教育测量结果的合成方法有哪些()A、直觉判断B、多重选择C、加权求和D、多重回归

第1题：

第2题：

提高测量效度的方法有哪些？
①控制系统误差。
②精心编制量表。
③妥善组织测验。
④扩大样本的容量和代表性。
⑤合理处理效度与信度的关系。
⑥适当增加测验或量表的长度。
略

第3题：

社会测量结果的主要分析方法有矩（）、社会测量图解分析、社会测量指数分析。
阵分析
略

第4题：

人格测量的方法有哪些？各有哪些特点与不足？
（1）测验法。是在标准化的技术条件下，对受测者的行为和内部心理变化进行探察和鉴别的方法。其优点是题目数固定，题目内容具体而清楚，施测简单，记分方便。缺点是因编制时缺乏客观指标，不容易保证有效性；而且测验内容多属于情绪、态度等方面的问题，每个人对同一问题常因时空的改变而选择不同答案；还难免出现反应的偏向。
（2）投射法。是以人格的精神分析理论为依据，投射测验一般是由若干个模棱两可的刺激所组成，被试可任加解释，使自己的动机、态度、感情以及性格等在不知不觉中反映出来，然后由主试将其反应加以分析，就可以推出若干人格特征。投射法主要有罗夏克墨渍测验和主题统觉测验。投射测验的优点是弹性大，可在不限制被试的状况下，任其随意反应。其缺点有；一是评分缺乏客观标准，对测验结果难以进行解释。二是对特定行为不能提供较好的预测。三是需要花费大量时间。
（3）情境测验。是将被试放在类似或模拟“真实”的标准情境中，通过观察被试的实际表现以推测其能力、品行或人格的方法。情境测验多用于测查人的实际能力，以及与工作要求相匹配的人格特征。具有较强的针对性和可信性。
略

第5题：

测量性格有哪些方法？
（1）问卷法：如明尼苏达多项个性问卷，16PF问卷等，将问题量化分析，但对于某些被试不适用，如文盲。
（2）投射法：如罗夏墨渍测验，主题统觉测验等，投射法具有适用年龄比较广泛，目的具有隐蔽性等优点，但材料比较含糊，结果不好解释。
（3）观察法：可以对被试进行直接了解，收集到第一手资料，但它被动的等待某种观察出现，需要进行反复观察。
（4）实验法：比较主动自然，但要求被试善于设计实验和控制条件。
（5）测验法：分能力测验和人格测验，人格测验指问卷法和投射测验，可以在较短时间内对需要了解的某种个性特征进行量化分析，但并非任何人都可随意使用。
（6）个案法：能更全面的了解一个人的个性，但比较费时费力，限于少数案例，较难对所得的资料量化分析。
略