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某教师在“金属资源的保护”的教学中。这样导入课题：“家里用的铁制水壶和铝制水壶坏了以后不用了，放置在一个角落里，一段时间后会有什么现象?你怎样保护你骑的自行车，防止其生锈?”该教师采用的导入方法是（ ）。A.实物导入 B.旧知导入 C.直接导入 D.社会导入
题目
某教师在“金属资源的保护”的教学中。这样导入课题：“家里用的铁制水壶和铝制水壶坏了以后不用了，放置在一个角落里，一段时间后会有什么现象?你怎样保护你骑的自行车，防止其生锈?”该教师采用的导入方法是（ ）。
A.实物导入
B.旧知导入
C.直接导入
D.社会导入
B.旧知导入
C.直接导入
D.社会导入
相似考题
更多“某教师在“金属资源的保护”的教学中。这样导入课题：“家里用的铁制水壶和铝制水壶坏了以后不用了，放置在一个角落里，一段时间后会有什么现象?你怎样保护你骑的自行车，防止其生锈?”该教师采用的导入方法是（ ）。”相关问题
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第1题：
本节课你是如何进行导入的，为什么这样导入。【教学实施】答案：解析：本节课我通过播放歌曲《爱我中华》进行导入。《爱我中华》是一首耳熟能详的歌曲，相信每个人都能哼唱起来，通过熟悉的歌曲，吸引学生的注意力，能够让学生迅速走进课堂，同时这首歌是反映我国少数民族的歌曲，也能够引出今天的课题。 -
第2题：
教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中．运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上．那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。
你随身的食物只有一只老母鸡、玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援：(1)先吃鸡，再吃玉米；(2)先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。”该导人属于（ ）。A．复习导入
B．悬念导入
C．情境导人
D．故事导入答案：C解析：情境导入法是一种通过设置具体的生动的情境，让学生在课堂教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中，包括教师语言描述情景，现场模拟创设情景等。故本题选择C选项。 -
第3题：
教师在“生态系统的能量流动”这一内容的教学中，运用教材中提供的资料导入。“假设你像小说里的鲁滨逊那样，流落到一个荒岛上，那里除了有能饮用的水外，几乎没有任何食物。你随身的食物只有一只老母鸡和15kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长时间来等待救援：（1）先吃鸡，再吃玉米；（2）先吃玉米，同时用一部分玉米喂鸡，吃鸡下的蛋，最后吃鸡。”该导入属于（ ）。
A.复习导入
B.悬念导入
C.情境导入
D.故事导入答案：C解析：知识点:导入方法的类型。情境导人法是一种通过设置具体的生动的情境，让学生在课堂教学开始时就置身在与课堂教学内容相关的情境中，包括教师语言描述情景，现场模拟创设情景等。故本题选择C选项。 -
第4题：
幼儿园教师经常会遇到这样的事情：当教师在为孩子们盛饭菜时，会有孩子天真地问：“老师，你在干什么?’’当教师正忙着给孩子们准备点心或者是削水果时，也会有孩子凑过来关心一下：‘‘老师，你在干什么?’’有的教师会给他们一个微笑，然后回答：“你看我在做什么呀?一我在××啊!”但有的教师会不太耐烦地说：“你不会自己看啊!”孩子听了，顿时一脸无趣地走开了。 请针对上述材料，分析实际教学中教师应该如何与幼儿进行情感交流。
正确答案: 对于孩予来说，教师是一个很了不起的崇拜对象，能多获得教师的一个微笑、一个拥抱或是一个亲吻，是一件让他们非常兴奋的事情。
所以他们总想主动与教师亲近，希望教师能多注意他们一点，如果教师不懂这种特殊的语言，会在无意中伤害了这群可爱的孩子们。当孩子们天真地问“老师，你在干什么”的时候，教师可以请他们观察或者交给孩子一个小任务，诸如拿东西，或者是叫某某小朋友之类的事。这样既能保护孩子们的自尊心，又能满足孩子们的情感需要，同时又有利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。
