itgle.com
简述中世纪天主教会在法国政治、社会生活中的特殊地位。
题目
简述中世纪天主教会在法国政治、社会生活中的特殊地位。
相似考题
更多“简述中世纪天主教会在法国政治、社会生活中的特殊地位。 ”相关问题
-
第1题：
简述抗战后国民党中政会在行政体制中的地位。
参考答案：中央政治委员会是国民党“对于政治最高指导机关”，掌理政纲政策的实施计划、重要政治问题的处理方针及重要干部的决定等事宜。为加强对地方行政事务的控制，中政会在地方各级设有秘密的政治委员会。监督地方政策方针的执行。中政会恢复后，不仅没改变国民党以党御政的局面，反而加强了对行政事务的控制。
-
第2题：
简述西欧中世纪天主教会的地位。
参考答案：思想上一统——神学理论体系；经济上强大——教产、什一税；政治上超然——教阶体系。凌驾于世俗政权之上。
-
第3题：
共青团在组织规模、成员觉悟程度，在国家政治生活与社会生活中的作用、地位方面，都要高于学联。
正确答案:正确 -
第4题：
《工会法》立法宗旨包含以下哪几个方面：（）
- A、保障工会在国家政治、经济和社会生活中的地位
- B、确定工会的权利与义务
- C、坚持中国特色社会主义工会发展道路
- D、发挥工会在社会主义现代化建设事业中的作用
正确答案:A,B,D -
第5题：
简述社会需要在社会生活中的地位。
正确答案: 社会需要在社会生活中处于非常关键的位置，表现在：
一是需要是人的行为动力.人的行为追求一定的目的，包括物质利益，成长条件，社会关系和精神食粮，这些目的构成人们行为的动力，构成人们向自然和社会进取的，积极的动力源泉.
二是社会需要是人们社会关系构成的基础.
三是社会需要与人的劳动，实践相结合，相辅相成，推动着社会的发展. -
第6题：
在中世纪的教俗权力之争中，罗马天主教会的主要世俗对手是徒有虚名的（）。
正确答案:神圣罗马帝国 -
第7题：
在中世纪的教俗权力之争中，罗马天主教会的主要世俗对手是徒具虚名的（）。
正确答案:日耳曼封建王侯 -
第8题：
判断题中世纪的欧洲，政教是统一的，教会在经济、政治、军事上都拥有相当大的权力。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题简述中世纪法国史学的概况。正确答案： ①卡西奥多路斯（约490—583），著有《编年史》《奇特史》和《三部史书》
②格雷戈里，其代表作《历史》（《法兰克人史》），其中内容十分丰富，有较高的史料价值，他的著作为后人提供了当时教会.行政事务.典章制度等方面的详细情况，由于历史上法兰克人和法兰克王国早期历史记载较少，所以他的急躁显得弥足珍贵
③艾哈因德（约770—840），代表作《查理大帝传》，书中四处洋溢着对查理的宽容.博爱的赞扬，这些品质都与基督教伦理精神相符
④伦巴第人保罗的《伦巴第史》
⑤尼特哈德（约795—844）著有《历史》—真实记载加洛林王朝解体的历史
⑥基伯特（1053—1124）—《法国人的神圣事业》《自传》《神圣的保证》内容上以圣教徒.教会史为主。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题中世纪是（）占绝对统治地位的时期。A基督教
B天主教
C伊斯兰教
D佛教
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述中世纪教育的总体特征和历史地位。正确答案：
(1)中世纪教育的总体特征
中世纪的教育在西方教育史上是一个很有意义的时期,可以说是教育开始从神学向世俗转化的一个过渡关键,归纳起来,这一时期的教育具有以下特征:
①中世纪的教育最为重要、最为显著的特征是它的宗教化、神学化。表现为其与神学直接相关、为神学服务,且思想家的思考方式也神学化。
②保守性和发展的缓慢性。
③教育讨论的范围与古希腊、罗马差异大,希腊、罗马始终是探讨少数人的教育、统治者的教育,中世纪无等级区别,更具开放性、普遍性。
④中世纪时期对教育的认识是未分化的,也就是说教育家对教育的认识往往是与宗教神学、哲学相联系的。
(2)中世纪教育的历史地位
这一阶段的教育在历史是一个重要的过渡时期,为后来教育的发展留下很多值得借鉴和利用的东西。
①从整体上看,中世纪为西方文明的发展留下了大量遗产。
②从教育实践看,它在长期的发展中形成了一个学校系统,其中包括修道院学校、主教学校、堂区学校、中世纪大学等多种类型的教育机构,且形成较严格的教育制度。
③从教育思想看,中世纪也并非一无建树:
a.出于培养信仰考虑,强调道德教育的重要性,并就德育提出大量见解;
b.中世纪教育家们所提出的关于教学问题的见解包含了一些合理因素;
c.中世纪教育家所推崇的经院哲学的方法虽有种种弊端,但同时也有积极的意义,一方面它有训练思维的作用,更重要的是,经院哲学虽然力图调和信仰和理性的矛盾,但却从此为理性的发展和运用打通了道路。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述西欧中世纪天主教会的地位。正确答案： 思想上一统——神学理论体系；经济上强大——教产、什一税；政治上超然——教阶体系。凌驾于世俗政权之上。解析： 暂无解析 -
第13题：
中世纪的欧洲，政教是统一的，教会在经济、政治、军事上都拥有相当大的权力。
