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焦耳一楞次定律亦称焦耳定律。它是确定电流通过导体时()。A.电流方向的定律B.电流强度的定律C.产生热量的定律

题目
焦耳一楞次定律亦称焦耳定律。它是确定电流通过导体时()。

A.电流方向的定律

B.电流强度的定律

C.产生热量的定律

相似考题

1.电流流过导体产生的热量与电流强度的平方、导体和电阻及通过的时间成正比，我们常称为焦耳定律。此题为判断题(对，错)。

2.确定电流通过导体时所产生的热量与电流的平方、导体的电阻及通过的时间成正比的定律是()。A.欧姆定律B.基尔霍夫定律C.焦耳一楞次定律

3.电流通过导体产生的热量跟电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比，这是()。A.安培定律B.焦耳定律C.欧姆定律D.瓦特定律

4.电流的热效应是火灾发生的重要原因。它可用焦耳－楞次定律来描述:()、A、电流流过导体产生的热量，与电流强度的立方、导体的电阻及通电时间成正比B、电流流过导体产生的热量，与电流强度的平方、导体的电阻及通电时间成正比C、电流流过导体产生的热量，与电流强度的平方、导体的电阻及通电时间成反比D、电流流过导体产生的热量，与导体电阻的平方、电流强度及通电时间成正比。

更多“焦耳一楞次定律亦称焦耳定律。它是确定电流通过导体时()。 ”相关问题

  • 第1题：

    阅读材料， 根据要求完成教学设计。
    材料一 《义务教育物理课程标准（2011 年版）》 关于“焦耳定律” 的内容要求有：“通过实验，探究并了解焦耳定律， 用焦耳定律说明生产、 生活中的一些现象。”
    材料二 初中物理某教科书中有关“焦耳定律” 一节中的演示实验如下所示：


    材料三 教学对象为初中三年级的学生， 已学习过电功、 电功率等知识。
    任务：
    （1） 简述焦耳定律的内容。（4 分）
    （2） 根据上述材料， 完成“探究电热的影响因素” 的教学设计。 教学设计要求包括： 教学目标、教学重点、 教学过程（要求含有教学环节、 教学活动、 设计意图等）。


    答案：
    解析：
    （1）电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。这个规律叫作焦耳定律。
    （2）教学设计如下：
    —、教学目标
    1．知识与技能
    ①能通过实例，认识电流的热效应。
    ②能在实验的基础上得出电热的大小与电流、电阻和通电时间有关，知道焦耳定律。
    ③会用焦耳定律进行计算，能够利用焦耳定律解释生活中电热利用与防治。
    2．过程与方法
    体验科学探究过程，了解控制变量的物理方法，提高实验探究能力和思維能力。
    3．情感态度与价值观
    会解释生活中一些电热现象，通过学习电。热的利用与防止，学会辩证地看待问题。
    二、教学重难点
    重点：通过实验研究电热与电流、电阻和通电时间的关系，并确定研究方法及实验操作中各个
    环节应注意
    的问题。
    难点：对焦耳定律的理解及焦耳定律在实际生活中的应用。
    三、教学过程










  • 第2题：

    确定电流通过导体时所产生的热量与电流的平方、导体的电阻及通过的时间成正比的定律是（）

    A欧姆定律

    B基尔霍夫定律

    C焦尔楞次定律

    D亨利定律


    C
    略

  • 第3题：

    电流通过存在温度梯度的单一导体时，会产生可逆的Thomson热效应，不产生焦耳热。


    电流强度I的平方,导体本身的电阻R及通电的时间t成正比。

  • 第4题：

    焦耳定律是说电阻通过电流产生的热量与电流的平方成反比。

    A对

    B错


    错
    略

  • 第5题：

    16、恒定电流电场的焦耳定律，其微分形式是p=J·E。（)


    恒定电流;时变电流;交流电流

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