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玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降； 周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。 根据危机介入理论，玲玲目前面临( )。A: 特殊生活经历危机 B: 情感危机 C: 普通生活经历危机 D: 信任危机
题目
周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。
根据危机介入理论，玲玲目前面临( )。
B: 情感危机
C: 普通生活经历危机
D: 信任危机
相似考题
参考答案和解析
普通生活经历的危机和特殊生活经历的危机。
普通生活经历的危机是指每个人在成长过程中必然遭遇的困难，如上学、工作、恋爱、
结婚、抚养子女、赡养父母及退休等，它们本身就是个人成长的组成部分。
特殊生活经历的危机和普通生活经历的危机不同，它只是特殊人群遭遇的困难，
如家庭破裂、战争和自然灾害等，这种类型的危机通常会给受害者造成严重的不良后果
．甚至导致长期的生理、心理或者社会功能的损害。
更多“玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降； ”相关问题
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第1题：
一次逻辑考试后，兰兰、晶晶、玲玲在一起讨论考试成绩，兰兰说：“如果我能得到100分，则晶晶也能得100分。”晶晶说：“我看兰兰能得100分，我不能得100分。”玲玲说：“如果我能得100分，则晶晶得不了100分。”事实上，考试成绩出来后，证明她们三个中只有一个人说的是真话。
下述说法中哪项是正确的？
A.玲玲说的是真话，晶晶没得100分
B兰兰说的是真话，晶晶得了100分
C.晶晶说的是真话，晶晶没得100分
D.玲玲说的是真话，兰兰得了100分
正确答案：B
【答案】B
【解析】复言命题推理题。“兰兰”与“晶晶”的话成矛盾关系，必有一真一假，据题干“她们三个中只有一个人说的是真话”可推知，玲玲的话为假，则其“真话”为，玲玲得100分，且晶晶得100分。由此可知，晶晶的话为假，兰兰的话为真。故选B。
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第2题：
该案例中，与儿子问题有关的事件包括( )。
(A) 曾经学习成绩优秀
(B) 父母的要求
(C) 目前学习成绩下降
(D) 经常玩游戏
正确答案：ABCD
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第3题：
丽丽从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降。周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头，根据危机介入理论，丽丽目前面临( )。A.特殊生活经历危机
B.情感危机
C.普通生活经历危机
D.信任危机答案：A解析：个案工作模式中“危机介入模式”的“危机的定义”。丽丽“从普通高中转入重点高中后”遭遇的因转学而导致的适应困难，并不是每个人在成长过程中必然遭遇的困难，且该困难给丽丽造成严重的不良后果，应属于特殊生活经历危机。 -
第4题：
如当地中考科目和分值均与“六总”包含科目相同，且中考成绩在550以上的学生可以上重点高中。问初三（3）班要实现一半以上学生考入重点高中的目标，至少要有多少名考生中考成绩好于期末考试成绩？A.4
B.5
C.6
D.7答案：C解析：第一步，本题考查其他计算。
第二步，定位表格“六总”一列。
