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简述强迫症及其矫正方法。
题目
简述强迫症及其矫正方法。
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
(1)含义：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突使患者感到焦虑的痛苦。它包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。 (2)矫正方法：日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。另一种有效的方法是“暴露与阻止反应”。
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第1题：
简述强迫症的成因及治疗方法。答案：解析：强迫症即强迫性神经症，是一种神经官能症，焦虑症的一种。大多数人都有过强迫观念，但只有当它干扰了我们的正常生活时，才是神经症的表现。 强迫症的原因：①社会心理原因。包括学习过度紧张、家庭要求过于严格、学习困难、人际关系不良。
比如，家长禁止子女表达负面的情感，是子女产生强迫症状的十分有代表性的背景特征；②个人原因。如胆小怕事、优柔寡断、偏执刻板。
强迫症的治疗方法：①森田疗法：日本的森田强调，当事人力图控制强迫症状的努力以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，只会对强迫症状起维持和增强作用。因此，为了矫正强迫症状，应放弃对强迫观念做无用控制的意图，而采取“忍受痛苦，顺其自然”的态度治疗强迫行为。②治疗强迫行为另一种有效的方法是“暴露与阻止反应”。 -
第2题：
简述个体行为的矫正方法。
①脱敏疗法
②厌恶疗法
③示范疗法
④强化疗法
略 -
第3题：
简述薄板中间凸起的矫正方法。
正确答案: （1）矫正时，可锤板料边缘，使边缘材料延展变薄，厚度与凸起部位厚度趋近一致。
（2）锤击时，由里向外并逐渐由轻到重，由稀到密。 -
第4题：
简述眩光及其防止方法。
正确答案: 眩光是由在视野内存在大于眼镜所能适应的亮度而产生的，由此可引起烦恼、不适或视觉功能和可见性的丧失。
防止方法：减少发光体产生的直接眩光，如选择不舒服眩光率小的照明装置、使用遮光罩、遮阳板等工具；减少窗户直接产生的直接眩光，如增加窗户和地板的距离、在窗户外制作遮阳凉棚、使用光环饰物、使用窗帘和百叶窗等；减少反射眩光，如使用装置保持尽可能低的高度、提供适宜水平的照明度、改变光源位置和工作区域、漫射表面上使用不鲜亮的色彩、避免明亮金属、玻璃。限制光源亮度、合理分布光源、直射转反射、减少对比度。 -
第5题：
强迫症的矫正方法是（）。
- A、行为疗法
- B、森田疗法
- C、系统脱敏法
- D、肯定性训练法
正确答案:B -
第6题：
简述伪评估及其常用方法？
正确答案:伪评估是采用描述性方法来获得关于绩效运行结果方面的可靠而有效信息的一种评估模式，它不用去怀疑这些运作结果对个人、团体和整个社会的价值。即它假设价值尺度是不证自明或者是不容质疑的。通常采用问卷调查法、随机抽样、统计技术等方法获取绩效信息，然后使用社会系统核算或标杆比较的方法来评价绩效。 -
第7题：
简述社区矫正对象的行政（司法）奖惩的主要方式及其法律条件。
正确答案: 一、行政（司法）奖励及其执行
1、年度社区矫正积极分子
（1）评选条件
（2）评选活动的组织、评选方法及审批
（3）奖励
2、减刑、假释
（1）法定条件
（2）量化考核条件
（3）起始时间、幅度、间隔等问题
（4）审批程序
二、行政（司法）处罚及其执行
1、警告处罚
（1）条件
（2）审批程序
2、撤销假释收监执行、撤销缓刑执行原判刑罚、撤销监外执行收监执行
（1）社区矫正相关规定的处罚条件
（2）审批程序 -
第8题：
问答题简述强迫症的症状表现及其矫正方法。正确答案：解析： -
第9题：
多选题根据矫正社会工作者在开展工作时所涉及到的矫正对象的特点和问题性质、实施计划所要达致的目标，以及其周围环境的不同状况，可以把矫正社会工作的方法分为两大类型，即（）。A直接方法
B间接方法
C一般方法
D特殊方法
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请简述幼儿期恐惧的表现、原因及其矫正措施。正确答案： （1）幼儿期恐惧的表现幼儿特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回避反应。幼儿期主要的恐惧对象有生疏的动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、黑暗、孤独、梦境等。
