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教学《林黛玉进贾府》教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象。”下列教学环节与这一教学目标相吻合的是（ ）。A.了解《红楼梦》的创作背景 B.介绍出场人物之间的关系 C.感受王熙凤鲜明的个性特征 D.体会作者的小说创作风格

题目
教学《林黛玉进贾府》教师设置的教学目标是“品味小说语言，赏析人物形象。”下列教学环节与这一教学目标相吻合的是（ ）。


A.了解《红楼梦》的创作背景
B.介绍出场人物之间的关系
C.感受王熙凤鲜明的个性特征
D.体会作者的小说创作风格
相似考题

1.()是教师为实现教学目标所设置的教学环节的重要一环,是学生自主参与程度最高的环节,也是教师与学生交流最有效的手段。A、导语B、结语C、作业D、提问

2.关于教学目标的描述错误的是（　　）。A、教学目标是对学习结果的预期 B、教学目标是教师教学的重要参照 C、教学目标是教学的重点和难点 D、教学目标是进行教学评价的依据

3.关于教学目标的描述错误的是( )。A.教学目标是对学习结果的预期B.教学目标是教师教学的重要参照C.教学目标是教学的重点和难点D.教学目标是进行教学评价的依据

4.下列属于对地理教师评价的角度的是()A、教学目标B、教学内容C、教学方法与手段D、教学效果

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  • 第1题：

    阅读《林黛玉进贾府》教学设计(节选)，按要求答题。
    这节课的重点是带领学生分析人物形象的塑造方法和环境描写的作用。我准备分四个环节展开：第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法。主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论；然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价。总结，布置作业。
    对该教学设计的相关分析，正确的是（　　）。

    A、从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确
    B、第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法
    C、第二环节使用视频时没有提出具体学习要求，教学意图不明确
    D、第三环节拓展阅读引入的资料、与课文的教学重点联系不紧密

    答案：C
    解析：
    本题考查的是教学设计。材料中首句已经明确本节课的教学重点，且围绕具体环节展开。所以A选项后半句说法错误。而第一环节在引导学生探讨人物形象塑造方法时既有直接描写，又有间接描写，所以B项说法错误。第二环节只是引入视频，并未作出具体的学习要求，所以C选项分析正确。第三环节引导学生阅读其他小说内容．意在比较其中的塑造人物形象的方法和环境描写的作用，是围绕本节课的教学重点展开的．所以D选项说法错误。因此答案选择C选项。

  • 第2题：

    某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：
    (1)感知《再别康桥》的诗意关、音乐美、建筑美、绘画美。
    (2)学会新诗的鉴赏方法。
    ①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。
    ②通过教师的分析欣赏，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
    以下对这则教学目标的评析，不正确的是（　）。

    A、设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平
    B、两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏
    C、教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受
    D、教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力，比较在传递情感方面与其他文体语言的不同点

    答案：A
    解析：
    本题考查教学设计。《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段对“诗歌”学习的基本规定为“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”由此分析得知，这位初中语文教师设置的教学目标脱离了学生的学习水平与认知能力，脱离了《义务教育语文课程标准(2011年版)》对“诗歌”的基本要求，是远远高于初中阶段学生的认知水平的。故A项说法错误，当选。

  • 第3题：

    某教科书必修(三)第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（　　）。

    A、借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性
    B、从分析环境、情节、人物等要素人手，学习鉴赏小说的方法
    C、从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点
    D、注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征

    答案：C
    解析：
    本题考查单元教学目标的设计。《林黛玉进贾府》选自长篇章回体小说《红楼梦》，《祝福》为鲁迅的短篇小说，《老人与海》为海明威的中篇小说。所以在本单元的教学中，不适合分析短篇小说的结构特点．而应将教学重点放在人物形象分析和小说语言品味上，且让学生学会从环境、人物、情节等方面鉴赏小说的方法。所以本题选择C项。

  • 第4题：

    培训教学计划的基本内容包括（）。

    A:教学形式
    B:教学目标
    C:教师配备情况
    D:教学环节
    E:教学时间安排

    答案：A,B,D,E
    解析：
    培训教学计划的基本内容包括：教学形式、教学目标、教学环节、教学时间安排、课程设置。

  • 第5题：

    什么是课程与教学目标？确定课程与教学目标的基本环节是什么？


    正确答案: 含义：它是教育目标的下位概念，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值，如不同学科的目标、具体教学过程的目标。
    环节：
    ①确定教育目的。
    ②确定课程与教学目标的基本来源。
    ③确定课程与教学目标的基本取向。
    ④确定课程与教学目标。

