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阅读《口语交际训练的途径》教研论文的片段，按要求答题。 故事漂流是一项语文交流活动，具体做法有： (1)拟出故事开篇。由语文年级组编制一个故事的开头，也可以从最近故事报刊中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头。如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证选用故事适合活动的需要。 (2)确定漂流顺序。开篇拟出后，语文教师还要集体讨论故事漂流的顺序，可按照班级序号来进行。保证每个班级都轮到不同的次序。 (3)明确漂流步骤。第一个班在接到拟定的故事开篇后，可分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行讲述。接
题目
故事漂流是一项语文交流活动，具体做法有：
(1)拟出故事开篇。由语文年级组编制一个故事的开头，也可以从最近故事报刊中选取一个开头，或者从学生的作文中选出故事开头。如果是选用的故事，教师需集体加工修改，以保证选用故事适合活动的需要。
(2)确定漂流顺序。开篇拟出后，语文教师还要集体讨论故事漂流的顺序，可按照班级序号来进行。保证每个班级都轮到不同的次序。
(3)明确漂流步骤。第一个班在接到拟定的故事开篇后，可分组讨论，各组编出后续故事，派代表进行讲述。接着全班讨论，根据故事的可信度、合理性，与故事开篇的吻合度，特别是故事讲述者的口语表达能力，评出最佳漂流故事。最后，选出“最佳漂流故事”小组到下一个班级讲述故事。
(4)汇编漂流故事。将各班编制的故事汇编成册，印发给学生。也可将每个班的故事录音剪辑后，在校广播站播放，最后师生共同评出全年级最佳漂流故事。
对上述内容的相关分析，正确的是()。
B.该活动不利于教师与学生之间的互动
C.该活动为学生创造了真实具体的交际语境
D.该活动目的在于提升学生的书面写作能力
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第1题：
家庭是口语交际训练的主要场所。()
参考答案：错误
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第2题：
口语交际教学的意义()。A.口语交际教学是现代社会发展的需要
B.口语交际教学是语文教学的重要组成部分
C.口语交际教学有利于开发学生的智力，训练学生的思维
D.口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣
正确答案:ABCD
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第3题：
高级速度训练主要训练生文章、（）、高速听打训练、高速熟文章等。
- A、口语表达能力
- B、口头交际能力
- C、口形训练
- D、口语训练
正确答案:D -
第4题：
阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的材料。
正确答案:（1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究；
（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言；
（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感；
（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路；
（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理；
（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华主题。 -
第5题：
语文课程阶段目标提出的要求是（）。
- A、识字与写字
- B、阅读
- C、写作
- D、口语交际
正确答案:A,B,C,D -
第6题：
语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求。
正确答案:识字与写字；写作 -
第7题：
多选题语文课程阶段目标提出的要求是（）。A识字与写字
B阅读
C写作
D口语交际
正确答案： B,C解析： 题干所列均是语文课程阶段目标提出的要求。 -
第8题：
多选题口语交际教学的途径有（）。A口语交际课
B语文教学
C同伴交往
D日常生活
正确答案： B,C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题有人认为：口语交际与听说训练没有区别，你怎么认为？正确答案： 有区别，因为：
（1）听说训练关注倾听与表达能力的提高，口语交际重视孩子语文综合能力的提高；
（2）口语交际与听说训练的最大不同：口语交际在于创设、重建现实的生活情境，听说训练注重倾听、应对、表达。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题在阅读教学和作文教学中进行口语交际教学有哪些方法？正确答案： 朗读训练；复述训练；讨论训练；口头作文训练。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的材料。正确答案： （1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究；（2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言；（3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感；（4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路；（5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理；（6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华主题。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述为什么将听说训练改为口语交际。正确答案： 规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。解析： 暂无解析 -
第13题：
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最 广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。设计提示：(1)抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。(2)抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。(3)抓重点句段进行151语交际，揭示中心，抒发情感。(4)抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。(5)抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。(6)抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。
正确答案：
【参考设计】《卖火柴的小女孩》可以在以下几个环节进行口语交际训练：
(一)导入：
师：同学们。你们的大年夜是怎么过的呢? 生：我和家人在一块儿吃年夜饭。
生：我和哥哥在放美丽的烟花，满天的烟花可漂亮了。
生：我们一家人穿着新衣服到广场玩，那儿的喷泉变化可多了。
师：同学们的大年夜过得多么幸福!可是你们知道吗，在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗?就让我们一起走进课文吧。
(二)初读课文。体会小女孩的可怜
师：读了课文，同学们有什么想说的吗?
生：我觉得小女孩很可怜，我很同情她。
生：我觉得自己很幸福，因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊!
生：我很气愤。究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊!
师：(出示挂图)是啊，卖火柴的小女孩好可怜!同学们看图说说小女孩怎么可怜了?
生：小女孩身上只穿了一件破衣服。披着条旧围巾，我觉得她可怜。
生：我觉得小女孩很可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。
生：小女孩都抱成一团了，雪花还无情地落在她身上，能不可怜吗?
师：你们说小女孩这个时候冷吗?请找出课文中的相关句子说说。
(三)总结全文，思想升华：
师：同学们，小女孩这样可怜，让我们伸出友谊之手去帮助她，怎么样?心动不如行动，你会怎样帮助她呢?