（2）幼儿期恐惧的原因
幼儿的恐惧多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直觉感受。随着年龄的增长可以自行消退，如果恐惧感长期不消退，就有可能导致幼儿的退缩或回避行为。
（3）幼儿期恐惧的矫正措施
家长和教师在任何情况下都不可采用恐吓、威胁的方法教育幼儿，应积极鼓励幼儿投入所恐惧的情境中，学会如何应付而不是消极回避。必要时采用系统脱敏法，使幼儿分阶段逐步接近所恐惧的事物，从而减轻对特定事物的恐惧，也可采用示范法予以矫正。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题强迫症的矫正方法是（）。A行为疗法
B森田疗法
C系统脱敏法
D肯定性训练法
正确答案： D解析： 矫正强迫症的方法是日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。 -
第12题：
问答题简述社区矫正对象的行政（司法）奖惩的主要方式及其法律条件。正确答案： 一、行政（司法）奖励及其执行
1、年度社区矫正积极分子
（1）评选条件
（2）评选活动的组织、评选方法及审批
（3）奖励
2、减刑、假释
（1）法定条件
（2）量化考核条件
（3）起始时间、幅度、间隔等问题
（4）审批程序
二、行政（司法）处罚及其执行
1、警告处罚
（1）条件
（2）审批程序
2、撤销假释收监执行、撤销缓刑执行原判刑罚、撤销监外执行收监执行
（1）社区矫正相关规定的处罚条件
（2）审批程序解析： 暂无解析 -
第13题：
根据矫正社会工作者在开展工作时所涉及的矫正对象的特点和问题性质、实施计划所要实现的目标，以及其周围环境的不同状况，可以把矫正社会工作的方法，分为()。A:直接方法
B:间接方法
C:主观方法
D:客观方法
E:专业方法答案：A,B解析：考点：矫正社会工作方法的类型。 -
第14题：
简述强迫症的临床表现。
正确答案:多在无明显诱因下缓慢起病，表现为强迫观念、强迫意向、强迫行为。可以一种为主，也可为几种症状兼而有之。（1）强迫观念。a.强迫思想：患者脑中常反复地想一些词或短句，而这些词或句子常是患者所厌恶的。b.强迫性穷思竭虑：患者对一些常见的事情、概念或现象反复思考，刨根究底，自知毫无现实意义，即不能自控。c.强迫怀疑：患者对自己所做过的事的可靠性表示怀疑，需要反复检查、核对。d.强迫联想：患者脑子里出现一个观念或看到一句话，便不自由地联想起另一个观念或词句，而二者大多是对立性质的，此时叫强迫性对立思维。e.强迫回忆：患者意识中不由自主的反复呈现出经历过的事情，无法摆脱，感到苦恼。f.强迫意向：患者体会到一种强烈的内在冲动要去做某种违背自己意愿的事情，但一般不会转变为行动，因患者知道这种冲动是非理性的、荒谬的，故努力克制，但内心冲动无法摆脱。
（2）强迫动作和行为。a.强迫检查：多为减轻强迫怀疑引起的焦虑而采取的措施。b.强迫洗涤：多源于怕受污染这一强迫观念而表现反复洗手、洗衣物、消毒家具等。c.强迫性仪式动作：通常是为了对抗某种强迫观念所引起的焦虑而逐渐发展起来的。d.强迫询问：强迫症患者常常不相信自己，为了消除疑虑或穷思竭虑给自己带来的焦虑，常反复询问他人（尤其是家人），以获得解释与保证。e.强迫缓慢。 -
第15题：
简述对政策执行偏差的矫正方法。
正确答案:对待政策执行偏差，要采取防范和矫正相结合的方法，主要应采取以下几种综合治理的系统方法：（1）完善管理体制；（2）提高执行人员素质；（3）科学诊断问题；（4）及时跟踪评估；（5）强化监督控制；（6）加强舆论宣传；（7）采取相应强制措施。 -
第16题：
请简述幼儿期恐惧的表现、原因及其矫正措施。
正确答案: （1）幼儿期恐惧的表现幼儿特定的动物、人、物品或情境所产生的过分的或不合理的恐惧和回避反应。幼儿期主要的恐惧对象有生疏的动物和情境、陌生人、闪光、阴影、噪声、黑暗、孤独、梦境等。
（2）幼儿期恐惧的原因
幼儿的恐惧多数产生于父母和成人的恐吓和幼儿自身的直觉感受。随着年龄的增长可以自行消退，如果恐惧感长期不消退，就有可能导致幼儿的退缩或回避行为。
（3）幼儿期恐惧的矫正措施
家长和教师在任何情况下都不可采用恐吓、威胁的方法教育幼儿，应积极鼓励幼儿投入所恐惧的情境中，学会如何应付而不是消极回避。必要时采用系统脱敏法，使幼儿分阶段逐步接近所恐惧的事物，从而减轻对特定事物的恐惧，也可采用示范法予以矫正。 -
第17题：
简述强迫症的含义及其矫正方法。
