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为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（ ）A.示范性说课 B.研讨性说课 C.评比性说课 D.检查性说课

题目
为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（ ）

A.示范性说课
B.研讨性说课
C.评比性说课
D.检查性说课
相似考题

1."说课”有"课前说课”和"课后说课”之分。实际上,"课前说课”乃是对()的评价,"课后说课”则主要是对的评价,当然也涉及到对前者的评价。A:教师教学学生学习B:学生学习教师教学C:教学设计教学操作(教学实施)D:教学操作(教学实施)教学设计

2.教师资格证考试中的说课环节还要准备课件吗

3.研讨性说课是指专家、研究员或经验丰富的教师进行的示范演示说课活动。()

4.下列有关说课的说法中不正确的是:_____A、说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型B、说课要处理好课程标准与教材的关系C、说课和上课基本相同D、说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当

更多“为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题，教研组开展了轮流说课活动，大家人人参与，畅所欲言。这种说课类型属于（ ）”相关问题

  • 第1题：

    ()的理论因素很浓,能充分体现教师的教学思想,是理论性的分析。

    A、备课

    B、说课

    C、上课

    D、评课


    答案：B

  • 第2题：

    让优秀教师作说课示范并进行课堂教学，然后组织教师进行评议的说课类型是（ ）

    A.研究性说课
    B.示范性说课
    C.检查性说课
    D.评比性说课

    答案：B
    解析：
    示范性说课是指让优秀教师所作的作为教师学习和借鉴范例的说课。研究性说课是教研组对说课本身进行探索性研讨。评比性说课以评价教师说课和教学水平为主要目的。检查性说课以考核教师业务水平和工作状况为主要目的。

  • 第3题：

    说课和备课有哪些区别？


    正确答案:内涵程度不同；活动对象不同；组织形式不同；要求侧重不同；个体效果不同；

  • 第4题：

    说课与备课的关系。


    正确答案: 1、相同点：
    （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
    （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
    （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
    2、不同点：
    （1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。
    （2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
    （3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
    （4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
    （5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么。怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。

  • 第5题：

    以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是（）。

    • A、研究性说课
    • B、示范性说课
    • C、检查性说课
    • D、评比性说课

    正确答案:A

  • 第6题：

    说课与上课的区别有（）。

    • A、上课要提前做好教学设计，说课则不需要
    • B、上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员
    • C、说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答
    • D、说课需要理论依据，上课只需要实践经验

    正确答案:B,C

  • 第7题：

    以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。

    • A、研讨性说课
    • B、评比性说课
    • C、检查性说课
    • D、示范性说课

    正确答案:C

  • 第8题：

    单选题
    评课是（）的继续。
    A

    听课

    B

    说课

    C

    上课

    D

    备课


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    问答题
    说课和备课有哪些区别？

    正确答案： 内涵程度不同；活动对象不同；组织形式不同；要求侧重不同；个体效果不同；
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    说课过程的中心环节是（　）
    A

    说课准备

    B

    说课设计

    C

    说课实施

    D

    说课反思


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    以教研组或年级组为单位，以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。
    A

    示范性说课

    B

    研讨性说课

    C

    评比性说课

    D

    检查性说课


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    以集体备课为主要形式，以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是（）。
    A

    研究性说课

    B

    示范性说课

    C

    检查性说课

    D

    评比性说课


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    说课就是备课,教师可以照教案去说。()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：错误

  • 第14题：

    “说课”是促使教师专业成长的有效方式，要想获得好的“说课”效果，说课者在说课中需要合理地使用好三种语言，即陈述性语言（独白语言）、课堂语言和（）。


    正确答案:肢体语言

  • 第15题：

    根据说课性质的不同，说课可以分为 示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。


    正确答案:评比性说课

  • 第16题：

    按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。


    正确答案:正确

  • 第17题：

    说课过程的中心环节是（）。

    • A、说课准备
    • B、说课设计
    • C、说课实施
    • D、说课反思

    正确答案:A

  • 第18题：

    以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是（）。

    • A、示范性说课
    • B、研讨性说课
    • C、评比性说课
    • D、检查性说课

    正确答案:B

  • 第19题：

    多选题
    说课与上课的区别有（）。
    A

    上课要提前做好教学设计，说课则不需要

    B

    上课面对的对象是学生，说课面对的是领导、同行或教学研究人员

    C

    说课与上课的性质是根本不同的，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答

    D

    说课需要理论依据，上课只需要实践经验


    正确答案： D,C
    解析： 上课是教师依据自己所编制的教案，实现教学目的、完成教学任务的具体的教学实践活动，拥有鲜活的教学对象，动态生成的师生活动，严密的教学程序和系统的操作流程。说课则不同，说课面对的是领导、同行或教学研究人员，侧重于理性的阐述。因此，说课与上课的性质是根本不同的，从某种程度上讲，说课是对教师怎样上好这堂课的问题作答。

  • 第20题：

    单选题
    以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是（）。
    A

    研讨性说课

    B

    评比性说课

    C

    检查性说课

    D

    示范性说课


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    按用途来分，说课可以分为评比型说课、专题型说课和示范型说课三种类型。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    根据说课性质的不同，说课可以分为 示范性说课、研究性说课、（）、检查性说课四种类型。

    正确答案： 评比性说课
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    说课与备课的关系。

    正确答案： 1、相同点：
    （1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。
    （2）主要任务相同，都是课前的准备工作。
    （3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。
    2、不同点：
    （1）概念内涵不同。说课是属于教研活动，要比备课研究问题更深入。而备课是教学任务如何完成的方法步骤，是知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，属于教学活动。
    （2）对象不同。备课是要把结果展示给学生，即面对学生去上课。而说课是对其他教师，说明自己为什么要这样备课。
    （3）目的不同。说课是帮助教师认识备课规律，提高备课能力；而备课是面向学生为目的，它促使教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂效益。
    （4）活动形式不同。说课是一种集体进行的动态的教学备课活动；而备课是教师个体进行的静态的教学活动。
    （5）基本要求不同。说课教师不仅要说出每一具体内容的教学设计，做什么。怎么做，而且还要说出为什么要这样做。即说出设计的依据是什么。而备课的特点是在于实用，强调教学活动的安排，只需要写出做什么，怎么做就行了。
    解析： 暂无解析

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