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某学校社会工作者发现他负责的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的小组工作服务计划。该小组对象主要为年龄在5--12岁之间，年级不限，希望对自己有更深了解的小学生。小组的具体目的是想帮助解决儿童成长过程中所遇到的困惑和问题：如同学交往、自我认同、自我形象和自信心的建立。小组服务总共举行6次。 根据以上案例，回答100--102题： 该小组为（ ） A.治疗小组 B.成长小组 C.支持小组 D.社交小组

题目
某学校社会工作者发现他负责的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的小组工作服务计划。该小组对象主要为年龄在5--12岁之间，年级不限，希望对自己有更深了解的小学生。小组的具体目的是想帮助解决儿童成长过程中所遇到的困惑和问题：如同学交往、自我认同、自我形象和自信心的建立。小组服务总共举行6次。
根据以上案例，回答100--102题：
该小组为（ ）

A.治疗小组
B.成长小组
C.支持小组
D.社交小组

相似考题

1.学校社会工作者小于发现她所服务的学校中有许多父母长期在外省打工的留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，小于选择的介入行动应包括（ ）。A．促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养B．通过沟通技巧训练以提高“留守儿童”人际交往能力C．鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力D．组织“留守儿童”与其父母亲子互助活动以维护亲情E．为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理知识讲座

2.(2015年)在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的类型是（）。A.治疗小组 B.支持小组 C.教育小组 D.成长小组

3.在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（ ）类型的小组。A.支持小组 B.教育小组 C.成长小组 D.学习小组

4.社会工作者对农村留守儿童开展了人际交往技巧的培训、自我兴趣的发掘、日常卫生健康常识的普及和日常学习效率方法的提高等小组活动,根据以上内容可知,社会工作者对留守儿童开展了()。A、成长服务B、家庭服务C、社区托管服务D、行为偏差矫治服务

参考答案和解析
答案：B
解析：
成长小组的目标是帮助组员了解、认识和探索自己，帮助成员最大限 度地启动和运用自己的内在资源，充分发挥自己的潜能，解决问题并促进个人正常健康的 发展。故选B
更多“某学校社会工作者发现他负责的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的小组工作服务计划。该小组对象主要为年龄在5--12岁之间，年级不限，希望对自己有更深了解的小学生。小组的具体目的是想帮助解决儿童成长过程中所遇到的困惑和问题：如同学交往、自我认同、自我形象和自信心的建立。小组服务总共举行6次。 ”相关问题

  • 第1题：

    某社会工作服务机构利用暑假开展了一个中学生人际交往能力提升小组。小组进行了一段时期后，组员出现了既想探索和了解自我，又害怕剖析和认识自我的层面，小组组员之间有时也会因为角色和权力的问题而产生冲突。面对这种状况，社会工作者的主要任务有()。

    A:制定小组规范
    B:建立小组契约
    C:积极处理矛盾
    D:重新建构小组
    E:控制小组进程

    答案：C,D,E
    解析：
    社会工作者在转折阶段的工作重点在于处理小组冲突。具体就是：(1)处理抗拒行为。(2)协调和处理冲突。(3)保持组员对整体目标的意识。(4)协助组员重新建构小组。(5)适当控制小组的进程。

  • 第2题：

    关于成长小组，下列理解错误的有（　　）。

    A.成长小组被广泛地应用于社区、学校、医院等场所
    B.成长小组的工作旨在帮助组员了解、认识和探索自己
    C.社会工作者在成长小组建成后一般不必介入该小组的过程
    D.单亲家庭自强小组属于成长小组
    E.成长小组的焦点在于个人的成长和正向改变

    答案：A,C,D
    解析：
    A项，成长小组大多运用于各类学生及边缘群体的辅导工作，教育小组则被广泛地应用于社区、学校、医院等场所；C项，在成长小组建成后，社会工作者要参与其中，更有极端的学者认为，大多数支持小组属于自助类的，故社会工作者在小组建成后一般不必介入该小组的过程；D项，单亲家庭自强小组属于支持小组。

  • 第3题：

    某学校社会工作者发现他负责的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，学校社会工作者选择的介入行动应包括()。

    A:促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养
    B:通过沟通技巧训练以提高“留守儿童”人际交往能力
    C:鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力
    D:组织“留守儿童”与其父母亲子互助活动以维护亲情
    E:为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理知识讲座

