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下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。 一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点(如“路遇李小二”“火烧草料场”)，理清情节发展的脉络。 二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。 三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛．是如何推动情节发展的。 四、“逼上梁山”，指的是被压迫的人们不得不奋起
题目
一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点(如“路遇李小二”“火烧草料场”)，理清情节发展的脉络。
二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。
三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛．是如何推动情节发展的。
四、“逼上梁山”，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的事情。补充阅读《水浒》相关章回，探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己到上山聚义的心理变化过程。
[参考资料]
明代李开先《宝剑记》中林冲夜奔梁山的唱词：
登高欲穷千里目．愁云低锁衡阳路。
鱼书不至雁无凭．几番空作悲愁赋。
回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。
丈夫有泪不轻弹。只因未到伤心处。
以下选项中对其作业设计意图说法错误的一项是（ ）。
B、第二题意在引导学生分析人物。进而理解小说“官逼民反”的主题
C、第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用
D、第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，增加积累
相似考题
参考答案和解析
更多“下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。 ”相关问题
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第1题：
《林教头风雪山神庙》中，向林冲通报东京来人情况的是（ ）A.李小二
B.草料场老军
C.差拨
D.管营答案：A解析： -
第2题：
某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林教头风雪山神庙》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）
- A、命题作文训练
- B、单项作文训练
- C、话题作文训练
- D、材料作文训练
正确答案:B -
第3题：
“林教头风雪山神庙”中的林教头是谁？
正确答案: “林教头风雪山神庙”中的林教头是林冲。 -
第4题：
下列关于林冲的情节与性格不正确的是（）。
- A、林冲棒打洪教头（武艺高强）
- B、林教头刺配沧州道（勇敢反抗）
- C、林教头风雪山神庙（谨慎小心）
正确答案:B -
第5题：
下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。
- A、教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛
- B、问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识
- C、“中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考
- D、课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
正确答案:D -
第6题：
以下哪一回写的是林冲饱受欺凌的大爆发？（）
- A、豹子头误闯白虎堂
- B、林教头风雪山神庙
- C、林教头刺配沧州道
- D、林冲棒打洪教头
正确答案:B -
第7题：
学习完《林教头风雪山神庙》一课后，为了提高学生的文学素养，教师为学生布置了以下作业：阅读名著《水浒传》，并总结作品中人物的绰号。学生给出的作业不满足要求的一项是（）。
- A、豹子头--林冲小旋风--李逵花和尚--鲁智深黑旋风--柴进
- B、云里金刚--宋万青面兽--杨志美髯公--朱仝浪里白条--张顺
- C、智多星--吴用及时雨--宋江母夜叉--孙二娘圣手书生--萧让
- D、金眼彪--施恩白面郎君--郑天寿母大虫--顾大嫂一丈青--扈三娘
正确答案:A -
第8题：
单选题《林教头风雪山神庙》的故事发生在现在的（）A山东泰安
B山东郓城
C河北沧州
D河南开封
