在认真阅读背景材料的基础上，请给材料1和材料2各加一个标题。要求：主题明确、文字精练。

(1)多媒体教学的优点：刺激与丰富学生的想象，激发学生的学习兴趣；充分调动：学生的各种感官，加深学生的理解和记忆；拓宽学生的学习渠道，有利于学生的自主学习。 多媒体教学的缺点：受设备限制；过度地使用容易分散学生对课堂教学内容的注意力；，
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: ① Students can learn some new words: mutton, eggplant, grape, sour,fresh.
② Students can master the new sentence pattern:What would you like for lunch? —I'd like ...
Ability aim: Through Q&A and group work, students can describe their favorite food for lunch.
Emotional aim：Students can know the importance of healthy eating habits in their daily life and make up their minds to form a good habit of eating．
(3)导入和呈现环节
Warming up and lead-in(导入环节)：
①Daily greeting．
②Let students have a brainstorming about food in their daily life，and then ask them about their favorite food for lunch．
【设计意图】
头脑风暴有利于激发学生积极思考，提高课堂氛围，为引出新课做好铺垫。
Presentation(呈现环节)：
① Words learning
Teach "mutton" "eggplant" and "grape": Draw some pictures and lead students to guess what they are, and then teach the new words.
Teach "sour" and "fresh" : Describe their flavor and then teach the new words.
All the new learnt words need to be read after the tape for three times. Teacher should pay more attention to students' pronunciation.
② Sentence learning
Show a picture about a restaurant on the screen.
T: Welcome to my restaurant. Here are some foods for you. For example, cabbage, green beans, mutton, tofu,beef, eggplant, grapes. What would you like for lunch? I'd like eggplant.
Lead students to answer. I'd like ...
Ask students to listen to the tape carefully, find out the new sentence pattern "--What would you like for lunch? I'd like ..." and read after the tape for three times. Then teach the new sentence and let students make up some sentences using the new words.
【设计意图】
设计“餐厅”情境，让学生在接近生活的真实语言环境中感知和体会句型的使用；通过情境把新单词和句型融合在一起，在进行句型教学的同时巩固对单词的学习。

(1)水墨画将墨色分为焦墨、淡墨、浓墨、重墨、轻墨。 用笔由于含水量的不同有干、湿、浓、淡的变化。
(2)教学方法：讲述法、示范法、练习法。
本堂课属于造型·表现领域，教师通过示范法更加直观地把方法示范给学生，能够加深学生的理解，同时运用练习法引导学生自己体验实践，做到理论和实践相结合。而讲述法则是贯穿在整堂课程之中，用语言传授本节课的重难点，完成教学任务。
(3)教学过程
活动一：角色转换，激趣导入
教师播放《西游记》片段，设问：师徒四人，你最想饰演哪个角色为什么
学生讨论发言，以“齐天大圣”最多。
教师顺势提问：还能为孙悟空想出更多的招式吗
教师用毛笔作画展示并引出课题——水墨动物。
活动二：赏析作品，发散思维
①教师引导学生回忆握笔姿势，随机播放音乐，并引导学生跟随音乐的节奏用毛笔表现出来。
学生尝试跟随节奏作画。
②教师继续提问：观察完成的作品，说一说宣纸上的笔触有怎样的特点
学生观察回答。
教师总结：墨色不一、笔触粗细不一。
活动三：名作赏析
教师展示齐白石的作品《群虾》，引导学生赏析，并提问：大师是怎样用笔墨表现中国画的
学生思考回答。
教师总结：寥寥几笔，用墨色的深浅浓淡，表现出一种动感。一对浓墨眼睛，脑袋中间用一点焦墨，左右二笔淡墨，使虾的头部变化多端。硬壳透明，由深到浅。而虾的腰部，一笔一节，连续数笔，形成了虾腰节奏性的由粗渐细。
活动四：示范讲解，拓展提高
教师示范水墨猴子的画法：
①用铅笔在宣纸上画出草图。
②先画出头顶、颊、耳，再画出左上臂。然后以侧锋画出右臂与手背部，再用淡墨大笔触呈弓形运笔抹出背部。
③画出尾巴，墨线勾出猴的脸部表情及耳部，以焦墨点出手指甲与足趾甲。
④以淡花青色勒脸，以淡赭石染出猴身、猴脸、猴耳。
活动五：布置任务，巩固新知
①教师布置任务：画一种你喜欢的动物，运用夸张、变形的方法表现出主要特征。
作画要求：
a．巧妙运用中锋、侧锋，墨色要有浓淡变化。
b．适当添画背景，构图完整。
②学生练习、教师巡回指导，帮助有困难的同学解决问题，发现共性问题，并进行讲解。
③学生积极分享自己作品的创作思想。同学之间交流评议，从形态、线条、墨色等方面补充、评价。
④教师从用笔、用墨、作品氛围等方面总结评议。师生共同评选出“最佳创意奖”。
活动六：感悟体验，课后延伸
①教师播放一段水墨画宣传视频，引导学生深刻理解水墨画的独有魅力。
②布置作业：请选择其他你喜欢的动物，用学到的水墨技法来创作，我们将选择优秀的作品在学校的橱窗里展览。

