阅读《祝福》的教学随笔(节选)，按照要求答题。 按教材顺序，开学第一堂课就应该讲《祝福》，但对于这篇讲过不止一次的很熟悉的名篇，我却踌躇起来。我对学生说：“虽然我从假期里就开始备这篇课文，可是我还没有想清楚如何讲。”因此，我先给学生讲文言文单元，给自己更多的时间备课。 一个月过去了，临到上课，我的教学思路仍然不明晰，我当然可以设计一个“讲”得比较精彩的教案，但我首先要着眼于学生的“学”，这篇课文的参考资料浩如烟海，毫不夸张地说，仅凭我对鲁迅及这篇文章已有的理解，就可以把这篇内涵丰富、思想厚重的文章“讲

第1题：

简述教学随笔。

第2题：

阅读有关文本阅读的教学论文（节选），按照要求答题。当前，高中语文课堂教学改革进行得如火如荼、轰轰烈烈，各种语文教学方法、教学模式纷纷呈现，大有“乱花渐欲迷人眼”之势。但仍存在把语文课上成语言文字训练课的痕迹。如何让高中语文课堂充满激情，绽放生命的光彩，迸发智慧的火花，我想只有用阅读这种感性的阳光充满语文课堂，把语文阅读贯穿高中语文教学的整个过程，高中语文课堂才会独具魅力，充满生命力，并且最终成为学生的乐园。对上述观点分析不正确的是（）。

• A、枯燥乏味的课文梳理和技巧训练使语文的人文性难以体现
• B、语文教学中，教师的任务之一是引导学生通过大量的文本阅读，陶冶性情，涵养心灵
• C、教师应强化“阅读与鉴赏”，弱化“表达与交流”
• D、把语文课上成语言文字训练课原因之一是教师忽视了阅读的作用

第3题：

第4题：

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

以下内容属于教学反思形式的是（）

• A、教学叙事
• B、教学随笔
• C、教学设计
• D、课后小结

第14题：

阅读《竹影》教学实录（节选），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）对画线部分的分析不正确的一项是（）。

• A、打破了学科的约束.可以提高学生的学习兴趣
• B、坚持了学生是学习的主体的课改理念，有利于培养学生发散性思维
• C、带着问题阅读，体现了阅读时的目的性
• D、所讲内容偏离本课的主题.体现教师授课准备不充分

第15题：

第16题：

第17题：

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：