第三步，观察数据可知，六总成绩在550以上的有15人，班级总人数为41人，要实现一半以上学生考入重点高中的目标即41×0.5＝20.5（人），至少21人，21－15＝6（人），所以至少要有6名考生中考成绩好于期末考试成绩。
因此，选择C选项。 -
第5题：
案例四：
一般资料：求助者，男性，15岁，高中一年级学生。
案例介绍：求助者去年9月升入重点高中。第一学期期末考试时因为感冒发烧，成绩不理想。一个多月前，求助者在复习功课时头脑中突然出现“这次如果再考不好可怎么办”的想法。求助者非常紧张，努力集中精力学习，可越是这样就越难以集中注意力，还出现了头晕、头疼、记忆力下降的情况，求助者担心学习成绩会一直下降，将来考不上大学，找不到好工作，担心自己没有能力让父母安享晚年，这些担心让求助者紧张不安，烦躁，只有在不想学习问题的时候，心情才会好些。心理咨询师观察了解到的情况：求助者内向，追求完美，父母对其要求严格，以往成绩优秀。
该求助者面对的压力源是（）单选A. 生物性压力源
B. 精神性压力源
C. 社会性压力源
D. 叠加性压力源答案：B解析：知识点： 变态与健康心理学 /压力健康
生物性压力源是直接影响主体生存与种族延续的事件，如果重大疾病、饥饿、性剥夺等。社会环境压力源是一组直接影响主体社会需求的事件，分为两类：1、纯社会性的社会环境性压力源，如重大社会变革，重要人际关系破裂（失恋、离婚），家庭长期冲突、战争、被监禁等。2、由自身状况（如个人精神障碍、传染病等）造成的人际适应问题等社会环境性压力源。精神性压力源是直接影响主体正常精神需求的内在和外在事件。学习压力大属于精神性压力源。 -
第6题：
以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（）
A成绩不足
B学习障碍
C相对学业不良
D绝对学业不良
A
略 -
第7题：
患儿，17岁，既往成绩优秀，今年参加高考，可能因为学习压力大，成绩明显下降，不爱与人交往，对父母态度冷漠，睡眠质量差，有时自言自语，听不进老师讲课，记忆力变差。该患者诊断考虑为（）
- A、神经衰弱
- B、焦虑症
- C、抑郁症
- D、神经症
- E、精神分裂症
正确答案:E -
第8题：
中学生心理压力在学习问题上普遍表现，叙述合理的是（）。 ①考试焦虑、成绩下降或成绩一直不好 ②厌学 ③与学习习惯、学习态度、学习方法无关 ④记忆力差、注意力不集中
- A、①②④
- B、③④
- C、①②③④
- D、①③④
正确答案:A -
第9题：
问答题学校社会工作者小林收到一封求助信。她是玲玲，12岁，目前就读于小学六年级。她在信中写道："自己的成绩一年不如一年，现在一放假，我就想去找同学玩，不想念书。我爸妈把好话、坏话都说尽了，其实我也明白当中的道理，但就是做不到……"小林进一步了解发现，玲玲属于高智商低成就，她的学业性向测验的分数很高，但学业成绩低落，居全班40名左右（全班共45人），是典型的学业低成就者。任课老师也经常因为成绩差而数落她，久而久之，连玲玲自己都失去了信心。玲玲的父亲高中毕业，任职于某公司，是轮班制。由于父亲很希望玲玲将来能上大学，替家人争口气，所以很关心玲玲的成绩，对她管教也很严格。但他经常用话语讽刺玲玲，父女关系恶劣。母亲任职于某幼儿园，对玲玲的生活起居照顾很周到。但不知怎样管教和辅导她，对她的要求也没有像她父亲那么高，母女关系良好。 问题：请简要分析玲玲的情况，并以此写出辅导策略。正确答案： 1.服务对象玲玲主要遇到以下几方面的挑战：（1）个人方面：玲玲的情绪不稳定，出现了自卑、沮丧、焦虑等负面情绪；由于学业的挫败，自信心不够，有较严重的乏力之感；学习成绩不佳，她的学习计划、学习方法、学习过程可能都有问题。（2）学校方面：老师的数落使玲玲屡屡受挫，学习情绪低落。老师的态度对案主的情绪有很大影响。（3）家庭方面：父母教育方法都存在较大的问题，父亲只关心玲玲的成绩，对女儿的困难却不闻不问，而且教育方法不当，经常讽刺玲玲；母亲很关心玲玲，但却不知道该如何帮助她解决困惑。可见，玲玲的家庭并没有为其提供很好的学习环境。
