远洋航行,中国曾进行过七次。欧洲人虽晚,却经过不懈的努力,最后开辟出通往世界各地的新航路。中西远航对世界产生的影响不可同日而语,其根本区别在于()A.航行目的B.对外政策C.科学技术D.经济水平

【参考设计】 一、导入新课
教师：同学们，当今世界的航海业相当发达，你们知道人们进行远洋航行都是为什么吗
学生们给出自己的回答。
教师：同学们列举的内容都不错。如果我说500多年前有人不惜冒着生命危险，驾驶简易帆船，到一个传说的地方寻找黄金，不知大家信不信下面，我们一起学习“开辟新航路”，来验证这个传说。(多媒体课件打出课题“开辟新航路”)
设计意图：新课伊始设置疑问，激发学习兴趣和探究欲望。
二、新课讲授
(一)新航路开辟的原因和条件
教师通过多媒体设备播放油画《西欧商人清点钱币》。
教师：请同学们仔细观察这幅油画中的内容，帮老师分析一下这幅画画家要表达的意图。
学生根据自己的观察和理解予以阐述。
教师：大家观察得很细致。整幅画突出男女主人公，而二者又将目光聚集在桌面上的金币。画家想通过这幅画反映当时欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽给人们造成一种普遍的心态——对金钱的崇拜。
教师：在这种心态下，西欧商人渴望通过与东方进行贸易获得财富。然而奥斯曼帝国控制了东西方的陆路贸易，于是西欧商人将目光转向辽阔的海洋。所以，新航路开辟的原因有：①资本主义萌芽产生，出现寻金热；
②奥斯曼土耳其的崛起影响东西方陆路商道的通畅。
教师：既然具备开辟新航路的意愿，当时的西欧又具备哪些条件呢下面老师将全班同学分成两个小组，结合教材内容和老师准备的PPT课件，请两组同学分别在组内研究一下新航路开辟的主客观条件都有哪些。两组学生经过讨论选出代表发表组内的讨论意见，教师予以点评并形成新航路开辟的主客观条件：
1．主观条件：①葡萄牙、西班牙王室的支持；②宗教因素：传播基督教；③14世纪后欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
2．客观条件：①航海造船技术的进步；②地理知识的拓展使人们开始相信地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
(二)新航路的开辟
教师：请同学们仔细阅读教材中的内容，5分钟后老师会随意请出四位同学来补充PPT表格中缺乏的内容。
5分钟后，教师找出学习程度不同的四位同学填充表格内容。(完整的表格如下)

(三)走向联合的世界
1．地理大发现：地理大发现是指15—17世纪，欧洲航海者开辟新航路和“发现”新大陆的统称，它是地理学发展史中的重大事件。15一17世纪由欧洲通往印度新航路的发现、美洲的发现、环球航行的成功以及其他航海探险活动，圆满地解决了这个问题，使人类对地球的认识产生飞跃。这些事件被通称为地理大发现。地理大发现引起了人们思想上的变革，对地球科学的进步和欧洲资本主义的发展都起到很大的促进作用。
2．世界市场开始出现：世界范围市场的形成意味着国际交换具有了普遍性。各个国家的生产、交换、消费过程和整个世界经济的运行机制相协调，形成普遍的世界交往，这样作为流通过程要素的狭义世界市场把各个国家联结为世界范围内统一的经济整体，这就是广义的世界市场。世界市场的初级阶段是从15世纪末到18世纪60年代，这时的世界市场的地理范围是有限的。
3．商业革命：商业经营方式发生变化、贸易中心发生转移、资产阶级实力上升，推动近代欧洲资产阶级政治文明的进程。
设计意图：学生自主学习与教师讲解相结合，提高学习效果。
三、巩固提升
教师：欧洲各国忙于探索新大陆的同时，我国在同一历史时期也在进行伟大的航海壮举——郑和下西洋。
请同学们结合所学知识试着比较这两大航海壮举的异同点。
(具体教学过程略，异同点见下面表格)

设计意图：通过自主探究和教师引导的方式，提升学生自主学习能力。
四、课堂小结
教师：通过本节课的系统学习，我们知道了欧洲新航路开辟的原因及条件、四位航海家的航行历程及航路开辟对世界造成的影响。通过本节课的学习，我们了解了当时欧洲国家对向外发展的渴望和积极探索，感受到四位杰出航海家的勇气与坚持，认识新航路开辟对人类近代文明的进程提供了重要动力。由此我们知道无论是国家还是民族都应保持对外开放的心态，不断吸取外来文明的积极成就发展自己。
设计意图：简要回顾本课主要学习的内容，教师适当总结，巩固理解与记忆。
五、布置作业
结合学习内容与其他材料，谈谈自己对新航路开辟的认识，写成不少于300字的小论文。
设计意图：布置课后作业，拓展学习内容。

