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绿色设计的核心是什么？并简要说明。
题目
绿色设计的核心是什么？并简要说明。
相似考题
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第1题：
绿色设计的核心
正确答案:绿色设计的核心是“3R”，即Reduce、Recycle、Reuse，不仅要尽量减少物质和能源的消耗、减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便地分类回收并再生循环或重新利用。 -
第2题：
简要说明前药的作用机制和类别，前药设计的目的是什么？
正确答案: 前药指在体外活性较小或无活性，在体内经酶或非酶作用，释放出活性物质而发挥药理作用的化合物。它可以分为以下两类：
1.载体前药（Carrier-lanked prodrugs，pro-drug）：本来具有生物活性的分子，经结构修饰而成的连有载体基团的前药；
2.生物前体（Bioprecursors）：未经结构修饰的原始分子，经过生物转化后才显示药理作用的生物前体。
二者起始分子的特征不同。
前药设计的目的改善药物在体内的吸收、分布、转运与代谢等药代动力学过程，提高生物利用度，提高药物对靶部位作用的选择性，降低毒副作用，改善药物的不良气味等，并不是所有药物都需要制成前药，许多药物并不需要制成前药。 -
第3题：
自动调节系统的组成是什么？并分别简要进行解释与说明。
正确答案: 一个自动调节系统由两部分所构成：一部分是起调节作用的全套仪器，称为自动调节装置，它包括测量元件及变送器，调节器和调节阀等；另一部分是调节装置控制下的生产设备，称为调节对象。现分别予以简要解释与说明：
⑴调节对象：在自动调节系统中，需要调节工艺参数的生产设备就叫调节对象，简称对象；对象不一定就是生产设备的整个装置，一个设备不一定就只有一个调节系统。
⑵测量元件和变送器：它是用以感受工艺参数的测量仪表或叫测量元件；如果测量元件输出的信号与后面仪表所要求的方式不同时，则要增加一个把测量信号变换为后面仪表所要求的方式的装置，叫做变送器。
⑶调节器：它把测量元件和变送器送来的信号与工艺上需要保持的给定值相比较，得出偏差，根据这个偏差的大小，按设计好的运算规律进行运算后，输出相应的特定信号给执行机构。
⑷执行器：有电动和气动两类，它接受调节器的输出信号，改变阀门的开启度来改变物料或能量的大小。
此外还有一些诸如给定装置、显示仪表等附属装置。 -
第4题：
请阐述二战后美国商业性设计及其核心，并简要举例。
正确答案: 商业性设计把设计完全看作为一种纯商业竞争武器，设计改型不考虑产品的功能因素和内部结构，只追求视觉上的新奇和刺激。商业性设计的本质是形式主义的。
商业性设计的核心是有计划的商品废止制，即通过人为的设计使产品的功能或款式在较短时间内失效，从而迫使消费者不断地购买新产品。美国汽车设计是商业设计的典型代表，新奇夸张的外形，不断推出时髦新车型，使车主弃旧换新。 -
第5题：
问答题教学设计题：根据教学目标，设计新授环节并简要说明理由。正确答案： 新授环节设计：①设置任务，引入公倍数拿出老师课前发的画有两条直线的纸。在第一条直线上找出4的倍数所在的点，画上黑点。在第二条直线上找出6的倍数所在的点，圈上小圆圈。请学生出示结果，并给以鼓励。通过多媒体课件展示两条数轴，并根据学生报的数，仿效出现黑点和小圆圈。观察：从4和6的倍数中你发现了什么？学生回答后，多媒体课件演示两条数轴合并在一起，闪现12和24。我们发现有些数既是4的倍数，又是6的倍数，如果让你给这些数起个名，把它们叫做4和6的什么数呢？板书：公倍数。大家说说看，什么叫两个数的公倍数？②分组讨论，集合图表示公倍数如果让你把4的倍数、6的倍数、4和6的公倍数填在下面的图中，你会填吗？试试看。同桌两人可以讨论一下。请学生展示自己的做法，教师给予鼓励并补充。③引入最小公倍数继续集合的表示，提问为什么三个部分里都要添上省略号？4和6的公倍数还有哪些？有没有最大公倍数？有没有最小公倍数？请同学思考并作答，教师给予补充：两个数的公倍数很多，没有最大公倍数，只有最小公倍数，4和6的最小公倍数是12。【设计理由】通过亲自动手操作，让学生自主探究学习，教师在教学过程中作为一个引导者，培养学生的自主学习的能力。同时，分组讨论，培养了学生与人交流合作的能力。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题教学设计题：根据教学目标和重点，设计方程的解与解方程概念部分的教学并简要说明设计理由。