(1)课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，在教师指导下进行简单的运用训练。为了避免形式枯燥，教师也可借助一些实物、卡片、图片等创设情景，让学生在教师提供的真实情景下，运用新学到的单词、句子等进行简单交际。教师也可以设计一些游戏或其他有趣的教学活动，激发他们的学习兴趣，活动的设计要有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性。
(2)Present.ion
①The teacher shows students pictures about dog and ball.
(Teacher points the first picture)T：Where is the ball?
(Students may answer in Chinese)Ss：在狗的前面。
T：Yes，we can say the ball is“in front of”the dog.“In front of”means“在……前面”.You can also say the blackboard is in front of you，the desk is in front of you.Can anyone give me an example?
S1：Li Ming is in front ofme.
S2：The tree is in front of our classroom.
T：Great.So when I ask you where the ball is，you can answer“It’s in front of the dog”.(引入句型的讲授)Where is the blackboard?
S3：It’s in front of me.
T：Where is the tree?
S4：It’s in front of the classroom.
T：Yes，you all did a good job.
Then the teacher uses the same way to teach the other words between，behind，and above.
②Listen to the radio
The teacher lets the students listen the radio and read after it.
③Read after teacher
The teacher asks students to read the new words，then lets them read after him/her.
(设计意图：引导学生学习新的方位介词，并利用教材内容练习学生的听、说能力。)
(3)Practice
①Listen and do
One student gives guidance by using the new words;the other students do as the student
commands.
Teacher gives timely and specific feedback to students.
②Find and say
Teacher asks students to look at the picture and work in paim.
One student asks the other where the tree/house/chicken is.The student should give the right answers and ask a similar question according to the picture.
While students are doing the activity，the teacher should walk around the classroom and listen to what the students are sayin9.Ⅱsome students are not doing the right task.the teacher should rectify.If some students find it difficult to do the activity，the teacher can give hints.
(设计意图：通过练习，学生能够加深对方位介词的印象并且熟练使用方位介词。同时，学生能够使用方位介词进行简单的对话。)

(1)小学英语教学中使用多媒体的方法 ①巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
②巧用多媒体，创设情境，引入新课。
③巧用多媒体，活化教材，寓学于乐。
④巧用多媒体，提高利用时间的效率。
⑤利用网络技术，扩展学生的知识面。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students will be able to learn and master the structure to describe animals.
Ability aim: Students can make sentences through imitation of the example. Their abilities of making sentencescan be improved.
Emotional aim: Students will get more interest in learning English and in protecting animals.
(3)导入环节和新知呈现环节
Lead—in(导入环节)：
①Show the video about different kinds of cats. Ask students some questions:
Q1: What can you see in the video
Q2: Which kind of pet do you like best
②Free talk.
Ask some questions about pet, for example:
Q1: Have you ever kept a pet
Q2: How does it like
Q3: What color is it
Q4: When is its birthday
【设计意图1
视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力，同时明确本课的话题。
Presentation(新知呈现环节)：
Show the picture about kittens.
① Show the first picture, and ask students "What's this". Students may give such answer as "They are pigs""They are mice", and so on.
② Show other pictures. Student will understand that they are kittens.
③Ask students to pay attention to the date and reorder the pictures.
Read and match.
① Show some sentences about pictures and ask students to try to match it.
Such as:
They have white fur.May 3rd.
They can walk.April 21st.
② Let students review the knowledge they learned about the date: We should put the "on" before the month.
③ Make sentences through imitation of the example "Their eyes are open on April 26th."
Invite some students to write two sentences about the kittens on the blackboard.
Ask students to make new sentences to describe the animals they like.
【设计意图】
通过图片让学生更形象地感受到小猫的变化。通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力。