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题“林教头风雪山神庙”中的林教头是谁？正确答案： “林教头风雪山神庙”中的林教头是林冲。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题某教师在写作课上，要求学生就刚学过的《林教头风雪山神庙》景物描写一段进行仿写，请问她的做法是哪种作文训练方式？（）A命题作文训练
B单项作文训练
C话题作文训练
D材料作文训练
正确答案： B解析： 单项作文训练即片段训练，是培养学生的各种局部的、片段的练习，其中包括让学生练习造句、写段子。 -
第11题：
单选题“花和尚倒拔垂杨柳”和（）是同一回的情节。A林教头风雪山神庙
B陆虞侯火烧草料场
C豹子头误入白虎堂
D青面兽双夺珠宝寺
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题阅读下面一位教师教授高中语文必修5课文《林教头风雪山神庙》，课堂开篇的一段教学实录片段，按要求回答下面问题。 师：本文的作者是谁？ 生（齐）：施耐庵。 师：本文节选自哪部中国古典文学名著？ 生（齐）：《水浒传》。 师：中国四大名著的另外三部是什么？作者是谁？ 生（齐）：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。 在此课教学进程中，还经常出现“林冲的遭遇坎坷吗？”“他的遭遇是悲剧吗？”“大家听懂了吗？”等要求学生齐声回答的问题。 对此教学实录的分析不准确的一项是（ ）。A教师采用的这种“一问一答”的设问形式教学法，在一定程度上活跃了课堂气氛
B提问法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识
C“中国四大名著的另外三部是什么？作者是谁？”这一教学设问对于高中生来说难度过小，会引起学生思维上的惰性，同时也偏离了教学目标
D课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
正确答案： A解析：
案例中这种看起来很热闹的教学设问方式，实际上忽视了高中生的思维发展特点，少使用几次可以活跃课堂气氛，但大量使用则不利于启发学生的思考和培养他们独特的思维品质。 -
第13题：
《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一章中“仍旧迎着朔风回来”的“朔”是指方位中的（ ）。A.东方
B.南方
C.西方
D.北方答案：D解析：“朔”泛指北方．“朔风”即北风。《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句中“朔气”也指北风。 -
第14题：
《林教头风雪山神庙》的故事发生在现在的（）
- A、山东泰安
- B、山东郓城
- C、河北沧州
- D、河南开封
正确答案:C -
第15题：
“花和尚倒拔垂杨柳”和（）是同一回的情节。
- A、林教头风雪山神庙
- B、陆虞侯火烧草料场
- C、豹子头误入白虎堂
- D、青面兽双夺珠宝寺
正确答案:C -
第16题：
“林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场”，这是《水浒传》中第几回的题目（）
- A、第二回
- B、第九回
- C、第十回
- D、最后一回
正确答案:B -
第17题：
《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一章中“仍旧迎着朔风回来”的“朔”是指方位中的（ ）。
- A、东方
- B、南方
- C、西方
- D、北方
正确答案:D -
第18题：
一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳’’产生了质疑：为什么黄山不在五岳之列?这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题家庭作业让学生课后去探究去查询有关资料，写出研究报告。 问题： 这种家庭作业布置体现了新课程的哪些理念?
正确答案:改变了传统布置家庭作业的方式，把问题留给了学生，能够促进学生探索性学习的形成。 -
第19题：
为下面是一位高中语文教师为说明文《中国建筑的特征》一课设计的四个版块的教学内容，阅读并回答下面的问题。第一步：语言的感受活动。活动内容：自由朗读课文，说说中国建筑的特征是什么，本文向我们介绍了中国建筑的哪些特征。第二步：语言梳理活动。活动内容：快速浏览课文，说说课文给我们介绍了关于"中国建筑"哪些方面的知识。第三步：语言提炼活动。活动内容：轻声读课文，圈划出各段的主句。学生写"课文浓缩文"。第四步：语言欣赏活动。活动内容：默读课文，用"术语点评"的方式赏析"研讨与练习"第三小题。请认真阅读这位教师设置的教学内容，并运用相关理论进行评析。
正确答案: 说明文教学内容的选择与确定，除了必须依据《普通高中语文课程标准（实验）》，结合学生的认知特点，考虑教师自身的教学风格、个性特点、知能储备等这些基础性、前提性的因素外，还应该基于文本以及课文在教材中的作用予以考虑。《中国建筑的特征》是一篇自然科学类说明文，介绍的是关于中国建筑特征的知识。文章按照作者概括中国建筑的九大特征，是按总体特征（包括个体建筑特征和群体建筑特征）、结构方法、外观装饰的逻辑理路行文的。这是文本作为自然科学类说明文的体裁特性的规定性，体现着科学思维的严谨性、严密性。本文语言形象，多处使用打比方的手法，说明事理形象且富有趣味。