正确答案： 新授部分教学环节：1.看图写方程教师通过多媒体出示图片，请同学说出从图中得到的数学信息都有哪些？能根据这幅图片列出方程吗？通过同学回答与老师补充给出答案：知道杯子重100克，水重X克，合起来是250克。列出方程来是：100+X=250。2.分组讨论求方程中的未知数教师提出问题：那么方程中的X等于多少呢？请同学们同桌两人一组进行讨论，说说你是怎么想的？讨论以后请同学陈述自己的观点。可能有以下的观点：①根据加减法之间的关系250-100=150，所以X=150。②根据数的组成100+150=250，所以X=150。③100+X=250=100+150，所以X=150。④假如在方程左右两边同时减去100，那么也可得出X=150。教师给予鼓励并引出方程的解和解方程两个概念。教师：我们说X=150是方程100+X=250的解，求未知数X的过程叫解方程。③自读探究方程的解与解方程的概念同学们自学课本找出什么叫方程的解？什么叫解方程？请同学回答，教师给予评价鼓励并补充完整：方程的解是未知数的值，它是一个数。判断一个数是不是方程的解的方法是看这个数能不能使方程左右两边相等。而解方程是求未知数的过程，是一个计算过程，它的目的是求出方程的解。【设计理由】在列方程和学生分组讨论的逐步深入地学习过程下，教师引导学生通过自读探究的方法进行概念的学习与辨析，培养学生的分组合作能力以及自主学习和判断的能力。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简要说明前药的作用机制和类别，前药设计的目的是什么？正确答案： 前药指在体外活性较小或无活性，在体内经酶或非酶作用，释放出活性物质而发挥药理作用的化合物。它可以分为以下两类：
1.载体前药（Carrier-lanked prodrugs，pro-drug）：本来具有生物活性的分子，经结构修饰而成的连有载体基团的前药；
2.生物前体（Bioprecursors）：未经结构修饰的原始分子，经过生物转化后才显示药理作用的生物前体。
二者起始分子的特征不同。
前药设计的目的改善药物在体内的吸收、分布、转运与代谢等药代动力学过程，提高生物利用度，提高药物对靶部位作用的选择性，降低毒副作用，改善药物的不良气味等，并不是所有药物都需要制成前药，许多药物并不需要制成前药。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题列出在设计阶段的任务清单，并简要说明。正确答案： 1.功能分析；确定用户载Web应用中要做的事情。
2.数据建模，确定Web应用要存储哪些数据，并设计数据库的物理结构。
3.信息结构。
4.技术分析。
5.构造开发和测试环境。
6.确定设计目标，确定选项。
7.确定风格规范，确定站点外观，包括布局，图形，字体和色彩。
8.确定技术标准。
9.设计原型。
10.可用性测试。
11.生成项目设计规范。
12.测试规划。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题问题（三）：围绕教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。正确答案：解析： -
第10题：
问答题期货交易的基本功能是什么？并做出简要说明。正确答案： 期货交易作为一种高级形式的交易方式，具有回避价格波动风险、发现价格和进行风险投资这三大基本功能。
回避价格波动风险的功能。对于同一种商品来说，在现货市场与期货市场同时存在的情况下，商品价格在两个市场上一般会保持相同的走势，商品生产者或经营者可以在两个市场上采取相反的操作。如果在两个市场上买卖商品的数量相同，且基差在前后两个时间内保持不变，那么交易者就可以在两个市场之间建立起一种互相冲抵的机制，以实现无论价格怎样变动，都能取得在一个市场上亏损的同时，在另一个市场上盈利的效果，并且亏损额和盈利额大致相等，两相抵，就不受价格变动的损失，这样就把价格变动的风险转移出去了。
发现价格的功能。主要是因为：其一，期货交易的参与都众多，可以最大限度地代表供求双方的力量，从而有助于价格的形成；其二，期货交易中的交易人士大都熟悉特定商品的行情，能分析、预测商品价格走势，报出自己的理想价格，与众多对手竞争，因而能比较接近地代表供求变动趋势；其三，期货交易透明度高，竞争公开、公平这样有助于形成公正的价格。
