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某社区服务中心为其所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完成，促进家庭亲子关系的改善；同时，社会工作者还经常去学生所在的学校，与老师沟通，帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是()。A:直接干预法B:间接干预法C:外在力量法D:内在力量法

题目
某社区服务中心为其所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完成，促进家庭亲子关系的改善；同时，社会工作者还经常去学生所在的学校，与老师沟通，帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是()。

A:直接干预法
B:间接干预法
C:外在力量法
D:内在力量法
相似考题

1.为了促进青少年与家长之间的沟通，社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了亲子辅导小组，让家长学习亲子沟通技巧，同时建立家长间的互助关系。该小组工作属于（ ）青少年服务。A．发展性B．预防性C．治疗性D．补救性

2. 社会工作者在社区走访中发现许多中小学生的父母平时因工作繁忙，无暇顾及孩子。当孩子出现问题时父母往往不分青红皂白骂孩子，孩子觉得很委屈，不再愿意与父母沟通。针对这一情况，社会工作者在社区组织了“有效沟通”为主题的儿童小组活动。 活动进行几节之后，社会工作者发现成效甚微，决定将原来仅为儿童开展的小组工作调整为父母与子女双方都需要参加的亲子沟通平行小组，小组目标更改为增强父母聆听能力，情绪管理能力；增强子女表达能力，提升自我价值；增进双方理解，改善亲子关系等。 问题： 1．与原小组计划相比，调整后的亲子沟通平行小组有哪些优点？ 2．结合案例完成亲子沟通平行小组主题内容的设计（将表中字母序号写在答题卡上，并作答）。

3. 案例： 社会工作者在社区走访中发现许多中小学生的父母平时因为工作繁忙，无暇顾及孩子。但是当孩子出现问题时，父母往往不分青红皂白责骂孩子，孩子觉得很委屈，不再愿意与父母沟通。针对这一情况，社会工作者在社区组织了以“有效沟通”为主题的儿童小组活动。活动进行几节之后，社会工作者发现成效甚微，决定将原来仅为儿童开展的小组工作调整为父母与子女双方都需要参与的亲子沟通平行小组，小组目标更改为增强父母聆听能力，情绪管理能力；增强子女表达能力、提升自我价值；增进双方理解，改善亲子关系等。 问题： 1．与原“有效沟通”儿童小组计划相比，调整后的亲子沟通平行小组有哪些优点？ 2．结合案例完成亲子沟通平行小组主题内容的设计（将表中字母序号写在答题卡上，并作答）。

4.学校社会工作者张玉在对存在违纪违法行为的学生开展工作时，通过家访了解家长的管教方式、亲子关系及家庭状况，利用家长会宣传亲子教育方案，促使家长改善家庭环境、改变教育理念、提高教育技巧，帮助家长识别并改变孩子的问题行为。张玉所使用的方法是采用（ ）方法的具体体现。A．关注家庭凝聚力量B．开发社会资源，争取社会支持C．深入开展个案工作D．建立团体，形成正向影响

更多“某社区服务中心为其所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完成，促进家庭亲子关系的改善；同时，社会工作者还经常去学生所在的学校，与老师沟通，帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是()。”相关问题

  • 第1题：

    社会工作者在社区走访中发现许多中小学生的父母平时因工作繁忙，无暇顾及孩子。但是当孩子出现问题时，父母往往不分青红皂白责骂孩子，孩子觉得很委屈，不再愿意与父母沟通。针对这一情况，社会工作者在社区组织了以“有效沟通”为主题的儿童小组活动。活动进行几节之后，社会工作者发现成效甚微，决定将原来仅为儿童开展的小组工作调整为父母与子女双方都需要参与的亲子沟通平行小组，小组目标更改为增强父母的聆听能力、情绪管理能力；增强子女表达能力、提升自我价值；增进双方理解，改善亲子关系等。
    【问题】
    1．与原小组计划相比。调整后的亲子沟通平行小组有哪些优点?
    2．结合案例完成亲子沟通平行小组主题内容的设计(直接用表11—1中字母序号作答即可)。
    表11—1