(1)首先，要注意控制音量和语调，不要一直用一种声调进行授课。在讲授重点知识时声音要适当放大．以使学生感知到这一部分知识是重点。从而集中注意力。 其次，可以在学生疲倦的时候安排游戏环节。学生由于年龄小，对游戏都比较感兴趣，所以设置适当的游戏会吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。
最后，如果教师在课堂上发现某名同学注意力不集中，可以适当地让该名学生回答问题，学生起立回答完问题之后注意力也会有很大提升。
总之，教师在教学的过程当中要时刻注意观察学生的注意力和课堂参与度，调动学生的积极性，引导他们
认真学习知识。
(2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students can understand the meaning of the words: living room, bedroom, study, kitchen,bathroom.
Ability aim: Students can introduce their houses to others, and their ability of speaking and listening can beimproved.
Emotional aim: Students can feel the warmth of family and get to love their family members and homes morethan before.
(3)导入和操练环节
Lead in(导入环节)：
Greet with the students and ask them to show their houses' pictures to all of us, ask them some questions aboutthe pictures, like: What's this Ask about some things which they have learned before, like the colors, and the namesof the tables, the TVs, the sofas and so on. And ask some of them to introduce their houses to all of us. Then circlethe living room and some other rooms and tell them: today, let's learn how to say these rooms in our class.
【设计意图】
在导入环节，让学生通过描述自己家的图片，激发他们的学习兴趣，同时更加便于他们明确本课的教学内容和教学目标。
Practice(操练环节)：
Activity one: Prepare some cards with the words and give the cards to the first students in a row. After telling thewords in a loud voice, pass it quickly to the next one, and then change the cards until all of them read all the cards.
Activity two: "Simon says" game. Teacher says sentences, students do the action.
Teacher says: Go to the living room. Students do the action of watching TV.
Teacher says: Go to the study. Students do the action of reading a book.
Teacher says: Go to the kitchen. Students do the action of having a snack.
Teacher says: Go to the bedroom. Students do the action of taking a nap.
Teacher says: Go to the bathroom. Students do the action of taking a shower.
【设计意图】
巩固操练环节安排了两个活动，可以更好地帮助学生巩固本课所学的单词。

1.剪纸的装饰纹样是剪纸艺人在长期的剪纸时间中总结出来的对特定事物、美化事物块面的装饰纹样,表达积极乐观、对美好生活的憧憬和理想。常见的剪纸装饰纹样有:锯齿纹、月牙纹、鱼端纹、流涡纹、云纹、太阳纹等。2.教学目标
知识与技能:学生能够了解鱼的基本形状与特征,能够了解对称形的特点,用对称的方法剪出鱼的形状。(3分)
过程与方法:教师通过讲授、启发引得导,学生通过观家与思考讨论,能够拿握剪纸的基本技法，制作出有特点的剪纸作品。(3分
情感态度与价值观:通过对不同类型鱼的了解,激发学生热爱自然、保护自然的情感。通过剪纸实践,学生能够加强动手能力,体验创作的快乐。(4分)
3.(1)导入环节:教师带领同学们欣堂《海底总动员》在学生欣赏影片之前教师提出问题：
这段影片中一共有多少种鱼类?它们分别长什么样子?学生带着问题观看完影片,观看完半后回答。(5分)
理由:情境导入有利于学生快速进入课堂学习中来,集中注意力。《海底总动员》影片中有各种不同的鱼类,开阔同学的视野,教师总结完毕后能够顺利进入课堂新授环节。(5分)
(2)作业评价环节:教师请同学们将课堂作业全部贴到黑板上来变成一张“海底世界”。请同学自告奋勇的来介绍自己的作品,并引导学生从外形和花纹方面来评价其他同学的作品。在全班投票中选出优秀作品并给与鼓励,对全班同学的作品进行表扬。(5分)
理由:《义务教育美术课程标准》中评价建议中明确指出:采用多种评价方式评价美术作业。
鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的美术作业进行评价。学生在多种评价方式中能够客观的评价自己作品的优缺点,形成正确的认识,同时能够有效吸取其他同学的优点。