其次是文章在说明事理时大量运用了列数字、举例子等说明方法，使读者对"中国建筑的特征"感受更为明确。在《中国建筑的特征》的内容设计中，这位教师安排了四次"读读说说"，根据学生对文本的熟悉程度，不仅"读"得各有不同，而且"读"也是与所配合的"动作"相称的，如第二步中就安排了"快速浏览"，这与概括文章介绍了哪些关于"中国建筑的特征"知识的教学要求是一致的、切合的。方法需要与文本相契合，与内容安排相适应，这里不仅看到了"读"与"说"的配合，还有"读"与"写"的配合，如教学环节的第三、四步。在教学的四个环节上，前三个是指向全篇的，第四个指向教师认为的比较能够体现文本特点的。这样的安排比较符合高中生阅读的一般规律，即从整体到局部再到整体。这样，即使学生课前没有读过课文，有了前三个环节的三次穿行于文本之中，学生也能较好地理解文本、把握文本了。而这三次穿行文本的要求各不相同，体现了由浅入深的认知规律。在这个基础上，再来"定点"突破一段，"精析一段"，学生对文本的语言特色就能较好领悟，赏析的要求才能落到实处，语言才有可能实现内化。 -
第20题：
单选题《水浒传》中《林教头风雪山神庙》一章中“仍旧迎着朔风回来”的“朔”是指方位中的()。A东方
B南方
C西方
D北方
正确答案： B解析： “朔”泛指北方．“朔风”即北风。《木兰诗》中“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句中“朔气”也指北风。 -
第21题：
单选题下面是一位教师教授高中语文必修五课文《林教头风雪山神庙》的教学实录（片段）的开篇介绍，按要求回答下面问题。师：本文的作者是谁？生：施耐庵。师：本文节选自哪部中国古典文学名著？生：《水浒传》。师：中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？生：《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中。对此教学实录片段的分析不准确的是（）。A教师采用“一问一答”的问答法进行教学，在一定程度上活跃了课堂气氛
B问答法体现了教师在课堂教学中的引导作用，在一定程度上也能强化语文基础知识
C“中国四大名著中的另外三部是什么？作者分别是谁？”这一教学提问对高中生来说难度过小，不利于学生积极思考
D课堂教学中大量使用该教师的教法，会取得利于学生学习的“满堂问”“满堂答”的积极效果
正确答案： B解析： 这种教学方式忽略了高中生思维的特点，不利于启发他们思考和培养他们独特的思维特质。 -
第22题：
单选题下列关于林冲的情节与性格不正确的是（）。A林冲棒打洪教头（武艺高强）
B林教头刺配沧州道（勇敢反抗）
C林教头风雪山神庙（谨慎小心）
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题下面是一位高中语文教师有关《林教头风雪山神庙》一课的作业练习，阅读并回答问题。一、林冲被发配到沧州，高太尉仍要置他于死地。林冲被逼上绝路，不得不奋起反抗。概括情节要点（如“路遇李小二”“火烧草料场”），理清情节发展的脉络。二、林冲是八十万禁军教头，所以他的思想观念、为人行事和一般的草莽英雄有很大的差异。试总结林冲的性格特点。三、风雪作为自然环境，对刻画人物起到一定的作用。看看课文对风雪有哪些描写，这些描写渲染了怎样的气氛，是如何推动情节发展的。四、“逼上梁山”，指的是被压迫的人们不得不奋起反抗的事情。补充阅读《水浒》相关章回，探讨林冲在恶势力的逼迫下，由安分守己到被“逼上梁山”、群雄聚义的心理变化过程。［参考资料］明代李开先《宝剑记》中林冲夜奔梁山的唱词：登高欲穷千里目，愁云低锁衡阳路。鱼书不至雁无凭，几番空作悲愁赋。回首西山月又斜，天涯孤客真难渡。丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处。以下选项中对其作业设计意图说法错误的一项是（）。A第一题意在让学生归纳矛盾冲突的发展脉络，了解林冲是怎样被“逼上梁山”的
B第二题意在引导学生分析人物，进而理解小说“官逼民反”的主题
C第三题意在引导学生了解环境描写在小说中的作用
D第四题意在扩展学生阅读量，让学生在课文阅读中丰富知识，扩大积累
正确答案： C解析： 第四题设计意图表述不准确，第四题是一道扩展题，意在让学生结合课外阅读，更深入地了解人物，挖掘主题。 -
第24题：
问答题《林教头风雪山神庙》的思想意义和艺术表现特点。正确答案： （1）思想意义：
第一，林冲思想的转变过程，就是封建统治日益暴露其黑暗与罪恶的过程，作者真实细致地描写了林冲的转变，也就深刻有力地揭露了统治阶级的罪恶。
第二，林冲思想转变的过程，就是统治阶级分化瓦解的过程，它从一个侧面反映了农民革命的产生、发展及其壮阔声势。
（2）艺术表现上的特点：
首先，人物描写的性格化，是《水浒传》现实主义艺术描写的突出成就，而人物的性格特色及其思想发展，又是通过丰富的细节，通过人物的行动、对话和内心活动来表现的。
其次，《水浒传》的艺术描写，处处从生活出发，符合生活的逻辑，因而真实动人。前面提到陆谦等人的罪恶活动，是从别人的眼中耳中写出的。
第三，自然景物和环境描写极为出色，点染出浓厚的气氛，跟情节的发展与人物思想的展示和谐地结合在一起。
第四，小道具的作用。小说注意选择与人物性格，与情节发展有关系的道具，伴随人物的流动来刻画人物，细细交代下落，绝不脱靶。解析： 暂无解析