    答案：
    解析：
    1．与原小组计划相比，调整后的亲子沟通平行小组有父母的参与，优点颇多，具体如下： (1)父母的参与对子女学习各种技巧会有很大的帮助。参与活动的父母清楚了解小组活动的内容，也可以成为培训者。在子女学习上，他们可以发挥提醒和鼓励作用，并且协助子女在家完成实践练习。
    (2)父母与子女同步进行小组活动，相互配合，共同进步，有利于彼此之间的交流和小组活动目标的达成。
    (3)由于父母也参与到小组活动中，子女会感受到父母努力改善关系的意愿。同时，孩子的自信心和人际沟通技巧能够得到很大改善。
    (4)父母和子女一起参加亲子平行小组活动，不仅能增进彼此的沟通和交流，也能增强双方处理冲突和解决问题的信心。同时，彼此在服务活动过程中的改变和进步，都会成为对方的鼓励，这有利于改善亲子关系。
    2．结合案例设计亲子沟通平行小组主题内容，具体如下：
    A：学会积极聆听。
    B：我眼中的父母。
    C：跨组训练，知己知彼。
    D：管理不良情绪，学习正确的批评方式。
    E：发现和肯定(孩子的)闪光点。

  • 第2题：

    ()是学校社会工作者协调学校、家庭、社区之间关系的主要方法。

    A:缓解学生的学习压力
    B:提升学生的生活技能
    C:开展学生与家长的亲子活动
    D:为学校教师提供教学教法的培训

    答案：C
    解析：
    只有C选项联结了学校与家庭，甚至是社区。

  • 第3题：

    社会工作者发现，一些青少年因为缺乏与父母的有效沟通，亲子关系紧张而不想回家，以逃避父母的责问。为此，社会工作者计划举办“亲子并行小组”以改善青少年与父母问的关系。下列做法中，有助于实现上述目标的是（　　）。

    A.组织青少年和家长分别参加为期三天的夏令营活动
    B.为青少年和家长分别举办沟通技巧学习小组
    C.运用分组及跨组交流的方式，协助青少年和家长学习沟通技巧
    D.组织家庭教育专家，为青少年和家长举办亲子沟通讲座

    答案：C
    解析：
    本题考查改善青少年家庭关系的亲子并行小组的工作方法。亲子并行小组是社会工作者经常用到的服务方法，它可以定义为两个分开但同时进行的小组，通过联合活动，如实践练习、互相配合的小组内容和进度、联组活动等，从而改善亲子的关系。

  • 第4题：

    社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了亲子辅导小组，让家长学习亲子沟通技巧，同时建立家长间的互助关系。该小组工作属于()青少年服务。

    A:发展性
    B:预防性
    C:治疗性
    D:补救性

    答案：B
    解析：
    预防性的青少年社会工作是指通过社会工作的各类服务，对一些潜在的、阻碍社会功能有效发挥的条件和情境进行早期发现和控制。

  • 第5题：

    社会工作者小赵了解到，社区里有许多老人与子女同住，帮助抚养孙辈。这些老人们反映他们与子女在幼儿养育和管教上经常发生矛盾。针对这种情况，小赵计划为这些老人开设以“科学育儿”为主题的教育小组。下列教育内容中，与小组主题相符的有（）

    • A、儿童权利观
    • B、与儿童的沟通技巧
    • C、儿童问题辅导技巧
    • D、亲子关系辅导技巧
    • E、儿童生理、心理和社会发展知识

    正确答案:A,B,E

  • 第6题：

    近年来，幼儿园在开展教学的过程中经常邀请家长参与到课堂中，进行亲子类的活动。于是，学校社会工作者林萍决定对家长团体进行指导，帮助他们开展活动，训练内容包括沟通技巧、孩子行为改变技巧、家庭改变技巧等，这些活动很受家长和孩子们的欢迎。林萍的这种工作方法属于（）。

    • A、儿童小组工作
    • B、儿童团体辅导
    • C、儿童社区工作
    • D、儿童个案辅导

    正确答案:A

  • 第7题：

    初中生小建父母离异后与父亲一起生活，父亲因经商需要经常出差，无暇照顾和管教小建。孤僻的小建经常放学后与同学流连网吧，有时甚至旷课。为帮助小建，社会工作者拜访了小建所在社区的居委会，安排小建的父亲出差时到社区小饭桌吃饭，并到社区活动中心参加活动。本案例中，社会工作者是通过（）来帮助服务对象的。

    • A、运用社区资源
    • B、联结学校和社区资源
    • C、开展外展服务
    • D、联结家庭、学校和社区资源

    正确答案:A

  • 第8题：

    多选题
    社会工作者发现，社区中许多父母和孩子产生冲突的原因是缺乏沟通技巧，对此，社会工作者可以开展的服务有（）。
    A

    社区矫正

    B

    法制教育

    C

    亲子关系改善小组

    D

    专题讲座

    E

    家庭辅导


    正确答案： A,C
    解析： 亲子关系服务。

  • 第9题：

    单选题
    【对应知识点已删除】某社区服务中心,为其所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完成，促进家庭亲子关系的改善；同时，社会工作者还经常去学生所在的学校，与老师沟通，帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是(　　)。
    A