(1)教学重难点 教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认、读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情景中灵活得体运用本节课的重点单词、句型，就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

(1)①英语游戏教学符合小学生的心理特点，寓教于乐，可以激发和培养学生学习英语的兴趣。 ②英语游戏教学有利于充分调动学生学习的积极性与主动性，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言运用能力。
③英语游戏教学有利于活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习外语，提高课堂教学效果。
④英语游戏教学将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的游戏形式，化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
⑤英语游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力，培养学生的合作与竞争意识。
(2)知识与技能目标：学生能听懂、会说新单词head，ear，eye，nose，face，mouth；能听懂、会说指令“Touch your…”
过程与方法目标：学生在学与做的过程中，能够借助图片、肢体语言轻松理解语义和进行信息交换。
情感态度与价值观目标：学生能在学习五官单词的过程中，体验英语学习的快乐，提高学习英语的兴趣；通过小组竞赛的活动，学生可以提高自己的合作与竞争意识。
(3)导入环节：
拼图游戏：
教师把全班同学分成六个小组，给每个小组提供四种不同动物(熊、大象、小猫、小狗)的头像(头像缺少五官)，让学生把不同动物的五官贴在正确的位置上，看看哪个小组完成得最快。
(设计理由：通过“五官拼图游戏”导入，有利于提高学生对本节课的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，自然而然地导入对五官单词的学习。通过小组竞赛的形式进行游戏活动，也可以培养学生的合作与竞争意识。)
操练环节：
①Simon Says
教师发出指令，学生根据指令做出相应动作。做错动作的学生将被淘汰，最后一个人为获胜者。
例如：
T：“Simon says touch your nose．”
(设计理由：在练习所学单词的同时，锻炼学生们的动手协调、反应能力。)
②Relay Race
教师把学生分成两组，让大家排队站好，队首的同学发号指令，说“Touch your…”，第二个同学正确做完动作后，同样对第三个同学发出指令“Touch your…”。此时原来队首的同学跑到队尾，按照这种方式依次进行。最后，原来在队首的同学再次到达队首时就算完成任务，哪组最快又最准确地完成就算胜利。
(设计理由：以小组合作的方式进行“接力赛”游戏活动，让学生开口说所学的句型和单词，动手做相应动作，锻炼学生的听、说与做的能力，培养学生的合作与竞争意识。)

(1)《乃哟乃》是一首土家族民歌，歌曲极具民族特色。在土家族中“乃哟乃”代表了“快快来”的意思，歌曲每一句结尾都用“乃哟嗬”的语气衬词来结束，表现出了土家族人民热情奔放的性格。全曲只用“do mi sol”三个音构成，通过旋律进行可以看出，每句前半部分呈上扬感，而后半部分的衬词在“sol mi do”下行旋律表达下呈肯定语态，使全曲的演唱形成一种问答形式的感觉，表现出了幸福热闹的场面。 (2)教学目标：
知识与技能目标：掌握歌曲中“do mi sol”三个音的音高并唱准。
过程与方法目标：运用不同演唱形式(齐唱、小组合作、男女生对唱)来表演歌曲，体会歌曲情绪，提高表演积极性，逐步加强合作意识。
情感态度与价值观目标：感受土家族民歌的韵味和特点，用音乐体会土家族的欢乐及人民的热情，逐步对少数民族音乐产生兴趣。
(3)导入环节：
课前，教师提前穿上土家族服饰来到教室，多媒体播放土家族风俗人情图片，音响播放《乃哟乃》。
学生伴随着音乐的声音步入教室，亲身感受土家族民俗。
师：大家看我穿得是哪个民族的服饰 (生自由作答)
师：对了，是土家族服饰。土家族喜欢群居，爱住吊角木楼。什么是吊脚楼呢 大家看图片……为什么土家族人民要住吊脚楼呢 据说古时候的土家族人居住的地方经常遭到猛兽、毒蛇、蜈蚣的威胁。后来一位土家的老人想到办法：他让小伙子们利用现成的大树做架子，捆上木材，再铺上野竹树条，再在顶上搭架子盖上顶篷，修起了大大小小的空中住房，从此再也不怕毒蛇猛兽的袭击了，这种建造空中住房的办法后来就发展成现在的吊脚楼。
师：看来土家族无论穿着还是居住都是很有特色的，那么土家族的音乐是怎样的 接下来就让我们走进土家族的音乐世界，感受土家族人民的热情，请欣赏《乃哟乃》。
设计意图：导入环节运用了创设情境导入方法。导入时，教师根据教学内容创设一定的情境，渲染课堂气氛，让学生置身其中，深入体验。教师通过穿民族服饰。播放民族风情图片等方式让学生一进入教室就感受到浓郁的土家特色，更快地进入课堂学习中来。它能提升学生对课程的好奇心和求知欲，吸引学生的注意力，更有益于学生了解课程学习的背景，从而能与新课很好地连接起来。

