第1题:
对于同一棵大树,在木匠的眼里是木材,画家看到的是色彩和色调,植物学家看到的是它的形态特征。对此,下列理解错误的是( )。
A.人的感觉受理性指导
B.人的认识具有能动性
C.已有的认识影响感觉活动
D.理性认识是感性认识的基础
第2题:
第3题:
女性则把()摆在首位,性更多地被看作是一种纯洁、自我尊严的表现。
第4题:
教学设计理论家()指出,尽管不同的人对“教学设计”术语有着不同的理解,但对教学设计的理解主要呈现两种倾向,一种观点是把它看作过程,另一种观点是把它看作结果。
第5题:
下列关于樟树和阴香脉液特征的叙述中,正确的是()。
第6题:
古典管理理论把人看作是();行为科学理论则把人看作是()。
第7题:
对于同一棵大树,在木匠是眼中是木材,画家看到的是色彩和色调,植物学家看到的是它的形态特征,这是由于()
第8题:
对于同一棵大树,在木匠眼中是木材,画家看到的是色彩和色调,植物学家看到的是它的形态特征,这是由于()
第9题:
人的感觉受理性指导
理性认识是感性认识的基础
已有的认识影响感觉活动
意识建构认识对象
第10题:
樟树的脉液无腺体,阴香有
樟树的脉液有腺体,阴香无
两者的脉液都有腺体
两者的脉液都无腺体
第11题:
选择性
整体性
理解性
恒常性
第12题:
植物学家对松树的观察
木匠对松树的利用
画家对松树的描绘
商人对松树的估价
第13题:
第14题:
第15题:
2棵树地下根接触后能连在一块,被称为根连生现象,具有根连生现象的是()
第16题:
对于同一棵古树,植物学家考察的是它的生长习性,把古树顽强的生命力看作是美;木材商考虑的是它的木质和树围,把古树的实用价值看作是美;而画家则惊叹它奇特的外形,把古树的形态看作是美。上述对古树审美感受的差异表明()
第17题:
下面事例中,()体现了一种功利关系。
第18题:
对于同一棵大树,在木匠的眼中是木材,画家看到的是色彩和色调,植物学家看到的是它的形态特征,这是由于()。
第19题:
影响木材密度的因素()、树种、提取物含量、立地条件和树龄。同一棵树上不同部位也有较大差异
第20题:
知觉的选择性
知觉的恒常性
知觉的整体性
知觉的理解性
第21题:
第22题:
人的认识具有主观随意性
认识对象是由主观意识创造的
理性认识是感性认识的基础
人的认识受主体因素的制约和影响
第23题:
毛竹
醉香含笑(俗名:火力楠)
木棉
樟树