第8题:
问答题
学习动机和策略的结合构成学生的学习取向,试举例说明学生学习取向的三种类型,并分析其特点。
正确答案:
学习动机和策略的结合构成学生的学习取向。学习动机指直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种内部需要。学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案。心理学把学生的学习取向分为三种类型:表层型、深层型和成就型,每一个类型都包括学习动机和学习策略两个方面。
(1)表层型学生的学习动机是外部的
①外部动机指人们由外部诱因所引起的动机。动机的满足不在活动之内,而在活动之外,这时人们不是对学习本身感兴趣,而是对学习带来的结果感兴趣,如有的学生是为了得到奖励、避免惩罚、取悦老师等。具有外部动机的学生一旦达到目的,学习动机就会下降。为了达到目标,他们往往采取避免失败的做法,或者是选择没有挑战性的任务,或是一旦失败就一蹶不振。
②表层型学生的学习是由外部奖惩推动的。他们的学习目的是只求及格、拿到文凭,由此便决定了他们的学习策略是机械记忆,精确再现教材中最重要的题目、成分,而不是想弄清它们的深刻意义和含义。
(2)深层型学生的学习动机是内在的
①内部动机指人们对学习本身的兴趣所引起的动机,动机的满足在活动之内,不在活动之外。它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标,因为行为本身就是一种动力。例如,有的学生喜爱数学,他便在课上认真听讲,课下认真复习。具有内部动机的学生能在学习活动中得到满足,他们积极地参与学习过程,而且在教师评估之前能对自己的学业表现有所了解;他们具有好奇心,喜欢挑战,在解决问题时具有独立性,即对学习的内容本身感兴趣,只有弄懂了学习的内容,发现了其深层的意义,才能满足其兴趣和好奇心。
②他们的学习策略是寻求意义,发现教材内容的内在联系及其应用意义。有时他们的学习并不一定取得好成绩,他们对考试分数看得较淡薄。
(3)成就型学生的学习动机是成就动机
①成就动机即学生趋于努力获得成功,达到理想目的的倾向。以成就为动机的学生坚持学习的时间会更长一些,即使遇到挫折,也往往会归结于自己不够努力。他们一心想获得成功,当失败时会加倍努力,直到成功为止。因此学校里成就动机强的学生一般会取得较好成绩。
②个人的成就动机可以分为两个部分:其一是力求成功的意向;其二是避免失败的意向,即成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。例如:一项试验中,让学生从两项任务中选择一项,一项任务只有一个正确答案,另一项任务答案多种多样。试图获得成功者一般选择前者,而试图避免失败者则倾向于选择后者。试图获得成功者在遭到挫折后,动机增强,往往更努力,以求得到成功。而试图避免失败者在遭到失败后,动机水平降低。他们学习重在结果而不是过程,在这一点上与表层型学生相似。
③成就型学生对考试分数看得很重,追求高分、争得奖学金。由此决定了他们的学习策略是最大限度地扩大获得高分的机会,因而用最适当的时间和精力投入学习任务。如果教师鼓励精确回忆,他们将采用表层学习策略;如果教师鼓励深层学习,他们就会采用深层学习策略。
解析:
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