(1)帮助学生提高英语听力水平的方法 ①坚持用英语组织教学，培养学生对英语的语感。
②注意听力内容的趣味性，让学生在轻松的环境中感受英语。
③提供真实、多样的语言材料，让学生通过地道、经典的听力材料，熟悉英语的语音、语调和语流。
④加强听力技能指导，充分利用教材提供的对话、独自、故事等材料，开展模仿录音、理解内容、信息转换、角色扮演等，以实现不同目标。
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: Students can read and learn the phrase "good job" and"summer vocation" and grasp the sentence "Which season do you like best WhyBecause I like summer vacation".
Ability aims: Through activities and group works, students can improve their ability of listening and speaking.
Emotional aims: Students can get more interest in nature.
(3) 导入环节: Lead-in
Greet with the students, and then separate them into four groups: Group Spring, Group Summer, Group Autumn and Group Winter. The first group makes a sentence and other three groups need to use different words to make new sentences, especially using the different adjective words.
First begin with the Group Spring.
Spring: Spring is green.
Summer: Summer is blue.
Autumn: Autumn is golden.
Winter: Winter is white.
T: Ok, very good, now round two.
Summer: Summer is hot.
Autumn: Autumn is cool.
Winter: Winter is cold.
Spring: Spring is warm.
【设计意图】
以季节命名各个组，可以激发学生的学习兴趣。小组活动可以更好地帮助学生了解本课内容，并能明确话题。
巩固操练环节：Consolidation
① Write the seasons and reasons on the blackboard, and then ask some students to do the dialogue.
S1: Which season do you like best
S2: I like best.
S1: Why
S2: Because
T: Now, let's add the winter's reason. Why do you like winter
S: Because I like snow and snowman.
T: OK, why do you like spring
S: Because I like green, and it means young.
T: OK, now, I will give you some time to practice the dialogue with your partner, and then I will find some of
you to show us your dialogue.
② Prepare four kinds of cards including" color, song, book, singer" and then ask the four groups to choose a kind of cards, and make sentences according to them.
T: OK, Group Spring got the singer card. You two, please!
S1: Which singer do you like best
S2: I like Wang Junkai best. Because he is handsome.
【设计意图】
利用对话可以更好地帮助学生巩固新句型。另外，利用不同种类的卡片来练习句型，可以拓展学生的知识面。

(1)《红眼睛绿眼睛》是一首生动、有趣的歌曲。歌曲用生动的比喻，形象地概括了“红灯停绿灯行”的交通规则，易为学生所接受。歌曲为五声宫调式，结构方整。由上、下两句组成。上句为四个小节，下旬除第四小节稍作变化外，还增加了两个小节，作为扩充，完满地结束全曲。
(2)教学目标
情感态度与价值观目标：在音乐和游戏中体验快乐。
过程与方法目标：通过纸牌游戏进行互动。了解交通规则，培养参与意识，增加公共常识。知识与技能目标：能够轻松愉快地边唱边表演歌曲。
(3)导人环节：
教师提问：同学们上学是采用什么交通方式到学校的?
学生自由回答。(走路、坐公交车、骑自行车、家长开车送等)
师：在城市的街道和公路上行走，应注意行人靠右、大人带着、走人行横道、注意看车、看红绿灯信号等。在城市交通里，红绿灯是警察的帮手。与警察共同指挥交通秩序，保证行人和车辆的安全通行。红灯和绿灯各有不同的作用。例如红灯亮时，车辆行人停止通行，绿灯亮时，车辆行人通行等。接下来我们通过一首歌曲轻松了解红绿灯。
引出歌曲《红眼睛绿眼睛》。
设计意图：教师采用问答式的方式进行导人，与人们生活息息相关.直接简单地进行了此课的导人，激发学生兴趣并积极主动地进行回答，同时很轻松的引出这节课的主题。