  • 第6题：

    游戏教学需要遵从的安全原则有（）等的安全设置与检查。

    • A、目标恰当、动静结合、教师中心原则
    • B、游戏的环境、设备、材料、玩具的摆放
    • C、游戏即教学、目标恰当、心理安全
    • D、游戏即教学、教学内容、教学目标

    正确答案:B

  • 第7题：

    学习《林黛玉进贾府》，教师为引导学生学会人物描写，播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段，对这一教学资源的分析，恰当的是（）。

    • A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
    • B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
    • C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
    • D、视频的播放，限制了学生想象的空间

    正确答案:C

  • 第8题：

    学习《林黛玉进贾府》一文，教师为引导学生学会如何进行人物描写，在课前播放了《红楼梦》中王熙凤出场的视频片段。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。

    • A、通过视频片段，有助于学生深入了解人物形象的塑造
    • B、播放视频影像，有效地促进了教学目标的达成
    • C、有效利用多媒体资源，使学习知识的过程更富有趣味性
    • D、视频的播放，限制了学生想象的空间

    正确答案:D

  • 第9题：

    单选题
    下列关于教学目标的论述错误的是（）
    A

    教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体的、明确的表述

    B

    教学目标是是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果

    C

    教学目标由教师制定，可以随意修改，有经验的教师可以依据经验教学，不制定教学目标

    D

    教学目标这个术语强调教育结果的可观察性与可测量性


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。下面对该教学目标分析正确的是(  )。
    A

    教师对诗歌教学的目标要求理解不准确

    B

    教师对诗歌教学应承担的任务认识不清

    C

    教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务

    D

    教师认为体会情感是教学最重要的内容


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）
    A

    教学目标为教师的教学提供了方向性指导

    B

    教学目标是教学评价的依据

    C

    教学目标可以引导学生的学习活动

    D

    教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    教学《荷塘月色》，教师设置教学目标“赏析景物描写，体会作者情感”。下列教学环节与这一教学目标相吻合的是()。
    A

    介绍作者创作作品时的时代背景

    B

    了解文章中景物描写的写作顺序

    C

    小组讨论所选取的重点景物意象

    D

    体会作者的其他文章的创作风格


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    某位初中语文教师在教学某版教材中的课文《再别康桥》一课时，设计的教学目标如下：
    (1)感知《再别康桥》的诗意美、音乐美、建筑美、绘画美。
    (2)学会新诗的鉴赏方法。
    ①通过教师的指导朗读，学会欣赏诗歌的音乐美。
    ②通过教师的分析欣赏．学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。
    以下对这则教学目标的评析，不正确的是（　　）。

    A.设置的教学目标远远低于初中学生的认知水平
    B.两个教学目标落脚点均在对这首诗歌形式的品味与鉴赏
    C.教学目标忽略了学生阅读这首诗时自己独有的情感体验及阅读感受
    D.教学目标忽略了指导学生体会诗歌的独特魅力．比较在传递情感方面与其他文体语言的不同点

    答案：A
    解析：
    《义务教育语文课程标准(2011年版)》第四学段对“诗歌”学习的基本规定为“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。…‘欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”由此分析得知，这位初中语文教师设置的教学目标脱离了学生的学习水平与认知能力，脱离了《义务教育语文课程标准(2011年版)》对“诗歌”的基本要求，是远远高于初中阶段学生的认知水平的。

  • 第14题：

    教学《大堰河——我的保姆》，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。
    下面对该教学目标分析正确的是（　　）。

    A、教师对诗歌教学的目标要求理解不准确
    B、教师对诗歌教学应承担的任务认识不清
    C、教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务
    D、教师认为体会情感是教学最重要的内容

    答案：C
    解析：
    “人物形象与诗人情感”是本诗最大的特色之一，应作为教学目标和教学任务，但体会情感并不能就是最重要的任务，故A、B、D项表述错误，排除；C项正确，当选。

  • 第15题：

    某教科书必修（三）第一单元的选文为《林黛玉进贾府》《祝福》和《老人与海》。对该单元教学目标的定位，不准确的是（ ）。


    A.借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性
    B.从分析环境、情节、人物等要素入手，学习鉴赏小说的方法
    C.从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点
    D.注意品味小说人物个性化的语言，体会人物的身份和性格特征

