数学教师安排一些选修微积分课程的学生参加一个学生自己领导的小型学习小组。既然学习小组的参加者所得的平均分数比没有参加学习小组的人要高,数学系把微积分课的良好表现归因于学习小组的参加。上面描述的数学系的推论,假设了下面哪一项?( )
A.对于教授数目众多的学生的教师而言,微积分是一个困难的科目。
B.参加学习小组的学生与未参加学习小组的学生相比,既没有很好地准备,学习积极性也并不高出许多。
C.花在微积分学习小组中的时间对参加者其他课程的学习没有显著的影响。
D.参加学习小组的学生比未参加学习小组的学生受到老师的个人辅导多。
第1题:
数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组,学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。上述推理的假设是什么?
A.对老师来讲,微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。
B.参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比,既没有专门准备,也没有受到太多激励。
C.小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。
D.参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。
第2题:
第3题:
根据桑代克的学习理论,当学生不愿意参加小组讨论时,教师若强迫其参加讨论,则不会取得好的学习效果,此学习规律是()
第4题:
教师在组织学生进行合作学习时要注意()。
第5题:
下述关于小组教学的特点的陈述中,存在问题的是()
第6题:
学生根据学校有关规定,可以申请辅修校内其他专业或者选修其他专业课程;可以申请跨校辅修专业或者修读课程,参加学校认可的开放式网络课程学习。学生修读的课程成绩(学分),学校审核同意后,予以承认。()
第7题:
对
错
第8题:
第9题:
赵和钱
钱和孙
孙和张
孙和李
第10题:
学生学逻辑比较困难
参加学习小组的学生与没有参加学习小组的学生起点相同
参加学习小组没有影响其他课程的成绩
参加学习小组的学生中很少有人打算学习比逻辑更简单的其他课程
第11题:
对
错
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
学生参加学习小组活动,以下做法正确的是()。
第16题:
学生只有在办理了课程注册手续后才能参加所注册课程的学习和考试。
第17题:
对于递交了入党申请书的大学生,党支部要在一个月内派人与其谈话,了解其思想动态,安排他们参加“()”小组活动,指导他们学习党的基本知识。
第18题:
逻辑老师将上逻辑课的一部分学生组成一个学习小组,学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多,所以参加学习小组能够提高学习成绩。上述推理基于以下哪项假设?()
第19题:
孙选修物理
赵选修文学
张选修经济
李选修历史
第20题:
对于上大课的教师而言,微积分是难教的科目
参加研讨班的学生不比那些未参加研讨班的学生有更好的基础或者更大的学习动力
参加微积分研讨班所花费的时间不会对参加者在其他课程上的成绩有显著的不利影响
少数参加研讨班的学生计划修读所有比微积分更高级的数学课程
第21题:
培养学生自己解决冲突的能力
让学生自由分小组
仔细设计合作学习活动
引导学生自己设计合作学习活动
第22题:
准备律
练习律
应用律
失用律
第23题:
学生自己看课本学习
教师引导,小组合作学习
教师讲授,学生做笔记
学生课后查阅资料学习