进行风险投资功能。这个功能是针对投机者来说的，投机者追求未来风险收益而进行风险投资的同时，生产者和经营者转移价格风险也就有了真正的承担者，投机者大量参与，捉促进了相关市场和相关商品的调节，有利于改变不同地区、不同季节，相关商品比价的不合理状况，使商品价格趋于合理。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简要说明选拔与测评标准体系的设计原则是什么？正确答案： 选拔与测评标准体系的设计原则有：
①针对性与普遍性的统一；
②择要性与完整性的统一；
③明确性与独立性的统一；
④主观性与客观性的统一。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题什么是语音的二重性？其核心是什么？反映了什么？语言层级装置的效能是什么？简要说明语言层级构成情况。正确答案： 语言的二层性指语言是由音位层和音义结合的符号序列构成的装置。语言的底层是一套音位，语言的上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分为语素、词、句子。核心是以少驭多，反映了生成性（创造性）的特点。
在语言层级装置中，各个层级显现出这样的特点，那就是层次的单位数量逐层增多，从有限到无穷。最底层的音位系统，一般只有几十个，他们为语言符号准备了形式的部分，音位组合与意义联系构成数千个语素，语素组合构成数万个词，数万个词再组成无数的句子，在这些组合中，从音位到语是最关键的，因为音位还只是形式，结合成词语素与意义联系起来，从而产生了质的飞跃。解析： 暂无解析 -
第13题：
园林建筑设计的方法和技巧是什么？并简要的说说在园林中的意义。
正确答案: 园林建筑设计的方法和技巧是立意、选址、布局、借景、尺度与比例、色彩与质感。
（1）立意：根据功能需要，艺术要求，环境条件等因素，经过综合考虑所产生出来的总的设计意图。在园林中，建筑的立意，有二个最基本的因素是建筑功能和自然环境，二者紧密结合；另外环境也非常重要。
（2）选址：园林建筑设计从景观方面说，是创造某种和大自然相谐调并具有某种典型景效的空间塑造。“相发合宜，构园得体”是进行园林建筑空间布局的一项重要准则。园林建筑选址，在环境条件上既要注意大的方面，也要注意细微的因素。
（3）布局：布局是园林建筑设计方法和技巧的中心问题。几个比较重要的布局问题：
①空间组合形式；
②对比、渗透与层次；
③空间序列；
（4）借景：其目的是把各种在形、声、色、香上能增添艺术情趣，丰富画面构图的外界因素，引入到本景空间中，使景色更具有特色和变化。方法有“远借、邻借、仰借、俯借、应时而借。”
（5）尺度与比例：园林建筑是供人们休憩、游乐、赏景的所在，一般应该轻松活泼、富于情趣和使人不尽回味的艺术气氛，所以尺度必须亲切宜人，给人心亲切的感受。
（6）色彩与质感：色彩与质感的处理与园林空间的艺术感染力有密切的关系。园林建筑使用色彩与质感手段来提高艺术效果时，需要注意一列几点：
①作为空间环境设计园林建筑对色彩与质感的处理除建筑物外，各种自然景物相互之间的谐调关系也必须同时进行推敲，一定要立足于空间整体的艺术质量和效果。
②处理色彩与质感的方法，主要通过对比或微差取得谐调，突出重点，以提高艺术的表现力。
③考虑色彩与质感的时候，视线距离的影响因素应予以注意。
④此外，建筑物墙面质感的处理也要考虑视线距离的远近，选用材料的品种和决定分格线条的宽窄和深度。 -
第14题：
期货交易的基本功能是什么？并做出简要说明。
正确答案: 期货交易作为一种高级形式的交易方式，具有回避价格波动风险、发现价格和进行风险投资这三大基本功能。
回避价格波动风险的功能。对于同一种商品来说，在现货市场与期货市场同时存在的情况下，商品价格在两个市场上一般会保持相同的走势，商品生产者或经营者可以在两个市场上采取相反的操作。如果在两个市场上买卖商品的数量相同，且基差在前后两个时间内保持不变，那么交易者就可以在两个市场之间建立起一种互相冲抵的机制，以实现无论价格怎样变动，都能取得在一个市场上亏损的同时，在另一个市场上盈利的效果，并且亏损额和盈利额大致相等，两相抵，就不受价格变动的损失，这样就把价格变动的风险转移出去了。
发现价格的功能。主要是因为：其一，期货交易的参与都众多，可以最大限度地代表供求双方的力量，从而有助于价格的形成；其二，期货交易中的交易人士大都熟悉特定商品的行情，能分析、预测商品价格走势，报出自己的理想价格，与众多对手竞争，因而能比较接近地代表供求变动趋势；其三，期货交易透明度高，竞争公开、公平这样有助于形成公正的价格。
进行风险投资功能。这个功能是针对投机者来说的，投机者追求未来风险收益而进行风险投资的同时，生产者和经营者转移价格风险也就有了真正的承担者，投机者大量参与，捉促进了相关市场和相关商品的调节，有利于改变不同地区、不同季节，相关商品比价的不合理状况，使商品价格趋于合理。 -