    直接干预法

    B

    间接干预法

    C

    外在力量法

    D

    内在力量法


    正确答案： C
    解析：

  • 第10题：

    多选题
    针对单亲母亲家庭中的亲子关系问题，社会工作者可以（）。
    A

    开展单亲母亲成长小组

    B

    开展单亲家庭亲子沟通小组

    C

    从微观层面对单亲母亲及孩子进行个案辅导

    D

    从宏观层面政府给与相关的政策支持

    E

    从中观层面采用社区工作及学校社工工作方法改善单亲母亲及孩子的生存环境


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    小敏由于父母离婚，家庭贫困，经常被同龄孩子嘲笑，性格较为内向、孤僻，不愿与人沟通交往，学习和生活都面临困境。小敏的妈妈求助于社会工作者，社会工作者联系学校，帮助小敏和同学们一起学习、互动；联系小敏所在社区的青少年活动中心，让其积极参与社区活动。这种介入属于（　　）。
    A

    整体介入

    B

    间接介入

    C

    综合介入

    D

    直接介入


    正确答案： C
    解析：
    社会工作实务过程中的介入分为直接介入、间接介入和综合介入三种类型。其中，间接介入是指以个人、家庭、小组、组织和社区甚至更大的社会系统为关注对象，由社会工作者代表服务对象采取行动，通过介入服务对象以外的其他系统间接帮助他们。题中，社会工作者通过介入小敏的学校和生活社区来帮助小敏，属于间接介入。

  • 第12题：

    单选题
    学校社会工作者小曹在社区服务过程中发现，许多家长在子女教育方面存在困难， 因此组织开展了“家长成长技巧训练”小组，帮助小组内的家长学习子女教育沟通的知识方法，该小组属于（      ）。
    A

    兴趣小组

    B

    治疗型小组

    C

    教育小组

    D

    成长小组


    正确答案： B
    解析：

  • 第13题：

    某社区属老旧小区，社区居民中下岗人多，经济收入低，社区内青少年中初中毕业辍学在家或读职业中专的比较多，他们经常出没网吧或游戏厅，社会工作者走访了几个青少年家庭，发现亲子冲突较多，不少家庭担心孩子学历低，将来找不到好工作，整天无所事事，也可能会被某些不怀好意的人带坏走上犯罪道路。针对这一现状，社会工作者适合开展的服务有()。

    A:开展改善亲子关系的教育活动
    B:组织提升青少年社会交往能力的交友小组
    C:开展提升青少年职业意识和技能的职业交流
    D:组织减少青少年偏差行为的小组
    E:建立预防青少年犯罪的社区网络

    答案：A,B,C,D
    解析：
    A针对亲子冲突多的问题，B针对可能被人带坏的问题，C针对担心孩子学历低，将来找不到好工作的问题，D针对他们经常出入网吧或游戏厅，整天无所事事的问题。

  • 第14题：

    为了促进青少年与家长之间的沟通，社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了亲子辅导小组，让家长学习亲子沟通技巧，同时建立家长间的互助关系。该小组的工作属于（ ）青少年小组。


    A.发展性

    B.预防性

    C.治疗性

    D.补救性

    答案：B
    解析：
    预防性小组的目的是防患于未然，防微杜渐。

  • 第15题：

    社会工作者发现，一些青少年因为缺乏与父母的有效沟通，亲子关系紧张而不想回家，逃避父母的责问。为此，社会工作者计划举办“亲子平行小组”以改善青少年与父母间的关系。下列做法中，有助于实现上述目标的是（　　）。(2016)

    A.组织青少年和家长分别参加为期三天的夏令营活动
    B.为青少年和家长分别举办沟通技巧学习小组
    C.运用分组和跨组交流的方式，协助青少年和家长学习沟通技巧
    D.组织家庭教育专家，为青少年和家长举办亲子沟通讲座

    答案：C
    解析：

  • 第16题：

    社会工作者发现，社区中许多父母和孩子产生冲突的原因是缺乏沟通技巧，对此，社会工作者可以开展的服务有（）。

    • A、社区矫正
    • B、法制教育
    • C、亲子关系改善小组
    • D、专题讲座
    • E、家庭辅导

    正确答案:C,D,E

  • 第17题：

    某社区服务中心为其所在社区贫困家庭的小学生及其家长开展了一个功课辅导和亲子教育的小组。过程中，社会工作者经常安排一些家庭游戏让父母和孩子一起完成，促进家庭亲子关系的改善；同时，社会工作者还经常去学生所在的学校，与老师沟通，帮助学生克服学习上的困难。上述社会工作者所采用的小组工作治疗技巧是（）。

