39、为了使语言的运用更好，在语言的三要素方面都要讲究修辞。

第1题：

第2题：

第3题：

修辞是从语言运用效果角度来研究语言的，不是语言的要素，因而跟语音、词汇、语法无关。

A对

B错

错
略

第4题：

在真实的生活情境中帮助儿童更好地运用语言获得新的经验，这种语言教育属于（）

• A、渗透的语言教育
• B、专门的语言教育
• C、日常生活的语言教育
• D、基本的语言教育

正确答案:A

第5题：

语音、词汇、语法是语言的三要素，修辞也是语言的要素之一。

正确答案:错误

第6题：

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

• A、修辞教学中的指导与点拨的目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
• B、占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
• C、通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
• D、要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

正确答案:B

第7题：

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，语法修辞知识在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。对语法修辞教学目标的理解不恰当的是（）。

• A、修辞教学中的指导与点拨目的是为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达
• B、占用大量课时讲解口语交际的方法，让学生掌握
• C、通过指导与点拨使学生形成一定的语言应用能力和良好的语感
• D、要避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练

正确答案:B

第8题：

人们对修辞的界定一般定在三个方面（）。

• A、修饰文句使表达更加准确、生动的言语行为，即修辞活动
• B、语言运用达到理想效果的手段、方法或规律
• C、以修辞活动、修辞规律、修辞方法等位研究对象的科学，即修辞学
• D、使文章更显生动活泼的比喻、拟人、夸张、排比

正确答案:A,B,C

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

《国际歌》在语言上运用多种修辞手法，使诗句形象、生动，富有表现力。这些修辞手法包括（）

A比喻

B倒装

C反问

D设问

E重复

A,B,C,D,E
略

第15题：

修辞是从语言运用效果角度来研究语言的，不是语言的要素，因而跟语音、词汇、语法无关。

正确答案:错误

第16题：

修辞同语言三要素有什么关系？明确它们的关系对学习和研究修辞有什么好处？

正确答案: 修辞同语音、词汇、语法有着密切的联系，但它们既非并列关系，也不是从属关系。修辞从综合运用的角度、提高表达效果的角度研究语音、词汇和语法。修辞把语音的双声叠韵、叠音、轻声、重音、儿化、字调、平仄等作为语言手段加以调动，使之在特定题旨情境中以声传情，以音达意，收到较好的修辞效果。修辞还从筛选、锤炼的角度，就声音、形体、意义、色彩、用法方面对词语加以选用，使语言材料成为提高表达效果的重要语言手段。语言的表达更多的是靠句子传达修辞感受的。一般地说，修辞要在合乎语法的基础上进行，但有时也可突破语法规则。修辞往往是从同义手段选择的角度研究句子和句群的表达效果的。语言和文章的力量、气势、情采、义理、跌宕等方面的效果是离不开句式的选择和调整的。总之，语言三要素为修辞手段的选用、为修辞效果的体现提供了条件，而修辞又在语言的综合运用中扩大了语言三要素的功用。明确它们之间的关系，有利于从综合角度研究语言的运用，有利于多方面恰当地选用语言手段，也有利于了解修辞的某种特点并就此去辩证地分析修辞现象。

第17题：

修辞和语言三要素关系怎样？

正确答案: 语言三要素指得是语音、词汇、语法三个要素。修辞学和语音学、词汇学、语法学从研究的根本出发点来看是不同的，修辞所研究的是语言使用效果好不好的问题。语言三要素要解决的是语言表达对不对、通不通、行不行的问题。修辞与语言三要素又是有联系的，有时某种修辞手段的运用，跟对应的某一语言要素直接有关。

第18题：

语言包括（）、（）、（）三个要素。修辞和语言的三要素有着密切的关系。

正确答案:语音；词汇；语法

第19题：

语言的三要素是（）。

• A、语音、词汇、语法
• B、音、形、义
• C、语法、修辞、逻辑

正确答案:A

第20题：

不同的交际领域和交际目的，使人们在交际活动中形成许多在运用语言材料和表现手段上具有不同特点的语言表达体系，叫做（）。

• A、语义
• B、语法
• C、语体
• D、修辞

正确答案:C

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：