第15题：
简要说明选拔与测评标准体系的设计原则是什么？
正确答案: 选拔与测评标准体系的设计原则有：
①针对性与普遍性的统一；
②择要性与完整性的统一；
③明确性与独立性的统一；
④主观性与客观性的统一。 -
第16题：
什么是语音的二重性？其核心是什么？反映了什么？语言层级装置的效能是什么？简要说明语言层级构成情况。
正确答案:语言的二层性指语言是由音位层和音义结合的符号序列构成的装置。语言的底层是一套音位，语言的上层是音义结合的符号和符号的序列，这一层又分为语素、词、句子。核心是以少驭多，反映了生成性（创造性）的特点。
在语言层级装置中，各个层级显现出这样的特点，那就是层次的单位数量逐层增多，从有限到无穷。最底层的音位系统，一般只有几十个，他们为语言符号准备了形式的部分，音位组合与意义联系构成数千个语素，语素组合构成数万个词，数万个词再组成无数的句子，在这些组合中，从音位到语是最关键的，因为音位还只是形式，结合成词语素与意义联系起来，从而产生了质的飞跃。 -
第17题：
问答题绿色化学研究领域是什么，并简要说明。正确答案： 绿色化学致力于研究经济技术上可行的、以环境不产生污染的、对人类无害的化学品的设计、制造和使用；研究经济技术上可行的、对环境不产生污染的、对人类无害的化学过程的设计和应用。简言之，绿色化学就是把化学知识、化学技术和化学方法应用于所有的化学品和化学过程，以减少直到消除对人类健康和对环境有害的反应原料的使用、反应过程的利用、反应产物的生产和使用、反应溶剂的使用，尽可能不生成副产物，更加充分地利用资源，以适应可持续发展的需要。
一、设计安全有效的目标分子
绿色化学的一大关键任务就是设计安全有效的目标分子或设计比被代替的其他分子更安全有效的目标分子。
（1）新的安全有效化学品的设计。
（2）对已有的有效但不安全的分子进行重新设计，使这类分子保留其已有的功效、消除掉其不安全的性质，得到改进过的安全有效的分子
二、寻找安全有效的反应原料
（1）用无毒无害原料取代有毒有害原料
（2）以可再生资源为原料
三、寻找安全有效的合成路线，原料和目标产物确定之后，合成路线对过程的友好与否就具有重要的影响。一条理想的合成路线应该是采用价格便宜的、易得的反应原料，经过简单的、安全的、环境可接受的和资源有效利用的操作，快速和高产率地得到目标分子，而不管这一目标分子是天然物分子还是根据需要设计的分子。
四、寻找新的转化方法
（1）催化等离子体方法
（2）电化学方法
（3）光化学及其他辐射方法
五、寻找安全有效的反应条件
（一）寻找安全有效的催化剂
（1）活性组分的负载化
（2）用固体酸代替液体酸
（二）寻找安全有效的反应介质
（1）采用超临界流体作为反应介质
（2）水作溶剂的两相催化法解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题教学设计题：试根据教学目标与教学重点，设计本课的导入环节并简要说明理由。正确答案： 导入环节设计：教师通过多媒体给出整数连乘乘加的练习。13×4×6010×11-3022×6+25引导同学复习整数连乘的规律是从左到右依次计算。整数连乘乘加乘减混合运算的顺序：先算乘法，再算加法或减法。教师总结：同学们已经学会了整数的连乘、乘加、乘减混合运算，在生活实际问题中，不但会有整数的问题，还有小数的计算问题，那今天我们就来学习一下小数的混合运算的规律。这节课我们就来为我们学校图书馆的建设出一份力。【设计理由】温故知新的导入方法。学生的学习是由浅入深、循序渐进的过程。通过复习学生原有知识内容中与新知识相联系的有关内容，提出符合学生知识水平、富有启发性的问题、小测验等形式多样的教学活动作为新旧知识联系的支点，导入新课。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题绿色设计的核心是什么？并简要说明。正确答案： 绿色设计的核心是“3R”，即Reduce，Recycle和Reuse，不仅要尽量减少物质和能源的消耗、减少有害物质的排放，而且要使产品及零部件能够方便地分类回收并再生循环或重新利用。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题请阐述二战后美国商业性设计及其核心，并简要举例。正确答案： 商业性设计把设计完全看作为一种纯商业竞争武器，设计改型不考虑产品的功能因素和内部结构，只追求视觉上的新奇和刺激。商业性设计的本质是形式主义的。