参考答案：错
-
第14题：
简述天主教在西欧封建社会中的地位。答案：解析：【答案要点】在中世纪尤其是中世纪的西欧，罗马天主教是整个封建制度的巨大国际中心，它把四分五裂的西欧世界联合成一个庞大的政治体系，并给封建制度戴上一个神圣的光环；它按照封建制度建立了自己的教阶制度和教皇国，不仅成为西欧最大的封建主，还是政治和精神统治的核心，应该说在西欧封建社会占有万流归宗的特殊地位，对西欧封建社会的政治、经济、文化、社会关系和民众社会生活习俗等各个领域都产生了深远的影响。
道森曾说过“教会是用它自己的精神传统统一了罗马文化的社会传统，因而在一个既需要社会领袖又需要宗教领袖的社会中，起着双重的作用”。基督教按照封建等级制度建立教阶制度，并给封建制度涂上一层神圣的灵光，把世俗的封建制度神圣化，教会即是封建主，又是封建制度的精神支柱。作为封建主，教会占有近三分之一的大地产，它和世俗的封建主一样，在其领地上组建庄园，剥削农民，征收什一税，兜售赎罪券，出卖各种“圣物”，搜刮民脂民膏。佯作为古典文化的保有者和传播者，则起了非同一般的作用。蛮族只是用政治军事力量征服并统治罗马帝国，而教会却负责除此之外所有的诸如知识文化、道德权威、生产组织、社会秩序等方面。人们习惯把教皇而不是蛮族国王作为社会领袖。 -
第15题：
尼日尔是一个实行政教分离的国家，但其主要宗教在国家的政治和社会生活中占有重要地位。
正确答案:正确 -
第16题：
简述法国议会的地位和权力。
正确答案: （1）法国第五共和国时期，议会的地位和权力都大大削弱了。
（2）法国议会的地位已不是唯一的立法机关，只是立法机关之一。在宪法中被放在权力机关的第三位。
（3）宪法规定法国议会有立法权、财政权和监督权，似乎拥有很大权力，但事实上并非如此。
（4）法国议会的权力受到限制。
①立法权方面受宪法规定的立法范围的限制、受违宪审查的限制、受总统提交公决权的限制、受政府立法倡议权的限制；
②财政权方面，受程序限制；
③监督权也受运用程序的限制。种种限制使权力虚化，效能萎缩。 -
第17题：
中世纪西欧的主要特点不包括（）
- A、基督教会在政治经济中占有重要地位
- B、庄园经济和分裂割据构成了当时西欧社会的主要特征
- C、国王的权力受制于教会、世俗封建贵族，城市和市民阶层对国王权力不构成威胁
- D、国王的权威和基督教会的地位同样受到各种挑战
正确答案:C -
第18题：
中世纪是（）占绝对统治地位的时期。
- A、基督教
- B、天主教
- C、伊斯兰教
- D、佛教
正确答案:A -
第19题：
问答题简述抗战后国民党中政会在行政体制中的地位。正确答案： 中央政治委员会是国民党“对于政治最高指导机关”，掌理政纲政策的实施计划、重要政治问题的处理方针及重要干部的决定等事宜。为加强对地方行政事务的控制，中政会在地方各级设有秘密的政治委员会。监督地方政策方针的执行。中政会恢复后，不仅没改变国民党以党御政的局面，反而加强了对行政事务的控制。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述中世纪天主教会在法国政治、社会生活中的特殊地位。正确答案： 英国的议会从一开始，便是一个拥有相当权力的机构，是一个能与王权直接抗衡的机构，基本上是定期召开的，是不能完全以国王的意志为转移的。
法国的三级会议，从一开始，似乎就只是一个“临时性”的机构，是可以由国王随意召开和停开的，国王并没有使三级会议制度化，大部分代表均由国王邀请。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述中世纪史学的历史地位。正确答案： 优点：
1、中世纪史学扬弃了希罗多德、俢昔底德史学中的两种主导观念，人性的乐观主义观念，在历史发展中的永恒主题实质主义观念；
2、中世纪史学是一场革命性的转折，是基督教思想对西方史学关于精神价值的思考；
3、中世纪史学首次打破了古典史学的循环史观，第一次将历史理解为进步；
4、中世纪史学尤其是基督教史学创造了一种普遍主义的历史即世界通史，在时间、空间范围上达到了最大限度；
5、中世纪史学观注历史的连续性，从而使史学家们用历史分期的方式来研究历史。
缺点：为了赞扬上帝，篡改历史，资料被篡改。解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题罗马天主教会在中世纪的环境中具有很明显的进步意义是（）A欧洲高度分裂的情况下，只有教会是从下到上、组织严密的整体。它相对于欧洲中世纪的分裂状况而言具有世界性。
B中世纪的封建社会是一个等级社会，唯独教会是平等的机构。在这点上，它是对欧洲中世纪的等级制度的超越、反动。
CC、B都对
DD、B都不对
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述社会需要在社会生活中的地位。正确答案： 社会需要在社会生活中处于非常关键的位置，表现在：需要是人的行为动力。人的行为追求一定的目的，包括物质利益、成长条件、社会关系和精神食粮，这些目的构成人们行为的动力，构成人们向自然和社会进取的、积极的动力源泉；社会需要是人们社会关系构成的基础；社会需要与人的劳动、实践相结合，相辅相成，推动着社会的发展。解析： 暂无解析