第1题:
第2题:
社会工作者小马最近听到家长反映,他招募的贫困家庭家教志愿者小陈经常会缩短功课辅导时间,带着辅导的孩子去玩。小马找小陈了解情况,小陈认为家教志愿服务的目的不应只是学业辅导,还应让孩子快乐成长。对此,小马应给予的适当回应是()。
第3题:
小于的父母经常为生活琐事吵架,小于总是帮着母亲数落父亲。依据米纽秦对病态家庭的结构的分类,小于的家庭属于()结构
第4题:
小刘的父母经常为小事争吵,每次争吵,小刘都帮母亲数落父亲。依据米纽秦对病态家庭结构的分类,小刘的家庭结构属于( )。
第5题:
中学生小华在学校结识了几位爱打游戏的同学,一放学就和他们去网吧,甚至晚上不回家并开始逃学。社会工作者小陈在了解情况后,分别联系了小华的父母和班主任老师,从家庭和学校两个方面入手来帮助小华,小陈做法的理论依据是存在主义理论。
第6题:
小陈是一名画家,他总是疏远他人,思考别人是否干扰了自己。根据霍尼的学说,小陈属于人际关系类型中的()
第7题:
父母亲有一位已经过世的家庭
母亲与子女一起生活的家庭
父亲或者母亲一方与未成年子女一起生活的家庭
父亲或者母亲一方与子女一起生活的家庭
第8题:
家庭社会工作
学校社会工作
社区社会工作
青少年社会工作
第9题:
赞同和支持小陈的想法和做法
批评教育小陈,限期改正
澄清家教志愿服务的目标和要求
代表机构通知小陈暂停家教志愿服务
第10题:
让小红扮演母亲角色,体会母亲的想法
指导小红主动表达自己的想法,加强与母亲沟通
联系小红母亲,了解她对女儿的看法
邀请小红母亲参与辅导.增加与女儿的交流
指导小红母亲发现小红的优点.增进对女儿的了解
第11题:
让小红扮演母亲的角色,体会母亲的想法
指导小红主动表达自己的想法,加强与母亲沟通
联系小红母亲,了解她对女儿的看法
邀请小红母亲参与辅导,增加与女儿的交流
指导小红母亲发现小红的优点,增进对女儿的了解
第12题:
对
错
第13题:
张丽一家是一个新婚家庭,在新婚不久就遇到了一系列的适应问题。张丽的心情十分抑郁,于是找到了社会工作者小陈。小陈在接手这个案子之后,对张丽的家庭进行了全面评估,理清了张丽家庭中遇到的问题,明确了对张丽家庭服务介入的目标和基本要求,小陈目前的工作属于家庭社会工作步骤中的()。
第14题:
小于的父母经常为生活琐事争吵,小于总是帮母亲数落父亲。依据米纽秦对病态家庭结构的分类,小于的家庭属于( )结构。
第15题:
李女士与丈夫在孩子教育问题上经常发生激烈争吵,社会工作者小陈评估后发现李女士与丈夫之间存在沟通障碍,决定对他们开展辅导服务。上述小陈的服务设计的社会工作领悟的是()。
第16题:
初二学生小军脾气暴躁,经常因为一点小事和同学打架。学校社会工作者小陈先和小军进行了两次面谈,然后与小军的父亲取得联系,期望登门家访,上述工作过程中,小陈主要关注的社会环境构成要素是()。
第17题:
明纽秦具体总结了病态家庭结构的基本方式,不包括()
第18题:
老陈夫妇均为残疾人,无劳动能力,其唯一养子小陈已结婚单独立户,有固定收入,老陈夫妇申请享受城市低保待遇。下列关于管理审批机关对其家庭收入进行核算的说法,正确的是( )。
第19题:
到服务机构聘用小陈时,梅某将母亲疾病情况如实告知该服务机构和小陈
到服务机构聘用小陈时,梅某要求小陈如实提供其家庭信息
在合同期限内,梅某暂押小陈身份证件,待期满后归还
在合同期限内,梅某强行要求小陈增加合同以外的服务项目
第20题:
家庭
社区
朋辈群体
文化
第21题:
老陈夫妇无劳动能力,应核定为没有家庭收入
小陈是老陈的家庭成员,其收入应计入老陈一家的家庭收入
小陈夫妇是老陈的家庭成员,其收入应计入老陈一家的家庭收入
小陈不是老陈的家庭成员,但小陈应支付的赡养费应计入老陈一家的家庭收入
第22题:
纠缠与疏离
三角缠
联合对抗
倒三角
第23题:
纠缠与疏离
联合对抗
三角缠
倒三角
第24题:
三角缠
纠缠与疏离
倒三角
联合对抗