商业性设计的核心是有计划的商品废止制，即通过人为的设计使产品的功能或款式在较短时间内失效，从而迫使消费者不断地购买新产品。美国汽车设计是商业设计的典型代表，新奇夸张的外形，不断推出时髦新车型，使车主弃旧换新。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题我国抗震设计的基本原则是什么？并简要解释其含义。正确答案： 我国工程结构抗震设计的基本原则是“小震不坏，中震可修，大震不倒”。
小震不坏：当遭受低于本地区设防烈度的多遇地震作用下，结构处于正常使用阶段，材料受力处于弹性阶段。一般不受损坏或不需要修理仍可继续使用。
中震可修：在遭受基本烈度的地震作用下，结构可能出现损坏，但加以修缮后或不需修理仍可继续使用，材料受力处于塑性阶段，但被控制在一定限度内，残余变形不大。
大震不倒：当遭受到高于本地区设防烈度的预估的罕见地震影响时，结构出现严重破坏，但材料的变形仍在控制范围内，不至于迅速倒塌或发生危及生命的严重破坏，赢得撤离时间。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题教学设计题：根据教学目标和教学重点，试设计新授环节并简要说明理由。正确答案： 新授环节设计如下：①男女分组竞赛，制作纵向单式统计图请同学们根据要求（作图时要注意画的直条一定要直，数据准确，直条要一样宽）完成统计图。男生完成1号练习纸中的城镇人数统计图，女生则完成2号练习纸中的乡村人数统计图。【设计理由】这一环节采用男女生分工合作，在合作中又有竞争意识，看男生画的好，还是女生画的好，这样在获取知识的同时，情感态度等方面都得到了发展。②引导学生在学习单式统计图的基础上，制作复式条形统计图引导学生看黑板上的两幅统计图，同桌两人一组讨论为什么要引入复式条形统计图。请同学回答给予鼓励，并补充完整：在生活中用到统计表的时候，经常会用到两个统计表的比较，复式统计表经常把两种人物或事物放在一个图中成对地对比，更为直观。【设计理由】学生在实际问题情境中，体会到复式统计图产生的必要，整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成的过程，突出体现了课程标准所提出的"引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流.体验知识的发生与发展的过程"的新理念。③总结对比分析：学生通过对复式统计图的分析，进一步感受到它与单式统计图的不同，从而体会到复式统计图有着更大的作用。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计导入环节并简要说明理由。正确答案： 导入环节设计：教师：今天老师上课要先点同学们的学号，请听到学号的同学喊："到"！并起立。2号、4号、6号、8号、10号、12号，请按规律自报学号并起立。提问：现在站着的同学和坐着的同学号码有什么不同？根据什么分为奇数和偶数的？奇数偶数的区分是以是否是2的倍数为标准的。那么还有没有新的不同的分类对自然数进行分类呢？自然数还有一种新的分类方法，今天就来研究这种分类方法。新授环节设计：①分组竞赛，引入分类标准同学们按照学号是奇数还是偶数分成两组，奇数组写1、2、3、5、7、11、13的因数，偶数组写4、6、8、9、10、12、20的因数。必然是偶数组写得慢，写得慢的原因是什么。偶数组的数的因数个数多。②观察讨论观察对比两组因数的特点，按照数学小组讨论两个问题：A.每个数的因数的个数是否完全相同；B.按照每个数的因数的多少，可以分几种情况。请各小组选取代表发言，结合学生的发言，揭示质数和合数的概念。质数：一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（素数）。合数：除了1和它本身还有其他因数的数叫做合数。③利用集合进行具体分类教师：黑板上有两个集合圈，同学们把自己的学号按照因数个数的多少填在不同的集合里，不过好像少了一个学号哦。是几号同学呢？一号。教师提问：谁知道1为何不能进入这两个集合圈？请同学回答给予鼓励，并补充：1只有它本身1个因数，这两个集合圈，就都不能进。所以，1既不是质数，也不是合数。不过，大家可别小看了这个1，本单元中，它可是占有很特殊的地位的，在进行各种题目的判断时，你首先应该想到的就是它了。根据一个数的因数的个数的多少，我们可以把自然数分为三类。即：1，质数，合数。④总结巩固教师提问：我们应该怎样去判断一个数是质数还是合数？请学生回答并补充：根据因数的个数来判断是质数还是合数，不必要把所有的因数都找出来，只要发现自然数除了1和本身还有其他的因数，不管有几个，它都是合数。解析： 暂无解析