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美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括()。A:理解 B:应用 C:分析 D:综合 E:评价

题目
美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括()。

A:理解
B:应用
C:分析
D:综合
E:评价
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1.依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、__________、分析、__________和评价等六个层次。

2.布卢姆将教学目标分为几大类?其中认知目标有哪几个层次?

3.依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高可分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。（ ）

4.美国著名教育家布卢姆提出了“教育目标的分类系统”，把教育目标分为认知目标、_____、动作技能目标三大类。

更多“美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括()。”相关问题

  • 第1题：

    美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次。其中包括（ ）。

    A．理解

    B．应用

    C．分析

    D．综合

    E．评价


    正确答案：ABCDE
    考点：教材第89\90页

  • 第2题：

    依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{ }、分析、综合和评价等六个层次。


    答案：应用,
    解析：
    提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。

  • 第3题：

    美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是()

    A:理解
    B:应用
    C:记忆
    D:分析

    答案：C
    解析：
    美国教育学家有卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”，把认知目标由低到高分为6个层次，各层次体现了不同的知识要求。6个知识测评层次是：记忆、理解、应用、分析、综合和评价。其中，记忆是要求应试者对知识的记忆，包括对具体知识及抽象知识的识记和辨认，是认知目标的最低层次。

  • 第4题：

    美国教育学家布鲁姆提出了“教育认知目标分类学”，将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括()。

    A:理解
    B:应用
    C:分析
    D:综合
    E:评价

    答案：A,B,C,D,E
    解析：
    知识测评包括六个层次：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。

  • 第5题：

    美国教育学家布卢姆提出了教育认知目标分类学,把认知目标由低到高分为若干层次,包括( )


    A.应用

    B.比较

    C.理解

    D.分析

    E.记忆

    答案：A,C,D,E
    解析：
    “教育认知目标分类学把认知目标由低到高分为六个层次,包括记忆、理解、应用、分析、综合、评价。

  • 第6题：

    布卢姆于1956年出版了专著《教育目标分类学》一书，将认知教学目标分为（）层次。

    • A、综合、评价
    • B、知识、领会
    • C、掌握、分析
    • D、应用、分析

    正确答案:A,B,D

  • 第7题：

    美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（）（2013年5月）

    • A、理解
    • B、应用
    • C、记忆
    • D、分析

    正确答案:C

  • 第8题：

    布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次（）、（）、（）、（）、（）、（）。


    正确答案:知道；领会；运用；分析；综合，评价

  • 第9题：

    简述布卢姆的“教育目标分类学”中认知目标的内容。


    正确答案:⑴知识。包括对特定事物和普遍事理的回忆，对方法和过程的回忆，或对某一式样、结构或环境的回忆。
    ⑵领会。包括表明理解交流内容中所含的文字信息的各种目标、行为或者反应
    ⑶应用。指在特殊情境中使用抽象概念。
    ⑷分析。把材料分解成各个组成部分，弄清各部分之间的相互关系及其构成方式。
    ⑸综合，指将各种要素和组成部分组合起来，以形成一个整体。
    ⑹评价，为了某种目的，对观念、作品、答案、方法和资料等的价值做出判断。
    这六类目标是有层次、有顺序的。知识是最低层次，是最基本的要求。其余依次是理解、应用、分析、综合、评价，由简单到复杂，由低级到高级，评价为认知领域的最高层次，是前面五种目标的综合并增加了价值标准。

  • 第10题：

    多选题
    美国教育学家布卢姆提出了“教育认知目标分类学”。将认知目标由低到高分为若干个层次，其中包括（　　）。
    A

    理解

    B

    应用

    C

    分析

    D

    综合

    E

    评价


    正确答案： E,A
    解析：
    美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”，把认知目标由低到高分为6个层次，各层次体现了不同的知识要求。6个知识测评层次分别是：①记忆；②理解；③应用；④分析；⑤综合；⑥评价。

  • 第11题：

    单选题
    美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为多个层次，最低层次是（）（2013年5月）
    A

    理解

    B

    应用

    C

    记忆

    D

    分析


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    填空题
    依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、____、分析、____和评价等六个层次。

    正确答案： 应用,综合
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（ ）。

    A．理解

    B．应用

    C．评价

    D．分析


    正确答案：C
    考点：教材第85页

  • 第14题：

    美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次：①理解；②记忆；③分析；④应用；⑤评价；⑥综合。这六个层次由低到高的顺序依次是()

    A:①②④③⑥⑤
    B:②①③④⑥⑤
    C:.①②③④⑥⑤
    D:②①④③⑥⑤

    答案：D
    解析：
    知识测评可以从不同韵层次进行。美国教育学家布卢姆提出了著名的“教育认知目标分类学”，把认知目标由低到高分为六个层次，各层次体现了不同的知识要求，六个知识测评层次依次是：记忆、理解、应用、分析、综合、评价。

  • 第15题：

    依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、综合和评价等六个层次。


    答案：应用|
    解析：

  • 第16题：

    (2016年11月)美国教育学家布卢姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。

    A.理解
    B.应用
    C.评价
    D.分析

    答案：C
    解析：
    2016年11月
    六个知识测评层次是： 记忆，理解，应用，分析，综合，评价。

  • 第17题：

    布卢姆将教育目标分类学分为三个领域，其中（）包括识记、理解、分析、评价、运用和综合。

    • A、态度
    • B、情感领域
    • C、动作技能领域
    • D、认知领域

    正确答案:D

  • 第18题：

    美国教育学家布卢姆把认知目标由低到高分为六个层次，分别是（）。


    正确答案:知识、理解、应用、分析、综合、评价

  • 第19题：

    美国教育学家布鲁姆将教育认知目标由低到高分为六个层次，最高层是（）。

    • A、理解
    • B、应用
    • C、评价
    • D、分析

    正确答案:C

  • 第20题：

    试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。


    正确答案:（1）在布卢姆教育目标分类学中，“认知领域”将人的认知教育目标依由简单到复杂、由低级到高级的顺序分为如下六类：知识、领会、应用、分析、综合、评价。
    （2）布卢姆教育目标分类学的典型特征：
    ①教育目标具有层级结构。
    ②教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述。
    ③教育目标超越了学科内容。

  • 第21题：

    填空题
    美国教育学家布卢姆把认知目标由低到高分为六个层次，分别是（）。

    正确答案： 知识、理解、应用、分析、综合、评价
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    填空题
    布卢姆将认知领域教育目标分为六个层次（）、（）、（）、（）、（）、（）。

    正确答案： 知道,领会,运用,分析,综合，评价
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    试以布卢姆教育目标分类学中“认知领域”目标的分类为例，说明布卢姆教育目标分类学的典型特征。

    正确答案： （1）在布卢姆教育目标分类学中，“认知领域”将人的认知教育目标依由简单到复杂、由低级到高级的顺序分为如下六类：知识、领会、应用、分析、综合、评价。
    （2）布卢姆教育目标分类学的典型特征：
    ①教育目标具有层级结构。
    ②教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述。
    ③教育目标超越了学科内容。
    解析： 暂无解析

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