(1)教学重难点教学重点:学生在呈现、操练、输出及复习巩固的各项活动中听、说、认读新词汇。
教字难点:理解进行时的运用,并在对话中正确结合词汇进行运用。
(2)教学目标
1.知识目标：
1.1学生能够听懂、认读、识别本节课的重点词组get up,brush my teeth,wash myface have breakfast。
1.2学生能够理解有关时间表达的句式结构,能理解进行时用于表达正做某事的结构。
-It's What are you doing
-I'm。
2.能力目标
学生能够在真实的情中灵活得体运用本节课的重点单词、句型就时间主题进行问答。
3.情感目标
学生通过学习与生活紧密关联的主题,有效激发学习热情和参与积极性。并通过本节课的学习更好地了解自己和周围入的生活作息安排,有利于养成良好的生活习惯。
(3)教学过程
1.导入:猜谜游戏
教师呈现一个有关闹钟的谜语,引导学生猜测出闹钟,从而自然引出本节课的时间话题。
【设计意图】通过猜谜活动有效吸引小学生的注意力和学习兴趣,为本节课的学习做好了知识准备,有效达到“课未始,兴已浓”的效果。
2新授：
2.1教师多媒体呈现时钟,并结合动作呈现本节课的重点动词短语。学生理解单词的意思之后，教师引导学生边做动作边读单词。
2.2学生听录音跟读,教师纠正发音
【设计意图】
结合小学生的认知特点和本节课的重点词汇特点,教师采用全身反应法直观清晰地呈现了本节课的重点词汇。之后的跟读环节进一步帮助学生熟悉了解本节课的重点内容,为接下来的操练巩固做好语言准备。

(1)同类色指色相性质相同，但色度有深浅之分的色彩(是色相环中15。夹角内的颜色)；邻近色为在24色相环上任选一色，与此色相距90度，或者彼此相隔五六个数位的两色。如：红色与黄橙色、蓝色与黄绿色等。同类色是按明度来区分的，邻近色是按色相区分。同类色的差别在于明暗程度，邻近色在于色彩的相差。(2)教学重难点
教学重点：掌握邻近色的调色方法及其规律。
教学难点：运用邻近色调配出和谐的色彩搭配。
(3)教学过程
活动一：设置游戏，导入新课
游戏导入：教师出示色彩卡片，请同学根据卡片上相近的色彩“找朋友”，说说其余色彩不配成“朋友”的理由。
学生交流回答。
揭示课题：色彩的和谐。
【设计意图】
通过游戏导入，可以使学生更快地进入课堂学习状态，从而引导学生感受丰富的色彩带来的魅力，激发学生的学习兴趣，为后面的教学起到良好的铺垫作用。
活动二：赏析作品，引导想象
①感知、体验色彩
教师播放课件，引导学生观看并思考：图片由几个主要颜色构成?
学生观察并回答。
教师总结并展示色相环，提出问题：这几个主要颜色在色相环上的位置是怎样的?
学生思考并回答。
教师总结：相邻。
【设计意图】
图片与色相环相结合，使学生能够更加直观地体验色彩，感受邻近色，从而为学生认识邻近色打下良好的基础。
②欣赏、讨论色彩的和谐
A．认识邻近色
教师继续展示色相环引导学生观察，并提问：什么是邻近色?举例说明。
学生思考并回答。
教师总结：在色相环中相邻近的、在90度范围之内的颜色，称为邻近色。
如：黄一黄绿一绿、红一橘红一朱红、蓝一天蓝一普蓝。
B．寻找邻近色
学生四人一小组交流并回答问题：寻找生活中的邻近色，举例说明。
小组讨论回答：教室环境布置、学生服装等的色彩搭配、室内设计、建筑。
继续提问：这些色彩搭配带给我们怎样的感受?
学生讨论并回答。
教师总结：给人和谐、舒适的感觉。
【设计意图】
本环节引导学生主动思考、探究问题，使学生融入其中，体会其中的乐趣，从而加深学生对于概念的理解。
活动三：示范操作。实践练习
①教师演示
演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：
根据需要可以画好铅笔稿．也可以按一定走向随意涂色。
依据色环选择邻近色。
可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。
(邻近色色块形状、大小和组织可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生尝试局部模仿练习。)
②课堂练习
用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品。
(教师巡视指导过程中，针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)
【设计意图】
教师演示调色方法，使学生进一步熟悉色彩的运用，并结合实践掌握色彩的调色规律。
活动四：交流评议，拓展提高
①学生展示交流
学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。
学生互相展示作品，交流评议。
教师总结评议。
②巩固提高，小结作业
回顾本课重难点。
复习对比色，根据对比色和邻近色的不同色性找到适合运用的场所。
游乐场、交通警示——对比色：
卧室、图书馆、书房——邻近色。
【设计意图】
采用多元化评价方式，加深学生对本课的理解，起到教学相长的作用；引导学生做最后小结，加深记忆并做好作业布置。