正确答案: （1）含义：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突使患者感到焦虑的痛苦。它包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。
（2）矫正方法：日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。另一种有效的方法是“暴露与阻止反应”。 -
第18题：
简述强迫症的含义、表现及矫正方法。
正确答案: （1）含义强迫症包括强迫观念和强迫行为；强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。（2）症状表现强迫症的表现主要有：强迫性计数；强迫性洗手；强迫性自我检查；刻板的仪式性动作或其他强迫行为。（3）矫正方法强迫症常用的矫正方法有：药物治疗；行为治疗，如暴露与阻止反应，主要用于控制当事人的刻板行为；建立支持性环境；森田疗法，强调放弃对强迫行为做无用控制的意图，而采取"忍受痛苦，顺其自然"的态度。 -
第19题：
问答题简述绩效评估中常见的主观偏差的矫正方法正确答案： （1）加强评估者绩效管理和评估的培训：培训评估者对绩效管理体系的了解和认识；
（2）针对评估者容易产生的主观偏差，培训如何克服这些主观偏差；
（3）针对员工绩效的复杂性进行培训；
（4）加强绩效管理制度对评估者行为的约束：
（5）将量表评价法与关键事件法结合。解析： 暂无解析 -
第20题：
多选题根据矫正社会工作者在开展工作时所涉及的矫正对象的特点和问题性质、实施计划所要实现的目标，以及其周围环境的不同状况，可以把矫正社会工作的方法，分为（）。A直接方法
B间接方法
C主观方法
D客观方法
E专业方法
正确答案： A,D解析： 矫正社会工作方法的类型。 -
第21题：
问答题简述强迫症的含义及其矫正方法。正确答案： （1）含义：强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是有意识的自我强迫和反强迫并存，两者强烈冲突使患者感到焦虑的痛苦。它包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。
（2）矫正方法：日本的森田疗法，强调当事人力图控制强迫症状的努力，以及这种努力所导致的对症状出现的专注和预期，对强迫症状起维持和增强作用。另一种有效的方法是“暴露与阻止反应”。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述预防与矫正课堂问题行为的方法。正确答案： （1）制定合适的教学计划。教学计划中的教学目标、教学内容和教学方法要适合学生的程度和水平，使学生通过学习能够获得成就感，缓解学生的焦虑情绪，提高其学习的自信心，使其更快地适应课堂环境。
（2）帮助学生调整学习的认知结构。教师在教授新知识、新内容时，应交代清楚其来龙去脉，把新知识整合到学生已有的知识结构中，使其具备学习新知识的认知基础，从而减轻因学习新知识而产生的焦虑感。
（3）对于课业给予精确的指导。学生对于学习的盲目性容易导致问题行为的产生，而教师通过给予学生清晰的学习指导，使其了解要做什么，怎么做，如何得到帮助，从而减轻或消除因不确定性而产生的急躁、厌烦、焦虑等情绪，减少问题行为的发生。
（4）建立良好的教学秩序。良好的教学秩序能够营造愉快、和谐的课堂氛围，使学生情绪平静、思维活跃，从而减少问题行为的产生。
（5）协调同伴间的人际关系。帮助建立良好的同伴关系，同时注意制止学生中存在的彼此伤害的行为，如讽刺、挖苦、嘲笑等。
（6）建立家校联系。家庭环境是导致学生课堂问题行为产生的重要因素。在对学生课堂问题行为管理的过程中，教师应主动与家长联系，相互配合，采取有效措施来纠正学生的问题行为。
（7）行为矫正与心理辅导。行为矫正是强化学生的良好行为、排除不良行为的一种行为疗法，需要师生密切配合。心理辅导主要通过改变学生的认知、信念、价值观念、道德观念来改变学生的外部行为。它对于复杂问题行为，尤其是由内在刺激引起的问题行为效果比较显著。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述强迫症的含义、表现及矫正方法。正确答案： （1）含义强迫症包括强迫观念和强迫行为；强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作。（2）症状表现强迫症的表现主要有：强迫性计数；强迫性洗手；强迫性自我检查；刻板的仪式性动作或其他强迫行为。（3）矫正方法强迫症常用的矫正方法有：药物治疗；行为治疗，如暴露与阻止反应，主要用于控制当事人的刻板行为；建立支持性环境；森田疗法，强调放弃对强迫行为做无用控制的意图，而采取"忍受痛苦，顺其自然"的态度。解析： 暂无解析