2.针对服务对象的情况，可以采用如下辅导策略：（1）查阅玲玲的基本资料及过去的学习成绩，并了解其平常的生活及学习状况，进而分析服务对象的需要与资源。（2）对玲玲进行个案辅导。让案主了解学业低成就的原因，帮助其找到突破现状的途径。例如，帮助案主建立积极的自我观念、学习如何调控自己的情绪、培养自信心、结交同伴良友，等等。（3）开展团队辅导。把年级中与玲玲类似情况的同学组织起来，让他们分享经验、分享感受，从而达到互相鼓励、互相促进的效果。此外，也可请高年级的同学分享学习经验。（4）与班主任及任课老师合作。在了解玲玲的情况后，社会工作者可代表服务对象与老师商谈，建议采取个别化教学的方法，通过降低对服务对象的学业要求、改变教学方法或补课等方式，帮助其走出困境。（5）调动和利用家庭资源。与玲玲的父母联系，请父母合作。并协助他们解决女儿的照顾及教育问题，以期为服务对象营造一个良好的学习环境。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。根据危机介入理论，玲玲目前面临（）。A特殊生活经历危机
B情感危机
C普通生活经历危机
D信任危机
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
单选题一般资料：求助者，男性，15岁，高中一年级学生。 案例介绍：求助者去年9月升入重点高中。第一学期期末考试时因为感冒发烧，成绩不理想。一个多月前，求助者在复习功课时头脑中突然出现“这次如果再考不好可怎么办”的想法。求助者非常紧张，努力集中精力学习，可越是这样就越难以集中注意力，还出现了头晕、头疼、记忆力下降的情况。求助者担心学习成绩会一直下降，将来考不上大学、找不到好工作，担心自己没有能力让父母安享晚年。这些担心让求助者紧张不安，烦躁。只有在不想学习问题的时候，心情才会好些。 心理咨询师观察了解到的情况：求助者内向，追求完美，父母对其要求严格。以往学习成绩优异。 该求助者面对的压力源是（）。A生物性压力源
B精神性压力源
C社会性压力源
D叠加性压力源
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题以个人的能力水平为评价的参照标准，学业成绩明显低于从其能力来看应达到的水平，这种现象称为（）A成绩不足
B学习障碍
C相对学业不良
D绝对学业不良
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第13题：
在学生学周中，脑力工作能力变化中常出现两种不正常变化是
A．学习能力从星期四开始下降
B．学习能力从星期二开始下降
C．学习能力从星期四下降后在周六出现上升
D．学习能力在星期四、五仍无明显上升
E．学习能力从星期六出现终末激发
正确答案：BD
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第14题：
张老师连续几天观察到玲玲一直玩拼图，但是却没有拼成功。看到玲玲沮丧的表情，张老师就对她说：“先看边上的颜色。”玲玲听后重新拼起来。张老师在玲玲学习中的角色是( )。A.引导者
B.主导者
C.领导者
D.合作者答案：A解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。题干中描述的是在玲玲游戏遇到困难时，张老师通过引导幼儿观察，使游戏顺利地进行下去。 -
第15题：
(2015年)玲玲从普通高中转入重点高中后，学习压力骤增，成绩明显下降；周围的同学对她比较冷淡。她觉得没脸见人，常常逃学，甚至还有过轻生的念头。根据危机介入理论，玲玲目前面临（）。A.特殊生活经历危机
B.情感危机
C.普通生活经历危机
