第1题:
第2题:
第3题:
在某个家庭面临贫困时,社会工作者的服务内容包括()。
第4题:
学校社会工作者在为处境不利学生提供服务时,应邀请学生及其家庭共同参与制订计划、资源整合和评估过程。通过共同合作,来发展出学生及其家庭寻求资源和社会支持的途径,从而达到助人自助的目的。在这个过程中,学校社会工作者扮演的角色是()。
第5题:
老周和小张在助人活动中互为主客体
老周和小张均不是助人活动的主客体
小张是助人活动的主体,老周是助人活动的客体
老周是助人活动的主体,小张是助人活动的客体
第6题:
帮助该家庭分析导致贫困的原因,并提升社会工作者的专业素养
协助该家庭形成应对贫困的策略,并掌握好缓解压力的方法
配合该家庭采取应对贫困的行动,并协助其认识家庭自身的潜能
鼓励该家庭看到行动的成效,并提出社会工作者的后续服务方向
为该家庭提供一切经济援助
第7题:
服务介入活动的目标
会谈的方法
家庭会谈的地点
参加会谈的家庭成员
第8题:
服务介入活动的目标
家庭会谈的时间和次数
会谈的方法
参加会谈的家庭成员及基本要求
家庭会谈的地点
第9题:
家庭服务介入活动的目标
社会工作者的安全保障
家庭会谈的地点
家庭会谈的时间和次数
参加会谈的家庭成员
第10题:
帮助该家庭分析导致贫困的原因,并提升社会工作者的专业素养
协助该家庭形成应对贫困的策略,并掌握好缓解压力的方法
配合该家庭采取应对贫困的行动,并协助其认识家庭自身的潜能
鼓励该家庭看到行动的成效,并提出社会工作者的后续服务方向
为该家庭提供一切经济援助
第11题:
得道多助,失道寡助
授人以鱼,不如授人以渔
予人玫瑰,手留余香
助人为乐,可以乐人乐己
第12题:
第13题:
第14题:
“助人自助”是社会工作的重要理念。在下列表述中,与助人自助理念相契合的是()。
第15题:
在社会工作者与受助家庭成员一起讨论如何解决面临的问题时,需要与受助家庭成员签订服务合同,其基本内容包括()。
第16题:
得道多助,失道寡助
授人以鱼,不如授人以渔
授人玫瑰,手留余香
助人为乐,可以乐人乐己
第17题:
得道多助,失道寡助
授人以鱼,不如授人以渔
授人玫瑰,手留余香
助人为乐,可以助人乐己
第18题:
助人自助
人的自我觉察
人在环境中
促人发展
第19题:
社会工作的服务对象包括个人、家庭、群体和社区
社会工作者是助人行动的客体
社会工作价值观的核心是助人为乐
社会工作专业助人方法在宏观社会工作中更为重要
第20题:
社会工作者在协助服务对象的同时也帮助自己
社会工作者协助服务对象解决问题,促进自立
社会工作者与服务对象互相帮助共同成长
服务对象也有潜能反过来帮助社会工作者
第21题:
老周和小张在助人活动中互为主客体
老周和小张均不是助人活动的主客体
小张是助人活动的主体,老周是助人活动的客体
老周是助人活动的主体,小张是助人活动的客体
第22题:
帮助该家庭分析导致贫困的原因,并提升社会工作者的专业实务素养
协助该家庭形成应对贫困的策略,并掌握好缓解压力的方法
配合该家庭采取应对贫困的行动,并协助其认识家庭自身的潜能
鼓励该家庭看到行动的成效,并提出社会工作者的后续服务方向
为该家庭提供一切经济援助