在《义务教育美术课程标准（2011 年版）》 中， 强调“用语言、 文字、 动作等多种方式表达自己的感受与认识” 的学习领域是（ ）。A． 欣赏·评述 B． 设计·应用 C． 综合·探索 D． 造型·表现

多种是指鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

D选项，“欣赏?评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。综上，D选项正确。

A选项属于第一学段，B选项属于第三学段，D选项属于第二学段。

欣赏·评述注重的是对学生欣赏评述能力的培养。A、B、C选项的表述较为片面，欣赏的方法较为单一，不适合中学生的美术教学，D选项多角度的欣赏则可以帮助学生从不同维度加以比较鉴赏，有助于提高学生的美术鉴赏能力。

《义务教育美术课程标准(2011年版)》指出，美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型，表现”“设计，应用”“欣赏，评述”和“综合·探索”四个学习领域。

本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程内容。指出“造型?表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

B选项，《标准》中对总目标的表述为：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。综上，B选项正确。

第一学段“造型·表现”学习领域的评价要点是：积极参与造型游戏活动：结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与展示；大胆地表达自己的感受。

【知识点】教学评价。 【答案】C。

本题考查对《义务教育美术课程标准（2011年版）》的识记。义务教育美术课程标准在课程设计思路中指出，以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性。D项正确。

A、B、C项：义务教育美术新课程标准中关于学习领域的划分没有提及此三项。与题干不符，排除。

知识点:对《义务教育美术课程标准(2011年版)》中前言的理解。 美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。A项正确。

B项：艺术门类的划分主要有以下四种： 1、从艺术的存在进行分类，分为空间艺术（建筑、绘画、雕塑），时间艺术（音乐、文学），与时空综合艺术（戏剧、电影等）。 2、是从艺术的运动方式进行分类，分为静态艺术（建筑、绘画、雕塑）、动态艺术（音乐、戏剧、电影），动静结合艺术（文学）。 3、按主体对象的感觉方式进行分类，分为视觉艺术（建筑、绘画、雕塑）、听觉艺术（音乐）、视听综合艺术（戏剧、电影）与想象艺术（文学）。 4、按艺术的内容特征进行分类，分为再现艺术（绘画、雕塑、小说、电影）与表现艺术（音乐、建筑、诗歌、舞蹈）。与题干不符，排除。

C项：美术新课标中，媒材具体指的是构成美术作品的物质材料，如颜料、纸张、黏土、画布、电影胶片、录音带、木材和橡胶等。随着时代的发展、科技的进步，新的媒材大量出现，如：电脑、摄像机、IPAD、针孔摄像头、炫彩纸、吹塑纸、牙膏泥、太空泥、油漆笔等等。 与题干不符，排除。

D项：技法难易是美术学习中贯穿于整个教学中的问题。与题干不符，排除。

《标准》中对总目标的表述为：学生以个人或集体合作的方式参与美术活动。激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活：学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。

“综合·探索”学习领域是通过了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。##niutk