因此，在师生情感交流的过程中，教师如果能多站在孩子的立场上想一想，采取一些幼儿能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。 -
第5题：
家里的水壶、暖水瓶用一段时间之后就会长出水垢，用什么方法去除？
正确答案: 对于水壶，先小心地将水壶烧到刚刚要干，然后迅速浸到凉水里，由于铝壶和水垢热胀冷缩的程度不同，水垢就会碎裂，从壶壁上落下来；对于暖水瓶中的水垢，可用家中的食醋除去，水垢的成份主要为CaCO3，MgCO3.食醋中含有CH3COOH.它们可以发生化学反应，生成可溶性的物质。根据这个原理，在暖瓶里的倒些食醋，倾斜翻转使食醋与水垢完全接触，可将水垢粉碎，若有盐酸，可用盐酸代替食盐代替食醋，这样效果更好。 -
第6题：
教师从探讨题意人手，引导学生分析课题从而导入新课的方法是（）。
- A、直接导人
- B、问题导入
- C、审题导入
- D、情境导入
正确答案:C -
第7题：
某教师在上课前用了大约5分钟左右的时间，紧扣本堂课的教学内容，给同学们绘声绘色地讲了一个童话，受到了学生们的喜爱和欢迎。上述是采用哪种导人方式进行新课的？（）
- A、温故导入
- B、机变导入
- C、设疑导入
- D、故事导入
正确答案:D -
第8题：
用铝制的水壶烧开水时，尽管炉火很旺，但水壶仍然安然无恙。而一旦壶内的水烧干后，水壶很快就烧坏。试从传热学的观点分析这一现象。
正确答案: 当壶内有水时，可以对壶底进行很好的冷却（水对壶底的对流换热系数大），壶底的热量被很快传走而不至于温度升得很高；当没有水时，和壶底发生对流换热的是气体，因为气体发生对流换热的表面换热系数小，壶底的热量不能很快被传走，故此壶底升温很快，容易被烧坏。 -
第9题：
单选题美术教师在设定教学目标之际，要从哪几方面进行思考（）。 ①明确希望学生达到怎样的目标（教学目标） ②教师对学生传递了什么信息，学生通过学习会有什么收获（教学内容） ③采用怎样的教学方法，对教材、课题的选择有帮助（教学方法） ④所设定的目标是否有利于评价（教学评价）A①②③
B①②③④
C②③④
D②③
正确答案： D解析： 本题是对教学目标设定内容的考查，需要从多角度进行分析，包括教学l目标、教学内容、教学方法和教学评价，不能仅单纯地从教学目标考虑。 -
第10题：
问答题家里的水壶、暖水瓶用一段时间之后就会长出水垢，用什么方法去除？正确答案： 对于水壶，先小心地将水壶烧到刚刚要干，然后迅速浸到凉水里，由于铝壶和水垢热胀冷缩的程度不同，水垢就会碎裂，从壶壁上落下来；对于暖水瓶中的水垢，可用家中的食醋除去，水垢的成份主要为CaCO3，MgCO3.食醋中含有CH3COOH.它们可以发生化学反应，生成可溶性的物质。根据这个原理，在暖瓶里的倒些食醋，倾斜翻转使食醋与水垢完全接触，可将水垢粉碎，若有盐酸，可用盐酸代替食盐代替食醋，这样效果更好。解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题阅读某教师关于《羚羊木雕》的教学导语，按要求答题。“同学们，你们一定都很爱父母，尊敬父母，但有时候，你们会和父母在某件事情的认识上不一致，思想上闹矛盾。在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的主人公就遇到了这种情况，那她是怎样处理的呢？下面我们就一起来学习这篇课文。”这位老师的课堂导入用到了下列哪种导入方式？（）A解题导入
B激发生活经验导入
C情境导入
D故事导入
正确答案： C解析： 该导语联系实际，属于激发学生的生活经验的导入方式。 -
第12题：
单选题某教师在上课前用了大约5分钟左右的时间，紧扣本堂课的教学内容，给同学们绘声绘色地讲了一个童话，受到了学生们的喜爱和欢迎。上述是采用哪种导人方式进行新课的？（）A温故导入
B机变导入
C设疑导入
D故事导入
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第13题：
说一说你本节课是如何导入的，为什么要这样导入?【教学设计】答案：解析：本节课我运用了展示图片的方法进行导入。具体做法如下：