    答案：C
    解析：
    知识点:对单元教学目标的设计。题干中所列举的三篇文章均为小说题材。《普通高中语文课程标准（实验）》第二部分有关小说的“课程目标”中明确指出：

    1.培养阅读古今中外各类小说作品的兴趣，形成良好的文化心态，学会尊重、理解和容纳作品所体现的不同时代、不同民族、不同流派风格的多元文化，正确理解作品表现出来的价值判断和审美取向，分辨精华和糟粕，作出恰当的评价。

    2.从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学素养。

    3.学习鉴赏小说的有关知识和基本方法，初步把握中外小说的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说作品，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。

    4.朗诵小说的精彩片段，深入领会作品的内涵，体验人物的命运遭遇和内心世界，把握人物的性格特征，品味作品的语言魅力。

    由此可见，作为小说的教学目标，应将教学重点放在人物形象分析和小说语言品味上，且让学生学会从环境、人物、情节等方面鉴赏小说的方法。而题干中，《林黛玉进贾府》选自长篇章回体小说《红楼梦》，《祝福》为鲁迅的短篇小说，《老人与海》为海明威的中篇小说。据此，依次判断下列选项。

    A项：小说的故事情节是鉴赏的重点之一，人物的多样性和丰富性可以在故事情节和故事的矛盾发展中体现出来。与题干相符，正确。

    B项：小说的三要素是环境、人物、情节。因此，小说鉴赏也应该把握这三个方面。与题干相符，正确。

    C项：由解析可知，只有《祝福》是短篇小说。故而该选项中提及的“从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点”不符合另外两篇文章。与题干不符，错误。

    D项：小说中的人物性格与身份是在其语言、行为、外貌等方面体现出来的。所以应在鉴赏时把握品味小说人物个性化的语言。与题干相符，正确。

  • 第16题：

    教学计划中受教师、课程、教材、教案等因素影响的是()。

    A:教学目标
    B:课程设置
    C:教学环节
    D:教学形式

    答案：D
    解析：
    教学形式主要受到教师、课程、教材、教案等各种因素的影响。

  • 第17题：

    下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）

    • A、教学目标为教师的教学提供了方向性指导
    • B、教学目标是教学评价的依据
    • C、教学目标可以引导学生的学习活动
    • D、教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大

    正确答案:D

  • 第18题：

    下列有关教学设计的认识，不合理的观点是（）。

    • A、教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析
    • B、教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续许多环节的前提和依据
    • C、在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面
    • D、教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果

    正确答案:A

  • 第19题：

    教学《装在套子里的人》，教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一。下面对该教学目标的分析不正确的是（）

    • A、教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确
    • B、教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了
    • C、教师认为。掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格
    • D、教师认为。掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础

    正确答案:B

  • 第20题：

    制定教学计划的前提是（）。

    • A、课程设置
    • B、培养目标和规格
    • C、教学环节
    • D、教学反思

    正确答案:B

  • 第21题：

    单选题
    教学《林黛玉进贾府》时，为了帮助学生准确揣摩人物性格，教师组织了一场分角色扮演的活动。对于该教学活动的分析，以下说法不恰当的一项是()。
    A

    教学方法的选取符合本文教学内容的特点

    B

    角色扮演易分散学生的注意力，学生难以深入理解文本

    C

    角色扮演的形式有效促进了本文教学重、难点的解决

    D

    角色扮演的形式有效促进了教学目标的达成


    正确答案： B
    解析：

  • 第22题：

    单选题
    教学《大堰河——我的保姆》时，教师将“分析人物形象，体会诗人情感”作为教学目标之一。以下对该教学目标分析正确的一项是()。
    A

    教师对诗歌教学的目标要求理解不准确

    B

    教师对诗歌教学应承担的任务认识不清

    C

    教师认为分析人物形象是诗歌教学的任务

    D

    教师认为体会情感是诗歌教学最重要的内容


    正确答案： D
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    下列有关教学设计的认识，不合理的观点是（）。
    A

    教学设计中的教学前期分析就是指对学习者特征的分析

    B

    教学前期分析是教学设计中的重要环节，是后续许多环节的前提和依据

    C

    在教学目标设计环节中，可以将教学目标分为“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三个方面

    D

    教学设计中的教学评价环节可以帮助教师了解学生的学习效果


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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