    答案：A,B,D,E
    解析：
    社会工作的介入行动，理论上说应根据预估阶段对服务对象需要与问题的认定进行事先的计划，但很多时候也要根据变化了的情况随时调整，应遵循的原则之一是考虑服务对象的发展阶段和他们的特点。对于个人，介入行动应集中在协助其完成相关阶段的生命任务上；对于家庭或者群体，介入行动则要考虑与家庭和群体发展的特殊阶段相关联的特殊任务。本题中，留守儿童最需要的是生活照顾，满足他们营养和健康的需要，发展与人相处的社会能力。参加勤工俭学活动增强自立能力不属于留守儿童成长阶段的主要需要，所以C项是错误的。

  • 第4题：

    城市化进程中，许多农村家庭的父母进城打工，农村中因此多了许多留守儿童。社会工作者可以为留守儿童提供的直接服务包括()。

    A:心理辅导
    B:促进学校关注留守儿童学业
    C:生活技能辅导
    D:推动儿童法修订
    E:自强训练小组

    答案：A,C,E
    解析：
    考点：儿童社会工作的方法。

  • 第5题：

    学校社工小于设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，小于选择的介入行动应包括()。

    A:促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养
    B:通过沟通技巧训练以提高“留守儿童”人际交往能力
    C:鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力
    D:组织“留守儿童”与其父母亲子互助活动以维护亲情
    E:为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理知识讲座

    答案：A,B,D,E
    解析：
    考点：留守儿童。

  • 第6题：

    “留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育，自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对象。鉴于此，社会工作者写了《留守儿童的问题与需要》《增加留守儿童服务机构，增设留守儿童自我保护教育课程》两份提案，通过H省的人大代表提交到省人民代表大会上。在上述活动中，社会工作者采用了（）服务。

    • A、支持性
    • B、保护性
    • C、补充性
    • D、替代性

    正确答案:C

  • 第7题：

    为解决留守儿童长期见不到父母，亲子关系疏远的问题，社工组织为留守儿童与父母举行家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了（）原则。

    • A、个别化
    • B、服务目标聚焦
    • C、经济效益优先
    • D、与服务对象相互信赖

    正确答案:B

  • 第8题：

    城市化进程中，许多农村家庭的父母进城打工，农村中因此多了许多失去父母照顾的"留守儿童"。社会工作者可以为"留守儿童"提供的直接服务包括（）。

    • A、心理辅导
    • B、促进学校关注"留守儿童"学业
    • C、生活技能辅导
    • D、推动儿童立法修订
    • E、自强训练小组

    正确答案:A,C,E

  • 第9题：

    多选题
    社会工作者想针对社区的小学生开展一个教育小组，在工作过程中，社会工作者应注意（　）。
    A

    帮助组员了解、认识和探索自己

    B

    促使组员积极运用自己的内在资源

    C

    开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征

    D

    帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要

    E

    促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度


    正确答案： A,D
    解析： 教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变其原来对于自己问题的不正确看法及解决方式，从而实现小组组员的发展目标。所以教育小组在工作过程中，首先要帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要;其次，促使组员能够确立新观念、薪视角，改变看问题的角度;最后开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征，以达到改变自我的目的。

  • 第10题：

    单选题
    在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。
    A

    支持小组

    B

    教育小组

    C

    成长小组

    D

    学习小组


    正确答案： C
    解析： 教育小组。

  • 第11题：

    单选题
    社会工作者小赵在一个村里开展留守儿童服务项目。他发现留守儿童中有许多亟待解决的问题，小赵设计一个多元化的服务方案，同时他本人也承担着多种角色。下列选项中，属于资源筹措角色的是(    )。
    A

    建立留守儿童成长小组

    B

    帮助留守儿童建立支持网络

    C

    招募志愿者为留守儿童心理辅导

    D

    协助留守儿童与家长建立沟通


    正确答案： B
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    “留守儿童之家”的社会工作者发现留守儿童的问题存在共性，表现为：父母忙于工作很少与孩子联系，留守儿童缺乏家庭教育，自我保护意识淡薄，容易成为坏人的侵害对象。鉴于此，社会工作者写了《留守儿童的问题与需要》、《增加留守儿童服务机构，增设留守儿童自我保护教育课程》的两份提案，通过H省的人大代表提交到省人民代表大会上在上述活动中，社会工作者采用了(    )服务。
    A