    • A、直接干预法
    • B、间接干预法
    • C、外在力量法
    • D、内在力量法

    正确答案:C

  • 第18题：

    为了促进青少年与家长之间的沟通，社会工作者小王为社区内青少年的父母开办了亲子辅导小组，让家长学习亲子沟通技巧，同时建立家长间的互助关系。该小组工作属于（）青少年服务。

    • A、发展性
    • B、预防性
    • C、治疗性
    • D、补救性

    正确答案:B

  • 第19题：

    社会工作者通过社区调研了解到，某社区有一些家长存在着教育子女方面的困难，因此组织开展了"家长技巧训练小组"，帮助组员学习教育子女的知识、方法。该小组属于（）。

    • A、成长小组
    • B、教育小组
    • C、治疗小组
    • D、兴趣小组

    正确答案:B

  • 第20题：

    多选题
    “社区一学校型”社会工作是学校社会工作者经常采用的工作方式。以下选项中，属于“社区一学校型”社会工作的有( )。
    A

    开展厌学学生的情绪疏导小组

    B

    协助家长成立家长委员会

    C

    开展临近毕业学生的就业辅导

    D

    推动设立学校开放日

    E

    开展住宿学生心理健康服务


    正确答案： C,A
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    某社区社会工作者计划开办"课后托管班"并招募几名志愿者，为社区里放学后无人看管的小学生辅导功课，并开展一些儿童成长小组活动。为此，社会工作者商量了所需要招募的志愿者数量和能力水平。上述社区工作体现的是志愿者管理中的（）功能。
    A

    规划

    B

    组织

    C

    领导

    D

    控制


    正确答案： D
    解析： 志愿者人力资源管理能够发挥管理的四项功能--规划、组织、领导、控制。其中的组织功能包括：（1）志愿者组织的结构设计；（2）志愿者的分组、分工；（3）规范的制定；（4）制度的制定；（5）授权；（6）志愿者的工作流程；（7）志愿者的招募及甄选；（8）志愿者的教育训练。题中，社区工作者商量所需要招募的志愿者数量和能力水平，属于志愿者组织功能中的招募及甄选环节。【命题点拨】本题主要考查志愿者管理的内容，需要理解记忆的内容。

  • 第22题：

    多选题
    某社区属老旧小区，社区居民中下岗工人多，经济收入低，社区内青少年初中毕业辍学在家或读职业中专的比较多，他们经常出没网吧或游戏厅。社会工作者走访了几个青少年家庭，发现亲子冲突较多，不少家庭担心孩子学历低，将来找不到好工作，整天所事事，也可能会被某些不怀好意的人带坏走上犯罪的道路。针对这一现状，社会工作者适合开展的服务有( )。
    A

    开展改善亲子关系的教育活动

    B

    组织提升青少年社会交往能力的交友小组

    C

    开展提升青少年职业意识和技能的职业交流

    D

    组织减少青少年偏差行为的小组

    E

    建立预防青少年犯罪的社区网络


    正确答案： D,B
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    近年来，幼儿园在开展教学的过程中经常邀请家长参与到课堂中，进行亲子类的活动。于是，学校社会工作者林萍决定对家长团体进行指导，帮助他们开展活动，训练内容包括沟通技巧、孩子行为改变技巧、家庭改变技巧等，这些活动很受家长和孩子们的欢迎。林萍的这种工作方法属于（）。
    A

    儿童小组工作

    B

    儿童团体辅导

    C

    儿童社区工作

    D

    儿童个案辅导


    正确答案： B
    解析： 亲职教育服务是儿童小组工作方法中的一种，是指专业人员运用社会工作的方法向家长提供诸如沟通、孩子教育、家庭环境改善等方面的专业服务活动。亲职教育服务大多以训练方式为主，其训练的内容有：沟通技巧、环境设计技巧、孩子行为改变技巧、家长训练、家庭改变技巧等。

  • 第24题：

    单选题
    社会工作者通过社区调研了解到，某社区有一些家长存在着教育子女方面的困难，因此组织开展了"家长技巧训练小组"，帮助组员学习教育子女的知识、方法。该小组属于（）。
    A

    成长小组

    B

    教育小组

    C

    治疗小组

    D

    兴趣小组


    正确答案： A
    解析： 小组工作的类型：教育小组。

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