下列选项中，属于《义务教育美术课程标准(2011年版)》中第一学段“造型·表现”学习领域的评价要点是（　　）。A．大胆表达自己的感受 B．简练表达对美术作品的感受 C．正确、安全地使用工具和材料 D．辨别13种以上的颜色

“设计·应用”领域目标：了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。故选B。

第四学段“造型·表现”学习领域的学习活动建议是：(1)选择写实、变形和抽象等方式，运用造型元素和形式原理，开展造型表现活动，描绘事物，表达情感和思想；(2)学习透视、色彩、构图、比例等知识，提高造型表现能力；(3)学习速写、素描、色彩画、中国画和版画等表现方法，进行绘画练习；(4)学习雕、刻、塑等方法，创作雕塑小品；(5)学习漫画、动画的表现方法，并进行创作练习；(6)选择计算机、照相机和摄像机等媒介，进行表现活动。

(1)观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
(2)通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
(3)体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

A选项属于第一学段，B选项属于第三学段，D选项属于第二学段。

本题考查《义务教育美术课程标准（2011年版）》的课程内容。指出“造型?表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。B项正确。

A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。

本题考查《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程内容。课程标准中把义务教育分成四个学段，每一个学段分成四个领域，每个领域都从目标、学习活动建议和评价要点三个角度来阐述课程内容。C项正确。

A、B、D三项：表述均不符合文件阐述。与题干不符，排除。

本题考查《义务教育美术课程标准（2011 年版）》“综合 · 探索”学习领域相关知识。“综合 · 探索”学习领域的课程目标是：（1）了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。（2）认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表学习成果。（3）开阔视野，拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。所以题干所说的属于该领域。A项正确。

B项：“造型 · 表现”学习领域课程目标：（1）观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。（2）通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。（3）体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。故与题干不符，排除。

C项：“设计 · 应用”学习领域课程目标：（1）了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。（2）感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。（3）养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。故与题干不符，排除。

D项：“欣赏 · 评述”学习领域课程目标：（1）感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。（2）学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。（3）提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。故与题干不符，排除。

第四学段“综合·探索”学习领域评价要点包括：在生活中发现与美术相关的问题，与同学合作确定研究课题。以美术知识结合其他学科以及在生活中所获得的知识，提出自己的研究方案。用图像、文字、声音等形式记录调查与思考的结果，对素材进行整理和分析。以个人或与集体合作的方式，进行创作与展示。以创作与展示等方式表达自己对美术与人类生存环
境、美术与传统文化、美术与多元文化之间关系的认识和理解。

“欣赏·评述”学习领域是指学生通过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描述和分析，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。

B选项，《义务教育美术课程标准（2011年版）》各学习领域，分别由目标、学习活动建议和评价要点三个部分组成综上，B选项正确。

“综合·探索”学习领域是通过了解美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐步学会以议题为中心，将美术学科与其他学科融会贯通的方法，提高综合解决问题的能力。##niutk

知识点:课程标准里美术学习的划分。根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分为四个学段（即第一学段：1-2年级，第二学段：3-4年级，第三学段：5-6年级，第四学段：7-9年级），并结合四个学习领域分别设计内容标准与学习活动，从而形成以此递进、前后衔接的课程结构，适用不同年龄段学生在美术方面的情意特征、认知水平和实践能力。故C项正确。

A项：三个学习领域，为干扰选项。美术课程根据学习活动方式划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。与题意不符，排除。

B项：五个学习系列，为高中的课程结构，实行选修制和学分管理的方式。学生在完成基本学分的前提下，可以进一步通过学习获得其他学分。五个学习领域包括：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。与题意不符，排除。

D项：九个模块，高中美术课程内容。在注重美术文化素养提高的同时，加强了实践体验学习。包括美术鉴赏；绘画；雕塑；设计；工艺；书法；篆刻；摄影/摄像；电脑绘画/电脑设计。与题意不符，排除。