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在学习“空气”内容时，某教师设计了如下教学目标：“感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于( )。A.认知性目标 B.技能性目标C.体验性目标 D.策略性目标

题目
在学习“空气”内容时，某教师设计了如下教学目标：“感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于( )。


A.认知性目标

B.技能性目标

C.体验性目标

D.策略性目标
相似考题

1.在现代教师的教学能力中,所谓“教学设计能力”是指()。A.教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力B.教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力C.教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力D.教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力

2.探究教学设计主要包括的内容有()A.教学目标设计B.学习效果评价设计C.教学背景分析D.教学过程与教学资源设计

3.教师在设计教学目标时,要将教学目标有机的转化成学生的学习目标。()此题为判断题(对，错)。

4.()是远程教育教学设计前端分析阶段的的内容。A、教学资源设计B、学生特征分析C、学习目标分析D、学习支持服务设计

参考答案和解析
答案：C
解析：
描述体验性学习目标行为的动词有体验、感受、意识、体会、认同等，故本题选c。
更多“在学习“空气”内容时，某教师设计了如下教学目标：“感受人与空气的密切关系，认同空气是人类生存的宝贵资源”，这一教学目标属于( )。 ”相关问题

  • 第1题：

    教学活动实施后，教师对本单元教学重点内容让学生进行分组作品设计制作方式是否恰当的思考属于对（　　）的反思。

    A.教学评价
    B.教学策略
    C.教学目标
    D.教学资源

    答案：B
    解析：
    【知识点】教学策略。 【答案】B。
    【解析】教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的教学方法、手段和谋略。

  • 第2题：

    在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按( )的先后顺序进行。

    A.学习目标、教学策略、教学媒体
    B.教学策略、教学媒体、学习目标
    C.教学策略、学习目标、教学媒体
    D.教学媒体、教学策略、学习目标

    答案：A
    解析：
    从教学过程看，不论哪一种设计模式，都需要考虑学习者、目标、策略、评价四个基本要素．教学设计主要是在对四个要素之间的相互联系和相互制约进行分析的基础上完成的。主要分为前期分析、学习目标制定、教学策略与教学媒体选择、评价四个过程。故本题选A。

  • 第3题：

    主要解决教师“如何教”和学生“如何学”问题的设计属于（ ）。

    A.教学过程设计
    B.学习内容分析
    C.教学策略设计
    D.教学目标设计

    答案：C
    解析：
    本题考查的是体育教学设计的主要环节的知识点。

    C项，体育教学设计的主要环节包括分析学习目标和教学问题，大体分为三个方面，即：教什么和学什么；如何教和如何学；教得怎样和学得怎样。其实质依次是目标（教学问题）、策略（决定途径和方法）和评价（评估和改进）三个方面的问题。综上，C正确。

    A项，教学过程的设计，简明扼要表达各要素之间的相互关系，直观地表示体育教学的过程。故排除。

    B项，学习内容的分析，要了解学生需要学习哪些知识和技能，要达到什么程度和水平。故排除。

    D项，教学目标的设计，依据学生的需要、学习内容和学生在课堂表现分析的基础上设计和编写教学目标。同时，也为体育教学评价提供了依据。故排除。

    故正确答案为C。

  • 第4题：

    “通过认识常见裸子植物和被子植物，认同绿色植物与人类生活的密切关系”是“植物的生殖”一节课的教学目标之一，其属于（　　）

    A．知识目标
    B．能力目标
    C．过程与方法目标
    D．情感态度与价值观目标

    答案：D
    解析：
    学生对教学中问题的价值取向或看法属于情感态度与价值观目标。故选D。

  • 第5题：

    下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）

    • A、教学目标为教师的教学提供了方向性指导
    • B、教学目标是教学评价的依据
    • C、教学目标可以引导学生的学习活动
    • D、教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大

    正确答案:D

  • 第6题：

    教学系统设计过程是一套程序化的步骤，几乎所有的教学系统设计过程都包含四个基本要素，它们是（）

    • A、教学内容、学习者、教学资源、教学环境
    • B、目标、媒体、方法和评价
    • C、学习者、目标、策略和评价
    • D、教学内容、媒体、教学环境和评价

    正确答案:C

  • 第7题：

    前端分析是教学设计的一重要步骤，教师考虑步骤时要注意哪四个方面（）

    • A、学习者分、学习内容分析、学习目标设计、学习效果评价
    • B、学习者分析、教学媒体选择、学习内容分析、教学策略设计
    • C、学习环境分析、学习需求分析、学习内容分析、学习者分析
    • D、学习媒体选择、教学策略设计、学习目标设计、学习内容分析

    正确答案:C

  • 第8题：

    在教育心理学中教学目标是指（）。

    • A、预期教师教学达到的目标
    • B、预期学生教学后达到的目标
    • C、教学内容目标
    • D、学习内容目标

    正确答案:B

  • 第9题：

    下列哪项不属于教学目标设计？（）

    • A、教学对象分析
    • B、教学内容分析
    • C、教学与学法的设计
    • D、教学目标的编制

    正确答案:C

  • 第10题：

    单选题
    在教育心理学中教学目标是指（）。
    A

    预期教师教学达到的目标

    B

    预期学生教学后达到的目标

    C

    教学内容目标

    D

    学习内容目标


    正确答案： D
    解析： 查教学目标的概念。

  • 第11题：

    填空题
    在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。

    正确答案： 教学任务,教学方法,教学情境
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    （2014江西）在现代教育技术中，教学设计的关键、设计任务是按(  )的先后顺序进行的。
    A

