情通过这些叠字的渲染得以尽情的表现。
    词的语言通俗平易，虽是寻常语，但富有表现力，表现了深刻的内容。《声声慢》词调可押平声韵，也可押入声韵，词人选用了入声韵，能够很好地表达忧郁的情怀，并多次运用双声字、舌音和齿音字，更加重了凄切悲苦的情调。
    解析： 暂无解析

相关内容