D.信任危机答案：C解析：就个人生活的影响而言，危机通常可以划分为两类：普通生活经历的危机和特殊生活经历的危机。普通生活经历的危机是指每个人在成长过程中必然遭遇的困难，如上学、工作、恋爱、结婚、抚养子女、赡养父母及退休等，它们本身就是个人成长的组成部分。特殊生活经历的危机和普通生活经历的危机不同，它只是特殊人群遭遇的困难，如家庭破裂、战争和自然灾害等，这种类型的危机通常会给受害者造成严重的不良后果．甚至导致长期的生理、心理或者社会功能的损害。 -
第16题：
案例七：
一般资料：求助者，男性，15岁，高中一年级学生。
案例介绍：半年前，求助者升入重点高中。两个月前，求助者因为感冒发烧，导致期中考试没有取得好成绩。一个多月前，求助者在复习功课时，头脑中突然闪念“期末考试再考不好怎么办”。这种想法让求助者非常紧张，竭力让自己集中精力学习，可越是这样越难以集中注意力，还出现了记忆力下降的情况。这些情况让求助者非常担心，担心自己学习成绩会一直下降，将来考不上大学，没有光明的前途，甚至担心自己没有能力让父母安享晚年。这些担心让求助者紧张不安，很烦躁，只有不想学习的事情，心情才会好些。
心理咨询师观察、了解到的情况：求助者自幼学习成绩优异，父母要求严格，性格内向，追求完美。
该求助者面对的压力源是()。单选A. 生物性压力源
B. 精神性压力源
C. 社会性压力源
D. 叠加性压力源答案：B解析：知识点： 变态与健康心理学 /压力健康
求助者自我要求高，压力大，过分担心自己的成绩和前途，属于精神性压力源。 -
第17题：
一般而言，（ ）更能持久地推动学生进行学习A.为了获得优异成绩
B.为了考入重点高中
C.自身成功的学习体验
D.为了受到老师或家长表扬答案：C解析： -
第18题：
学习动机过强是说学习成绩好，学习效率高，学习效果明显。
正确答案:错误 -
第19题：
男，18岁，学习成绩一贯优良，品德良好。因将参加高考，半年来经常学习到深夜，但学习成绩明显下降，且变得孤僻不与人交往，对父母态度冷漠，有时可见自语自笑。诉压力太大，脑子空白，听不懂课，记忆力差。最可能的诊断是（）。
- A、焦虑症
- B、抑郁症
- C、精神分裂症
- D、神经衰弱
- E、应激相关障碍
正确答案:C -
第20题：
孩子沉迷追星，导致学习成绩下降，作为老师你怎么看？
正确答案:孩子沉迷追星，导致学生成绩下降，作为一名老师我会从以下几个方面进行解决。
首先，我会私下找这名学生谈话，作为一个朋友的角度倾听学生的心事，了解学生是因为青春期对美好事物的偏差向往，还是有与其他因素，如家庭环境等导致学生学习升级下降，迷上追星。如果是学生单出崇拜偶像，那就要以一名老师的身份来告知学生沉迷追星有误学业，课余生活可以适当开展，凡事讲究度，不要过分沉迷，心思要回到学习上来。如果是因为家庭等原因，要找到家长与家长共同商讨整改方案。并对这名学生在日常进行随访与关注。
其次，反思是否自身的教育方式有问题，或者学生找不到良好的学习方式，帮助学生找到优秀的学习方法，使她对学习重新产生兴趣，把成绩提高上来。
总之，作为一名老师要充分了解每一个学生，将他们的问题当做嘴重要的事情，时时用心，事事用心，平等对待每一个学生，为每个学生的发展最好指引。 -
第21题：
判断题学习动机过强是说学习成绩好，学习效率高，学习效果明显。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第22题：
多选题有关儿童多动综合征学习困难的描述哪些是正确的（）A学习困难常常逐渐发生，3年级以后成绩下降明显
B成绩下降常涉及所有科目
C学习成绩波动大，与家长、老师的关注多少有显著的关系
D越是简单的题目越容易错误
E大部分智能水平低于正常
正确答案： B,D解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题男，18岁，学习成绩一贯优良，品德良好。因将参加高考，半年来经常学习到深夜，但学习成绩明显下降，且变得孤僻不与人交往，对父母态度冷漠，有时可见自语自笑。诉压力太大，脑子空白，听不懂课，记忆力差。最可能的诊断是（）。A焦虑症
B抑郁症
C精神分裂症
D神经衰弱
E应激相关障碍
正确答案： E解析： 暂无解析