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教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（ ）。A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样 B、允许学生有自己的表述方式，以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力 C、文意归纳没有标准答案，只要学生言之有理就可以 D、当课堂发生类似情况，教师要予以正确
题目
教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思—往事回忆—结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影—描写背影—思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（ ）。
A、教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样
B、允许学生有自己的表述方式，以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力
C、文意归纳没有标准答案，只要学生言之有理就可以
D、当课堂发生类似情况，教师要予以正确指引，引导学生对教材进行深层理解
B、允许学生有自己的表述方式，以培养学生发挥自己见解的能力及创造能力
C、文意归纳没有标准答案，只要学生言之有理就可以
D、当课堂发生类似情况，教师要予以正确指引，引导学生对教材进行深层理解
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第1题：
阅读《背影》教学实录(节选)，按要求答题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
师：(A)《背影》是朱自清的一篇纪实性散文，最初发表在1925年11月的《文学周报》上。它的发表使朱自清声誉鹊起。当时，清华大学的高年级学生看到从“工”字厅盘出来的朱自清,都会情不自禁地向新生介绍：“瞧．他就是写《背影》的朱自清!”《背影》到底有什么魅力呢 今天，让我们一起来学习。
师：(B)请同学们快速阅读课文，画出自己不懂的字词。(学生读完课文、师生共同订正字音、解释词语)
师：刚才扫除了阅读课文的“拦路虎”。大家再来通读课文。(全班齐读)
师：(C)读得很好，本文写了哪几次“背影” 着重写了哪一次
生：本文四个地方写到“背影”，第一段写难忘“背影”，第六段两次写“背影”．结尾一段追忆“背影”，其中重点写父亲爬月台买橘子时的“背影”。
师：(D)作者写父亲爬月台时，用了哪些动词 请在书上画出来，体会这些词语的作用。
(学生在书上画出“戴”“穿”“探”“爬”“攀”“倾”等动词)
对画线部分的分析，不正确的是（ ）。A、以相关背景知识导入新课、有助于激发学生的阅读兴趣
B、随文学习字音和词义，能引导学生整体把握课文的情感脉络
C、问题紧扣课题。能引导学生整体把握课文的情感脉络
D、抓住关键词语，有利于学生体会动作描写中蕴含的情感答案：B解析：本题考查教学实施，主要考查导入环节的实施：教师用相关的背景知识进行课堂导入，抓住关键词，紧扣主题的发问，帮助学生更好更快地体会文章感情和重点。A、C、D选项的表述均正确。单纯地对字音、词语的学习对文章情感的把握帮助不大，B选项错误，故选择B选项。 -
第2题：
朱自清《背影》中共有4次写背影，首尾两次详写，中间略写。
正确答案:错误 -
第3题：
《背影》的作者是朱自清。
正确答案:正确 -
第4题：
学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放影视片段来呈现这个画面。对这一教学资源应用的分析恰当的一项是（）。
- A、以直观的形式呈现，有利于帮助学生理解文本
- B、禁锢了学生的想象空间，不利于学生思维的发展
- C、能引起学生阅读课文的兴趣，应大量采用
- D、密切结合课文内容，有利于提高授课效率
正确答案:B -
第5题：