    支持性

    B

    保护性

    C

    补充性

    D

    替代性


    正确答案： A
    解析：

  • 第13题：

    社会工作者在社区组织了一个“周末小组”，他希望通过这个小组的活动，能让帮助组员了解、认识和探索自己。这种小组形式属于()。

    A:教育小组
    B:成长小组
    C:支持小组
    D:治疗小组

    答案：B
    解析：
    成长小组的工作宗旨就是帮助组员了解、认识和探索自己，从而更大限度地启动和运用自己的内在资源及外在资源，充分发挥自己的潜能。

  • 第14题：

    (2019年)社会工作者小付近期要开设一个自闭症儿童家长照顾技能提升小组，旨在帮助这些家长了解照顾知识，掌握自我减压技巧。该小组的类型是( )。

    A.教育小组
    B.支持小组
    C.成长小组
    D.治疗小组

    答案：A
    解析：
    教育小组的宗旨在于，通过帮助小组组员学习新知识、新方法，或补充相关知识的不足，促使成员改变其原来对于自身问题的不正确看法以及对该问题的解决方式，从而增进小组组员适应社会(生活)的知识和技能。在开展教育小组工作时，社会工作者除了要重视组员的自助外，也应重视组员间的互助，鼓励小组组员通过讨论与互相学习来增强组员的态度和能力。如家长技能训练小组、农村妇女手工艺培训小组等。根据题干社工开展的是“自闭症儿童家长照顾技能提升小组”，属于教育小组。

  • 第15题：

    为解决留守儿童长期见不到父母、亲子关系疏远的问题，社会工作者组织为留守儿童与父母举行家庭聚会，密切亲子关系。社会工作者的介入行动体现了()原则。

    A.个别化
    B.服务目标聚焦
    C.经济效益优先
    D.与服务对象相互信赖

    答案：B
    解析：
    介入行动应围绕着介入目标进行。留守儿童主要的问题是亲子关系疏远，社工直接围绕这个目标而开展活动，举行家庭聚会，密切亲子关系，体现了瞄准服务目标的介入行动原则。

  • 第16题：

    学校社会工作者小于发现她所服务的学校中有许多父母长期在外省打工的“留守儿童”，因而设计了促进“留守儿童”健康成长的服务计划。根据“考虑服务对象的发展阶段和特点”的原则，小于选择的介入行动应包括()。

    A.促进学校、家庭关注“留守儿童”的三餐饮食营养
    B.通过沟通技巧训练提高“留守儿童”的人际交往能力
    C.鼓励并组织“留守儿童”参加勤工俭学活动以增强自立能力
    D.组织“留守儿童”与其父母进行亲子互助活动以维护亲情
    E.为“留守儿童”的生活照顾者开办有关儿童生理、心理的知识讲座

    答案：A,B,D,E
    解析：

  • 第17题：

    在小组工作的过程中，社会工作者小燕首先帮助小组中的成员认识到自我存在的问题；其次帮助小组中的成员树立新的观念和新的视野；再次小燕开展干预服务，降低组员的问题行为特征，从而达到改变组员自我的目的。小燕开展的是（）类型的小组。

    • A、支持小组
    • B、教育小组
    • C、成长小组
    • D、学习小组

    正确答案:B

  • 第18题：

    在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的类型是（）。

    • A、治疗小组
    • B、支持小组
    • C、教育小组
    • D、成长小组

    正确答案:B

  • 第19题：

    社会工作者小刘想针对社区的小学生开展一个教育小组，小刘在工作过程中，应注意（）。

    • A、帮助组员能够认识自我存在的问题和解决问题的需要
    • B、促使组员能够确立新观念、新视角，改变看问题的角度
    • C、开展干预服务，减低小组组员的问题行为特征
    • D、帮助组员了解、认识和探索自己
    • E、促使组员积极运用自己的内在资源

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    单选题
    在社会工作者的推动下，某市“自闭症儿童”的母亲们组成了一个交流信息、情感的小组。社会工作者希望通过小组服务，鼓励她们分享经验并协助解决彼此的问题。根据上述内容，此小组的类型是（）。
    A

    治疗小组

    B

    支持小组

    C

    教育小组

    D

    成长小组


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    单选题
    社会工作者小付近期要开设一个自闭症儿童家长照顾技能提升小组，旨在帮助这些家长了解照顾知识，掌握自我减压技巧。该小组的类型是（）。
    A

    教育小组

    B

    支持小组

    C

    成长小组

    D

    治疗小组


    正确答案： D
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    城市化进程中，许多农村家庭的父母进城打工，农村中因此多了许多失去父母照顾的"留守儿童"。社会工作者可以为"留守儿童"提供的直接服务包括（）。
    A

    心理辅导

    B

    促进学校关注留守儿童学业

    C

    生活技能辅导

    D

    推动儿童立法修订

    E

    自强训练小组


    正确答案： E,B
    解析： 介入策略。

  • 第23题：

    单选题
    学校社会工作者小曹在社区服务过程中发现，许多家长在子女教育方面存在困难， 因此组织开展了“家长成长技巧训练”小组，帮助小组内的家长学习子女教育沟通的知识方法，该小组属于（      ）。
    A

    兴趣小组

    B

    治疗型小组

    C

    教育小组

    D

    成长小组


    正确答案： B
    解析：

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