A.学习效果的客观行为
B.认知结构在学习活动中的作用
C.及时反馈强化
D.对学习内容进行任务分析。
第1题:
第2题:
思维和学习只有在特定的环境中才有意义。所有的思维、学习和认知都是处在特定的情境脉络中的;不存在非情境化的学习。这是()。
A设计学习活动的行为主义原则
B设计学习活动的信息加工观点
C设计学习活动的建构主义观点
D设计学习活动的情境认知观点
第3题:
基于“学”的教学设计也可称为行为主义的教学系统设计,重视“情景”、“协作”在教与学中的重要作用,弥补了传统教学设计的不足。
第4题:
()强调课程设计和教学过程要遵循一定的顺序与步骤,()高度重视学习中的情感因素?
A行为主义流派,人本主义流派
B建构主义流派,认知学派
C人本主义流派,行为主义流派
D建构主义流派,人本主义流派
第5题:
史密斯-雷根教学设计模式的基本内容包括()。
A有教学组织策略、教学内容传递策略和教学资源管理策略三类。
B体现了行为主义和认知主义的结合。
C将教学活动氛围教学分析、策略设计和教学评价三个环节。
D将教学分析明确分为教学环境分析、学习者特征分析和学习任务分析三个方面。