以《背影》为例，分析朱自清“人生派”散文的特点。
正确答案: 朱自清写人的散文杰作当推《背影》。此文所写的人生当为人世间最普遍、最常见的人生，所寄之情也是也是天底下最平凡的感情。它主要写父亲送儿子上车的情景，刻划的是父子之情，其质朴有如平凡的人生，自然、真实，其流畅有如涓涓清泉，叮咚流淌。作者用褪尽了铅华的笔调将平凡人生中的深情与真谛鲜活地勾画出来。
也许正是因为作者的文笔太朴实了，所以，生活的辩证法与艺术的辩证法却反而赋予这些写人的散文以无穷的魅力和说不完、道不尽的意蕴，缩写人物的一举一动都似乎注满了人间的深情。没有形容，也没有抒情，更没有赞美，然而父亲对儿子的一片恩情，儿子对父亲的万般谢意，却力透纸背地闪烁出来，将人世间这最普通的天伦之情，辉耀得金灿闪光，让人透过这似乎无味的“背影”领悟到了人生那五彩缤纷的神韵，使人于平凡中咀嚼出了不尽的诗情画意。朱自清这“写实”的笔调无论我们从哪一角度审视都不能不承认它是“炉火纯青”的，难怪杨振声1948年在论朱自清的散文时满怀深情地写道：“他文如其人，风华是从朴素出来，幽默是从忠厚出来。腴厚是从平淡出来。”（杨振声：《朱自清先生与现代散文》，载《文讯》9卷3期，1948年9月15日出版。）至于他其他写人的散文，如《给亡妇》、《我所见的叶圣陶》、《哀韦杰三君》也莫不具此番神采。值得一提的是，朱自清此类散文，在咀嚼平凡人生诗意的时候，一方面尽情囊括人生的真谛，另一方面，又将这种人生放在特定的背景下，显示出时代的意识，如“背影”就将父子之情放在“家道衰落”背景下来写，表现在黑暗势力的压迫下中产阶级的悲凉，从而使这种平凡的人生包含了特定的时代内容，显得更为实在与真切。 -
第6题：
以《背影》、《荷塘月色》为例，分析朱自清散文的风格特色。
正确答案: 1.朱自清散文的最大特色是给人一种难以忘怀的亲切感。这种亲切感首先来自于作者的“立诚”意识。散文和诗歌一样可以言志载道、抒情述怀，但由于它摆脱了音韵格律之类的束缚，使得在直抒胸臆上更贴近真实的心境。朱自清的《背影》既没有深奥的哲理，更没有华赡的文词，却那么动人，却能使人读后久久不能忘怀。原因在于作者是以最诚挚的态度抒写人生中平凡的一幕！“依我看这就是全部因为写的是真情、至情，是父子情深这样一个文学话题。
通过洁净的文笔以绘态传神，揭示主旨，这是朱自清散文艺术的典型手法。作者写父亲的对话都很简短，只有四次，但话短情深。四句都集中在送别时，这些话可谓语语平常，再简朴不过了，但其中却是蕴含着千情万绪。
2.自清散文的第二大特色是情景交融的意境刻画。《荷塘月色》是他抒情散文中脍炙人口的名篇之一，作品中的景，重点自然是“荷塘月色”。作者以缜密细致的笔触，把“荷塘”和“月光”表现得出神入化。而作者的感情则完全融会在景物之中，手法高明，方式多样，有时甚至不着一点痕迹。这种不同于直抒胸臆的抒情方式，是需要我们潜心观察，悉心体会的。
3.朱自清散文的第三大特色便是文质并茂、富有情致。朱自清的散文大多篇幅长，构思更见匠心，《背影》的出奇制胜便是如此。《荷塘月色》意在写心中“颇不宁静”，一路写来却又处处见“静”。 -
第7题：
朱自清《背影》中。“背影”在文章中出现了（）次。
- A、3
- B、4
- C、5
正确答案:B -
第8题：
问答题以《背影》为例，分析朱自清“人生派”散文的特点。正确答案： 朱自清写人的散文杰作当推《背影》。此文所写的人生当为人世间最普遍、最常见的人生，所寄之情也是也是天底下最平凡的感情。它主要写父亲送儿子上车的情景，刻划的是父子之情，其质朴有如平凡的人生，自然、真实，其流畅有如涓涓清泉，叮咚流淌。作者用褪尽了铅华的笔调将平凡人生中的深情与真谛鲜活地勾画出来。
也许正是因为作者的文笔太朴实了，所以，生活的辩证法与艺术的辩证法却反而赋予这些写人的散文以无穷的魅力和说不完、道不尽的意蕴，缩写人物的一举一动都似乎注满了人间的深情。没有形容，也没有抒情，更没有赞美，然而父亲对儿子的一片恩情，儿子对父亲的万般谢意，却力透纸背地闪烁出来，将人世间这最普通的天伦之情，辉耀得金灿闪光，让人透过这似乎无味的“背影”领悟到了人生那五彩缤纷的神韵，使人于平凡中咀嚼出了不尽的诗情画意。朱自清这“写实”的笔调无论我们从哪一角度审视都不能不承认它是“炉火纯青”的，难怪杨振声1948年在论朱自清的散文时满怀深情地写道：“他文如其人，风华是从朴素出来，幽默是从忠厚出来。