(1)提高课堂活泼性的措施 ①创设轻松、愉快的课堂环境。良好的课堂气氛能使学生的思维处于良好的状态，从而有助于提高学生参与课堂的积极性。
②选择适宜、合理的教学方法。不同年龄的学生有不同的认知特点，要针对学生的具体情况，灵活使用多种教学方法。例如使用游戏教学法会提高小学生参与课堂的主动性。
③使用生动、恰当的教学语言。教师生动、有趣的课堂语言能弥补一些教学内容本身的枯燥，使学生得到意想不到的乐趣，从而有助于提高其参与课堂学习的热情。
④采用形象、直观的教学手段。采用实物、模型、多媒体等直观教学的手段，可以集中学生的注意力，唤起学生学习的兴趣，有利于提高课堂活泼性。
⑤设计丰富、有趣的教学活动。小学生活泼好动，利用丰富、有趣的活动可以寓学于乐，激发学生的主动性。
(2) Teaching Aims
Knowledge aims: ① Students can learn the new words:spring, summer, fall, winter.
② Students can master the sentence pattern: What is your favorite season
Ability aim: Through cooperation and discussion, students can describe their favorite season and their listeningand speaking ability can be improved.
Emotional aim: Students' love for nature can be aroused.
(3)导入和巩固环节
Warming up and lead-in(导入环节)：
①Daily greeting
T：What’sthe weather like today
Ss：It’s cool／cold／hot／warm…
②Ask students how many months and seasons there are in a year to lead in the new topic．
【设计意图】
通过与本课主题相关的日常问题问答．来拉近与学生之间的距离并激活学生已有的背景知识，为新授环节做好铺垫。
Consolidation(巩固环节)：
Activity 1 :Do a survey
Let students find out their partners' favorite season using the new sentence they have learned and ask reasons,and then finish the chart.

Activity 2:Draw a picture
According to their favorite season, each student should draw a picture and try to describe their pictures to others.
【设计意图】
通过小组调查和画画活动，能够增进学生之间彼此交流和了解，增强合作意识，并且能够巩固所学知识。