教学目标
1．知识与能力：掌握有关新航路开辟的基础知识，理解新航路开辟原因和条件，认识“商业革命”促进西欧封建制度的解体和资本主义的发展。
2．过程与方法：问题探究掌握葡萄牙、西班牙走在开辟新航路最前列的原因和航海家的不畏艰难、勇于探索的精神；通过辩论赛等方式，模拟历史情景，体味历史过程。
3．情感、态度与价值观：新航路的开辟是由资本主义萌芽产生、各种综合因素共同作用的结果；感受和学习探险家们勇于进取的开拓精神；新航路的开辟是历史的进步，它促进了人类文明的发展；通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、复兴中华的爱国主义情感。
教学重点和难点
教学重点：新航路开辟的经过和影响。
教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体。
教学过程：
一、导入新课
教师：同学们，当今世界的航海业相当发达，你们知道人们进行远洋航行都是为什么吗
学生们给出自己的回答。
教师：同学们列举的内容都不错。如果我说500多年前有人不惜冒着生命危险，驾驶简易帆船，到一个传说的地方寻找黄金，不知大家信不信 下面，我们一起学习“开辟新航路”，来验证这个传说。(多媒体课件打出课题“开辟新航路”)
设计意图：新课伊始设置疑问，激发学习兴趣和探究欲望。
二、新课讲授
(一)新航路开辟的原因和条件
教师通过多媒体设备播放油画《西欧商人清点钱币》。
教师：请同学们仔细观察这幅油画中的内容。帮老师分析一下这幅画要表达画家的意图。
学生根据自己的观察和理解予以阐述。
教师：大家观察得很细致。整幅画突出男女主人公，而二者又将目光聚集在桌面上的金币。画家想通过这幅画反映当时欧洲商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽给人们造成普遍的一种心态——对金钱的崇拜。
教师：在这种心态下，西欧商人渴望通过与东方进行贸易获得财富。然而奥斯曼帝国控制了东西方的陆路贸易，于是西欧商人将目光转向辽阔的海洋。所以，新航路开辟的原因有：①资本主义萌芽产生，出现寻金热；②奥斯曼土耳其影响东西方陆路商道。
教师：既然具备开辟新航路的意愿，当时的西欧又具备哪些条件呢 下面老师将全班同学分成两个小组，结合教材内容和老师准备的PPT课件，请两组同学分别在组内研究一下新航路开辟的主客观条件都有哪些
两组学生经过讨论选出代表发表组内的讨论意见，教师予以点评并形成新航路开辟的主客观条件：
1．主观条件：①葡萄牙、西班牙王室的支持；②宗教因素：传播基督教；③14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然．大胆地追求财富并实现个人价值。
2．客观条件：①航海造船技术的进步；②地理知识的拓展使人们开始相信地圆学说，绘制地图的技术也已很先进。
(二)新航路的开辟
教师：请同学们仔细阅读教材中的内容，五分钟后老师会随意请出四位同学来完成PFT表格中缺乏的内容。五分钟后，教师找出学习程度不同的四位同学填充表格内容。(完整的表格如下)




(三)走向联合的世界
1．地理大发现：地理大发现是指15—17世纪．欧洲航海者开辟新航路和“发现”新大陆的通称，它是地理学发展史中的重大事件。15—17世纪由欧洲通往印度新航路的发现、美洲的发现、环球航行的成功以及其他航海探险活动，圆满地解决了这个问题，使人类对地球的认识产生飞跃。这些事件被通称为地理大发现。地理大发现引起了人们思想上的变革．对地球科学的进步和欧洲资本主义的发展都起了很大促进作用。
2．世界市场开始出现：世界范围市场的形成意味着国际交换具有了普遍性。各个国家的生产、交换、消费过程和整个世界经济的运行机制相协调，形成普遍的世界交往。这样作为流通过程要素的狭义世界市场把各个国家联结为世界范围内统一的经济整体，这就是广义的世界市场。世界市场的初级阶段是从15世纪末到18世纪60年代，这时的世界市场的地理范围是有限的。
3．商业革命：商业经营方式发生变化、贸易中心发生转移、资产阶级实力上升，推动近代欧洲资产阶级政治文明的进程。
设计意图：学生自主学习与教师讲解相结合，提高学习效果。
三、巩固提升
教师：欧洲各国忙于探索新大陆的同时，我国在同一历史时期也在进行伟大的航海壮举——郑和下西洋。
请同学们结合所学知识试着比较这两大航海壮举的异同点。
(具体教学过程，异同点见下面表格)



设计意图：通过自主探究和教师引导的方式。提升学生自主学习能力。
四、课堂小结
教师：通过本节课的系统学习，我们知道了欧洲新航路开辟的原因及条件、四位航海家的航行历程及航路开辟对世界造成的影响。通过本节课的学习我们了解了当时欧洲国家对向外发展的渴望和积极探索，感受到四位杰出航海家的勇气与坚持。认识新航路开辟对人类近代文明的进程提供了重要动力。由此我们知道无论是国家还是民族都应保持对外开放的心态，不断吸取外来文明的积极成就发展自己。
设计意图：简要回顾本课主要学习的内容，教师适当总结巩固理解与记忆。
五、布置作业
结合学习内容与其他材料，谈谈自己对新航路开辟的认识，形成不少于300字的小论文。
设计意图：布置课后作业，拓展学习内容。

点拨：本题考查新航路开辟后农作物的传播。应试解难：新航路开辟后．自美洲传播来的农作物有玉米、红薯、马铃薯、花生、番茄等。中国是世界上最早种植水稻的国家；小麦起源于亚洲西部；高粱主要来源于非洲地区。