腴厚是从平淡出来。”（杨振声：《朱自清先生与现代散文》，载《文讯》9卷3期，1948年9月15日出版。）至于他其他写人的散文，如《给亡妇》、《我所见的叶圣陶》、《哀韦杰三君》也莫不具此番神采。值得一提的是，朱自清此类散文，在咀嚼平凡人生诗意的时候，一方面尽情囊括人生的真谛，另一方面，又将这种人生放在特定的背景下，显示出时代的意识，如“背影”就将父子之情放在“家道衰落”背景下来写，表现在黑暗势力的压迫下中产阶级的悲凉，从而使这种平凡的人生包含了特定的时代内容，显得更为实在与真切。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题学习朱自清《背影》中描写父亲背影的语段时，教师直接播放父亲过铁道买橘子的影视片段来呈现这个画面，对这一教学资源分析恰当的是（）。A通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑
B学生对教师存在尊重与服从心理，很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当成作者笔下的父亲的背影.从而在学生心中留下固定的形象
C在一定程度上限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学效果有待商榷
D多媒体教学不能起到辅助教学的作用，不利于学生阅读能力的发展，在散文教学中不能使用
正确答案： C解析： 多媒体的使用应从教学内容出发，而不能单一的以文本文体来决定是否使用。上《背影》一课，采用父亲过铁道买橘子的视频，把父亲背影具体化，使学生失去了再造想象的空间。由于言语的多义性，每个人从课文中读出的背影是不一样的，而通过播放视频的方式把父亲的背影直观地呈现出来，一方面容易使学生对心目中父亲的背影形象产生怀疑；另一方面由于学生对教师有着尊重与服从心理.很有可能把教师展示的视频中父亲的背影当做作者笔下的父亲的背影，从此在学生心中留下这样一种固定的形象。这样，在很大程度上就限制了学生对文本的真正解读，多媒体教学不但没有起到辅助作用，相反，却阻碍了学生阅读能力的发展。多媒体教学的直观、形象性特点，对于自然科学类学科的知识呈现，会起到事半功倍的效果。但是语文教学不同于自然科学类学科，对于教学内容的理解，更多的是通过阅读实践和学生的主观感受而产生的，过于直观地呈现教学内容，无疑是对学生阅读权利的剥夺，对学生感受力和思维力的一种限制和扼杀。故对于教学媒体的使用一定要有选择、有斟酌。 -
第10题：
单选题教学朱自清的《背影》，教师在学生通读课文之后，引导学生归纳文意，最后板书这篇课文的结构：开篇寄思--往事回忆--结尾怀念。这时候有学生举手，提出既然课文题目是背影，那么可以以背影为线索，归纳为“不忘背影--描写背影--思念背影”。对这位学生的发言，下列分析不正确的是（）。A教师的板书是对教学内容的提炼和概括，并不是唯一答案，对文意的概括方式可以多种多样
B允许学生有自己的表述.以培养学生的独立思考和发散思维能力
C文意归纳没有标准答案，学生关注文本，并言之有理就可以鼓励
D当课堂发生类似情况时，教师要予以正确指引，引导这位学生对教材进行深层理解
正确答案： D解析： 题干中的案例，学生已经对文本有一定深度的理解。 -
第11题：
单选题朱自清《背影》中说：“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，这里所用的方法是（）。A动作描写
B表情描写
C铺垫手法
D侧面烘托手法
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题朱自清有一篇著名的散文，内容是关于回忆父亲的，为什么题目用了《背影》？正确答案： 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。解析： 暂无解析 -
第13题：
朱自清的“背影”是抒发对母亲的怀念。
正确答案:错误 -
第14题：
朱自清《背影》中说：“我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”，这里所用的方法是（）。
- A、动作描写
- B、表情描写
- C、铺垫手法