生：我会认小女孩做妹妹，给她吃好穿暖，还让她像个小公主一样温暖快乐。
生：我会给她介绍好多朋友，让她不再孤单……
生：我会把她带到这儿，让她和我们一起学习、游戏。
师：可惜，你们的爱心小女孩是无法感受到的，因为她生活在一个冷漠的世界里。让我们珍惜现在的生活．好好努力吧! -
第14题：
简述为什么将听说训练改为口语交际。
规范学生口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
把“听话·说话”改为“口语交际”，这不仅仅是提法上的改变，更重要的是体现了观念上的改变，体现了时代的要求，因为语言交际能力是21世纪人才必备的，是现代社会发展的需要。口语交际是听话、说话的发展，与听说训练不同，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要在口语交流中，规范口头语言，培养语言交际、待人处事、举止谈吐、临场应变、传情达意等综合能力和基本素养。
口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望。口语交际要在双向互动上下功夫，师与生，生与生双向互动，才能体现“交际”口语交际要鼓励学生，开动脑筋，发表自己的见解，培养创新精神，引导学生发表一点新思想，谈一点新见解，说一点不一样的话，不要人云亦云，鹦鹉学舌。总之，在课堂上要营造一种平等和谐的氛围，给学生提供一种自由学习，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生始终在富有个性和积极思维中进行口语交际。
略 -
第15题：
口语交际教学的途径主要有（）。
- A、个别对话
- B、在教学过程中，特别是语文教学的各个环节进行训练
- C、通过口语交际课进行训练
- D、在日常生活中进行训练
正确答案:B,C,D -
第16题：
改“听说训练”为“口语交际”注重提高口语交际能力，这不仅是提法的改变，首先是认识的变化。
正确答案:正确 -
第17题：
口语交际教学的途径有（）。
- A、口语交际课
- B、语文教学
- C、同伴交往
- D、日常生活
正确答案:A,B,D -
第18题：
问答题有人认为，口语交际与听说训练没有区别。你有什么看法？正确答案： 口语交际与听说训练是有区别的。听说训练常常是单方面的，重在“倾听”，主要是能听清内容并抓住要点复述出来，多以“独白”的形式存在。而口语交际重在用口语进行“交际”，是特定情境中听说双方言语互动的过程，是一种动态的言语实践活动，常以“对话”的形式出现。情境性和互动性是口语交际的基本特征。参与交际的人不仅要认真倾听，还要适时接话题，谈自己的意见和想法，这样才能达到交际的目的。不仅需要听说技巧，还需要待人处事，举止谈吐、临场应变、传情与达意方面的能力和素养。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述口语交际教学的要求。正确答案： ①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；
②创设多种多样的口语交际环境；
③形成双向或多向互动的交际方式；
④突出口语交际的实践操作性；
⑤教师引导要切实、精当；
⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题口语交际教学有哪些要求？正确答案： ①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际；
②创设多种多样的口语交际环境；
③形成双向或多向互动的交际方式；
④突出口语交际的实践操作性；
⑤教师引导要切实、精当；
⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。解析： 暂无解析 -
第21题：
填空题语文学科个阶段目标分别从（）、阅读、（）、口语交际四个方面提出要求。正确答案： 识字与写字,写作解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述口语交际的态度包括哪些要求。正确答案： 耐心专注地倾听；自信负责地表达；文明得体地进行交流。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一个口语交际的案例。 设计提示： （1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。 （2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。 （3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。 （4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。 （5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。 （6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。正确答案：
(一)导入:
师:同学们。你们的大年夜是怎么过的呢?
生:我和家人在一块儿吃年夜饭。
生:我和哥哥在放美丽的烟花,满天的烟花可漂亮了。
生:我们一家人穿着新衣服到广场玩,那儿的喷泉变化可多了。
师:同学们的大年夜过得多么幸福!可是你们知道吗,在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩,在大年夜却光着头、赤着脚去卖火柴。想知道是怎么回事吗?就让我们一起走进课文吧。
(二)初读课文。体会小女孩的可怜
师:读了课文,同学们有什么想说的吗?
生:我觉得小女孩很可怜,我很同情她。
生:我觉得自己很幸福,因为对比小女孩的生活真是一个在天一个在地啊!
生:我很气愤。究竟是谁让小女孩受这么多的苦啊!
师:(出示挂图)是啊,卖火柴的小女孩好可怜!同学们看图说说小女孩怎么可怜了?
生:小女孩身上只穿了一件破衣服。披着条旧围巾,我觉得她可怜。
生:我觉得小女孩很可怜在大雪天还光着头赤着脚在走路。
生:小女孩都抱成一团了,雪花还无情地落在她身上,能不可怜吗?
师:你们说小女孩这个时候冷吗?请找出课文中的相关句子说说。
(三)总结全文,思想升华:
师:同学们,小女孩这样可怜,让我们伸出友谊之手去帮助她,怎么样?心动不如行动,你会怎样帮助她呢?
生:我会认小女孩做妹妹,给她吃好穿暖,还让她像个小公主一样温暖快乐。
生:我会给她介绍好多朋友,让她不再孤单……
生:我会把她带到这儿,让她和我们一起学习、游戏。
师:可惜,你们的爱心小女孩是无法感受到的,因为她生活在一个冷漠的世界里。让我们珍惜现在的生活.好好努力吧!解析： 暂无解析 -
第24题：
多选题口语交际教学的途径主要有（）。A个别对话
B在教学过程中，特别是语文教学的各个环节进行训练
C通过口语交际课进行训练
D在日常生活中进行训练
正确答案： B,A解析： 暂无解析