    学习目标、教学策略、教学媒体

    B

    教学策略、教学媒体、学习目标

    C

    教学策略、学习目标、教学媒体

    D

    教学媒体、教学策略、学习目标


    正确答案： C
    解析：

  • 第13题：

    “学习从化学的角度认识人与水资源的关系．懂得水资源是人类生存的宝贵资源”这一教学目标属于( )。


    A.认知性目标

    B.技能性目标

    C.体验性目标

    D.结果性目标

    答案：C
    解析：
    本题目标为情感态度与价值观目标，属于体验性目标，故本题选c。

  • 第14题：

    某教师在进行化合价内容教学时设计了如下教学目标：知道常见元素化合价．能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价。该目标属于( )。


    A.知识与技能目标

    B.过程与方法目标

    C.情感态度与价值观目标

    D.德育目标

    答案：A
    解析：
    知识与技能目标：学生获得进一步学习和发展所必需的那些基础知识和基本技能。过程与方法目标：过程的本质是以学生认知为基础的知、情、意、行的培养和开发过程，是以智育为基础的德、智、体全面培养和发展的过程。是学生的兴趣、能力、性格、气质等个性品质全面培养和发展的过程；方法是指学生在学习过程中采用并学会的方法。情感态度与价值观目标：其是现代科学素养的一个重要组成部分，对学生的发展起着关键作用。化学教学期望学生在化学学习中能获得深刻的内心体验，培养丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。德育目标：热爱祖国、具有民族自尊心、自信心、自豪感。立志为祖国的社会主义现代化努力学习，具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯，遵纪守法，懂得用法律保护自己，树立道德观念、法治观念和国家观念。而题干中“知道常见元素化合价．能依据化合价写出物质的化学式，并能依据化学式推求某元素的化合价”其属于学生所要学会的基础知识和基本技能，故该教学目标为知识与技能目标，故本题选A。

  • 第15题：

    下列不属于教学设计环节的是( )。


    A.选择恰当的教学策略

    B.分析教学内容和学习者

    C.观摩有经验教师的课堂教学

    D.确定教学目标、重点和难点

    答案：C
    解析：
    教学设计环节包括分析教学内容、学习者，分析教学重点、难点，选择恰当的教学策略，设计教学过程及教学评价的方法。不包括观摩有经验教师的课堂教学。

  • 第16题：

    教学设计的前端分析包括（）

    • A、学习需要分析、学习内容分析、学习者分析
    • B、教学目标分析、教学媒体设计、教学策略设计
    • C、学习内容分析、教学目标分析、教学媒体选择
    • D、学习者分析、教学过程设计、教学评价设计

    正确答案:A

  • 第17题：

    教学设计一般主要包括（）等步骤

    • A、设置教学目标；确定教学内容；选择学习资源、学习材料和教学媒体；设置教学环境
    • B、设置教学目标；确定评价内容；学者学习资源、学习材料和多媒体；设置教学环境
    • C、设置教学目标；确定评价程序；学者教学形式、学习活动、学习材料和教学媒体；设置学习环境
    • D、设置教学目标；确定学习内容；学者教学形式、学习资源和教学媒体；设置学习环境

    正确答案:C

  • 第18题：

    在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。


    正确答案:教学任务；教学方法；教学情境

  • 第19题：

    对教学活动在课堂上的时间分配与安排的预期设计属于（）

    • A、教学目标设计
    • B、教学策略设计
    • C、教学内容设计
    • D、教学时间设计

    正确答案:D

  • 第20题：

    在现代教育技术中教学设计的关键、设计任务是按（）的先后顺序进行的。

    • A、学习目标、教学策略、教学媒体
    • B、教学策略、教学媒体、学习目标
    • C、教学策略、学习目标、教学媒体
    • D、教学媒体、教学策略、学习目标

    正确答案:A

  • 第21题：

    教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。


    正确答案:正确

  • 第22题：

    问答题
    案例：下面是某教师讲授"空气"的教学片段。[直接引入]与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容--空气。[问题1]空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗？[设计实验]学生自行设计并交流。[问题2]以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？[得出结论]从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、CO和水蒸气。[问题3]设计实验粗略测定空气中O的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4分钟后，请同学发表自己的见解。参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。估计学生会认同"利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数"，准备实验用品，让学生演示。提供出错机会，让实验说话，引导分析原因。[设计实验]学生自行设计并交流，得出较好的方案并自己动手做。[发现与探究]实验结果是氧气约占空气的20%，与科学家的结论相差甚远。为什么呢？[重新设计实验]学生猜想、分析推理，归纳出选择可燃物的原则，完善实验方案。[演示实验]教师演示课本上实验。[讲述]简介空气发展史。最后交流总结并布置作业。问题：（1）该教师采用哪种形式来组织化学教学内容，并如何创设学习情景来激发学生的学习兴趣？（2）该教师在教学过程中是否设计了科学探究活动来加强实验教学？

    正确答案： （1）该老师采用传统的秧田式和小组合作式教学组织形式。该老师引导学生从日常生活经验出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而提出探究空气中多种成分（主要是氧气）含量的任务。这样就创设了一个生动而真实的问题情境，符合探究性学习的要求。
    （2）该课的重点是让学生自行设计实验来"测定空气中氧气的含量"。在设计学生解决"测定空气中氧气含量"的问题中，该老师采用设想、辨析、否定、改进、完善的群体探究方式，让学生经历从耗氧间接测量到选择恰当的耗氧物两个阶段的探究，使学生真正体验到探究发现的乐趣。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    下列关于教学目标作用的描述哪一项是错误的？（）
    A

    教学目标为教师的教学提供了方向性指导

    B

    教学目标是教学评价的依据

    C

    教学目标可以引导学生的学习活动

    D

    教学目标只对教学过程起指导作用，与教学评价关系不大


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

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