- D、侧面烘托手法
正确答案:D -
第15题：
朱自清有一篇著名的散文，内容是关于回忆父亲的，为什么题目用了《背影》？
正确答案: 这篇散文的特点是抓住人物形象的特征“背影”命题立意，组织材料，在叙事中抒发父子深情。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。第一次是文章的开头，开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。第二次是在车站送别的场面中，作者对父亲的“背影”作了具体的描绘，这是写作的重点。父亲胖胖的身躯，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，步履艰难，蹒跚的爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了父亲爱儿子的深厚感情，使儿子感动得热泪盈眶。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。这篇作品把父子之间的真挚感情表现得淋漓尽致，但不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描绘，而是抓住人物形象的一个特征“背影”，不惜笔墨作具体细致的刻画。 -
第16题：
《背影》写的是朱自清（）的背影。
- A、母亲
- B、儿子
- C、父亲
- D、孙子
正确答案:C -
第17题：
朱自清的《背影》在结构上有何特点？
正确答案: 以“背影”为文眼，在文中四次出现，贯穿始终、首尾照应，形散神不散。 -
第18题：
教师需要在网上检索《背影》一课的课件等教学资源，下列关键词中最合适的是（）
- A、背影+课件
- B、背影+朱自清
- C、课件
- D、背影
正确答案:A -
第19题：
判断题朱自清的“背影”是抒发对母亲的怀念。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题以《背影》、《荷塘月色》为例，分析朱自清散文的风格特色。正确答案： 1.朱自清散文的最大特色是给人一种难以忘怀的亲切感。这种亲切感首先来自于作者的“立诚”意识。散文和诗歌一样可以言志载道、抒情述怀，但由于它摆脱了音韵格律之类的束缚，使得在直抒胸臆上更贴近真实的心境。朱自清的《背影》既没有深奥的哲理，更没有华赡的文词，却那么动人，却能使人读后久久不能忘怀。原因在于作者是以最诚挚的态度抒写人生中平凡的一幕！“依我看这就是全部因为写的是真情、至情，是父子情深这样一个文学话题。
通过洁净的文笔以绘态传神，揭示主旨，这是朱自清散文艺术的典型手法。作者写父亲的对话都很简短，只有四次，但话短情深。四句都集中在送别时，这些话可谓语语平常，再简朴不过了，但其中却是蕴含着千情万绪。
2.自清散文的第二大特色是情景交融的意境刻画。《荷塘月色》是他抒情散文中脍炙人口的名篇之一，作品中的景，重点自然是“荷塘月色”。作者以缜密细致的笔触，把“荷塘”和“月光”表现得出神入化。而作者的感情则完全融会在景物之中，手法高明，方式多样，有时甚至不着一点痕迹。这种不同于直抒胸臆的抒情方式，是需要我们潜心观察，悉心体会的。
3.朱自清散文的第三大特色便是文质并茂、富有情致。朱自清的散文大多篇幅长，构思更见匠心，《背影》的出奇制胜便是如此。《荷塘月色》意在写心中“颇不宁静”，一路写来却又处处见“静”。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题《背影》写的是朱自清（）的背影。A母亲
B儿子
C父亲
D孙子
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题教师在教学朱自清的《背影》一文后，组织学生开展了一场以“文章中的至爱亲情”为主题的讨论。以下学生所列举的课文中，不符合该讨论主题的一项是（）。A莫怀戚《散步》
B史铁生《秋天的怀念》
C海伦•凯勒《再塑生命的人》
D泰戈尔《金色花》
正确答案： A解析： -
第23题：
判断题朱自清《背影》中共有4次写背影，首尾两次详写，中间略写。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析