运用图片的方式导入，通过多媒体展示图片，请学生猜一猜这个图片代表什么。学生自由回答后，教师最后总结：这个图片代表绿色消费。教师以此导入今天的新课《绿色消费》。
导入环节所用的图片正是绿色消费的标志，和本课内容联系紧密，运用图片的方式进行导入，生动形象，有助于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。 -
第14题：
教师在“动物运动方式的多样性”教学时，提问：在这辽阔的自然界里．我们随处可以看见许多植物和动物，你可以通过什么方法来区别植物和动物呢 自然引入正题。这种导入方式是（ ）。A．复习导入
B．设疑导入
C．直观导人
D．故事导入答案：B解析：本题考查导入的类型。设疑导入是在章节教学之始，编拟符合学生认知水平，形式多样和富有启发性的问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学习目标和研究的主题。 -
第15题：
材料：
在“叶片的结构”一节的教学中，某教师通过复习提问，导入新课，即“叶片有哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中，教师出示挂图，说明叶片的结构包括表皮、叶肉、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点?然后师生一问一答及教师讲解，再归纳板书。讲授叶肉的结构时，教师提问：“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题，教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时，教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分之一。
问题：
(1)上述材料中，教师在教学过程中主要使用了哪些教学方法?
(2)新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养，请指出该教师教学过程中的不足，并予以改进。答案：解析：【知识点】本题考查教学方法的类型的相关知识。 【参考答案】
(1)上述材料中，教师在教学过程中主要使用了直观教学法、讲授法和谈话法。如叶片的结构，主要通过出示挂图，引导观察、阅读，帮助学生学习；叶片各结构的功能主要通过教师的讲解。
(2)该教师教学过程中的不足：
该教师的教学仍未摆脱灌输式的束缚，只注意了自己教的优化，而忽视了学生学的优化过程。也就是说．教师没有引导学生进行积极主动地自主学习，学生对知识的掌握，是在教师一步一步引导下．通过教师演示、讲解来实现的。在这种基础上的课堂教学，只能是学生较好地掌握了所学知识．而实践能力和创新精神得不到很好的培养。
改进意见：
①应从以教师演示为主转变为学生操作为主：②应从学生的已有的知识中学习生物学；③应让学生感受和理解知识的产生及形成过程。如在学习叶片结构时，可把讲课中的演示、讲解变为让学生分小组做“观察叶片结构”的实验．让学生亲自动手操作制作叶片的临时装片，通过观察研究来自己发现叶片的结构特点。以此让学生感受和理解知识的产生及形成过程，提高学生动手实践能力．同时培养了学生的合作能力．在实验的过程中还能培养学生的创新精神。因为学生做实验时．在参考课本中实验要求的同时，还可以进行变更和扩展，如实验材料和用具可以自己选择．在切片方法上各小组可以自己研究新的方法，对于效果好的方法，可进行交流。
教师可以提出探索性的问题：“你们在实验中发现了什么 有什么先进的方法 ”当学生亲自动手做的装片很成功，清楚地观察到叶片的结构时，就像发现了新大陆一样，感到非常欣慰，这就不知不觉中培养了学生的创新精神。 -
第16题：
美术教师在设定教学目标之际，要从哪几方面进行思考（）。 ①明确希望学生达到怎样的目标（教学目标） ②教师对学生传递了什么信息，学生通过学习会有什么收获（教学内容） ③采用怎样的教学方法，对教材、课题的选择有帮助（教学方法） ④所设定的目标是否有利于评价（教学评价）
- A、①②③
- B、①②③④
- C、②③④
- D、②③
正确答案:B -
第17题：
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。问题：你怎样看待这一现象？
正确答案:这种做法违背了记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果与识记材料的性质和数量有关，在有限的时间内不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。 -
第18题：
为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动
- A、①②④
- B、②③④
- C、①②③
- D、①③④
正确答案:C -
第19题：
学习《琵琶行》时，教师先让学生欣赏一段经典琵琶演奏曲《霓裳》，在音乐声中说：“在自居易时代，‘童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇’，请大家随着这琵琶声走进白居易的名篇《琵琶行》。”然后，教师播放范读录音。对该教学导入的评价不恰当的是（）
- A、该诗情感浓厚、意蕴丰富，适合运用情境导入
- B、教师用琵琶曲来渲染氛围，唤起学生情感共鸣
- C、凄冷的画面一下子将学生引入沉闷凄冷的氛围
- D、导入能成功引出课题。离不开教师的适时引导
正确答案:C -
第20题：
问答题幼儿园教师经常会遇到这样的事情：当教师在为孩子们盛饭菜时，会有孩子天真地问：“老师，你在干什么?’’当教师正忙着给孩子们准备点心或者是削水果时，也会有孩子凑过来关心一下：‘‘老师，你在干什么?’’有的教师会给他们一个微笑，然后回答：“你看我在做什么呀?一我在××啊!”但有的教师会不太耐烦地说：“你不会自己看啊!”孩子听了，顿时一脸无趣地走开了。 请针对上述材料，分析实际教学中教师应该如何与幼儿进行情感交流。正确答案： 对于孩予来说，教师是一个很了不起的崇拜对象，能多获得教师的一个微笑、一个拥抱或是一个亲吻，是一件让他们非常兴奋的事情。
所以他们总想主动与教师亲近，希望教师能多注意他们一点，如果教师不懂这种特殊的语言，会在无意中伤害了这群可爱的孩子们。当孩子们天真地问“老师，你在干什么”的时候，教师可以请他们观察或者交给孩子一个小任务，诸如拿东西，或者是叫某某小朋友之类的事。这样既能保护孩子们的自尊心，又能满足孩子们的情感需要，同时又有利于孩子的观察能力、语言表达能力和交往能力的发展。
因此，在师生情感交流的过程中，教师如果能多站在孩子的立场上想一想，采取一些幼儿能接受的方法来进行教育和引导，一定会取得良好的教育效果。解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题学习《米洛斯的维纳斯》，导入时教师先以冯骥才《高女人和他的矮丈夫》发问：“在现实生活中这是很不协调的一对，但作者写得很美。根据你的生活经验，这对夫妻美在何处？”学生回答后，教师引出“缺陷美”。然后拿出维纳斯石膏塑像展示，以“探讨断臂的维纳斯到底美在何处”设疑，揭示课题。对该教学导入的评价不恰当的是（）。A整个导入循循善诱、环环相扣，步步深入引导学生进入新课学习
B可看出教师对课文特点和学生情况很熟悉，善于拿捏导入角度
C联系学生生活，于无疑处设疑，巧妙引入“缺陷美”，为揭题作铺垫
D教师直接展示断臂雕像，开门见山人题，更能激发学生学习兴趣
正确答案： C解析： 开门见山展示断臂雕像，形象直观，给学生视觉冲击，但学生缺少了对“缺陷美”内涵的心理体验。有前面的生活对比作铺垫，无形中消除了学生的“心灵厚障壁”，更能调动气氛激发兴趣，故D项表述不当，当选。 -
第22题：
单选题为了能够更好地进行教学活动，下列哪项关系到课堂导入环节的质量？（） ①教师设计的导入环节能够贴近学生的生活与经历 ②教师设计的导入环节是否具有创新意识和艺术想象力 ③教师设计的导入环节体现出多样化的教学资源 ④教师设计的导入环节以教师为主体安排活动A①②④
B②③④
C①②③
D①③④
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题用铝制的水壶烧开水时，尽管炉火很旺，但水壶仍然安然无恙。而一旦壶内的水烧干后，水壶很快就烧坏。试从传热学的观点分析这一现象。正确答案： 当壶内有水时，可以对壶底进行很好的冷却（水对壶底的对流换热系数大），壶底的热量被很快传走而不至于温度升得很高；当没有水时，和壶底发生对流换热的是气体，因为气体发生对流换热的表面换热系数小，壶底的热量不能很快被传走，故此壶底升温很快，容易被烧坏。解析： 暂无解析