(1)小学英语教师应该是教学活动的组织者，语言知识的传授者，学习策略的促进者，课堂教学的调控者，交际活动的参与者，语言环境的营造者，教学活动的反思者等。 (2) Teaching Aims
Knowledge aim: Students should listen, read, speak, write the new words: Monday, Tuesday, Weekend and so on,and the sentences structure: "What do you have on ... I have ..."
Ability aim: Students can describe the weekend freely and know how to arrange the activities. And during thisprocess their listening and speaking skills will be improved.
Emotional aim: Students can get interested in their school life and their team work spirit can be improved.
(3)导入环节：Warmin9—up and lead—in
① Hay the video about week song, and ask students to sing with it.
② Free talk: Show a timetable and ask students some questions, for example"It's nine o'clock now. Whatclass do you have" After students answer the questions, the teacher can design a free talk. Show some pictures ofdifferent lessons and encourage students to describe them. Then invite some volunteers to share ideas with others.
【设计意图】
播放歌曲，可以为学生创造轻松的学习环境，便于学生很快进入到英语的学习氛围中。自由讨论帮助学生熟悉本堂课话题，同时明确学习任务。
操练环节：Consolidation
① Fast reaction
The teacher uses gestures to express 1-7 and the students quickly say the corresponding week. For example, teachersays "1" with a gesture and the students quickly say "Monday".
【设计意图】
通过快速反应回答出星期的名词，可以帮助学生巩固本课所学单词。
② Group work
Students take turns in a group of four to say that they like and why they like it. The conversation can be "I likeWednesday. I can have music on Wednesday."
【设计意图】
小组讨论活动可以提高学生的口语表达能力，便于英语思维表达的培养。

(1)首先，要注意控制音量和语调，不要一直用一种声调进行授课。在讲授重点知识时声音要适当放大，以使学生感知到这一部分知识是重点，从而集中注意力。

其次，可以在学生疲倦的时候安排游戏环节。学生由于年龄小，对游戏都比较感兴趣，所以设置适当的游戏会吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性。

最后，如果教师在课堂上发现某名同学注意力不集中，可以适当地让该名学生回答问题，学生起立回答完问题之后注意力也会有很大提升。

总之.教师在教学的过程当中要时刻注意观察学生的注意力和课堂参与度，调动学生的积极性，引导他们认真学习知识。

(2) Teaching Aims

Knowledge aim: Students can understand the meaning of the words: living room, bedroom, study, kitchen,bathroom.

Ability aim: Students can introduce their houses to others, and their ability of speaking and listening can be improved.

Emotional aim: Students can feel the warmth of family and get to love their family members and homes more than before.

(3)导入和操练环节

Lead in(导入环节)：

Greet with the students and ask them to show their houses' pictures to all of us, ask them some questions about the pictures, like: What's this Ask about some things which they have learned before, like the colors, and the names of the tables, the TVs, the sofas and so on. And ask some of them to introduce their houses to all of us. Then circle the living room and some other rooms and tell them: today, let's learn how to say these rooms in our class.

【设计意图】

在导入环节，让学生通过描述自己家的图片，激发他们的学习兴趣，同时更加便于他们明确本课的教学内容和教学目标。

Practice ( 操练环节 ) :

Activity one: Prepare some cards with the words and give the cards to the first students in a row. After telling the words in a loud voice, pass it quickly to the next one, and then change the cards until all of them read all the cards.

Activity two: "Simon says" game. Teacher says sentences, students do the action.

Teacher says: Go to the living room. Students do the action of watching TV.

Teacher says: Go to the study. Students do the action of reading a book.

Teacher says: Go to the kitchen. Students do the action of having a snack.

Teacher says: Go to the bedroom. Students do the action of taking a nap.

Teacher says: Go to the bathroom. Students do the action of taking a shower.

【设计意图】

巩固操练环节安排了两个活动.可以更好地帮助学生巩固本课所学的单词。

(1)美术语言的造型元素?
学生用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥用点制作花点心，并装饰出好看花纹和颜色。因此本课所使用的美术语言造型元素有点、线条、形状、色彩。
(2)低年级小学生学习的教学目标?
根据低学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动，学生是1年级属于第一学段，本课属于造型表现学习领域，因此本阶段的学习领域目标是 尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
美术课程教学目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。
因此本课的三维教学目标如下：
知识与技能目标：学生能够感受立体造型和色彩搭配的基本方法，用揉、搓、捏、压等方法将彩泥和胶泥塑造出花纹好看，色彩诱人的立体造型——花点心。
过程与方法目标：学生通过动手、动脑，联想各种“花点心”的样式、色彩，大胆尝试能够将所感所想自由的表现出来。
情感态度与价值观目标：体验到立体造型所带来的乐趣，体会和发现生活中的美，对美术产生浓厚的兴趣。
(3)设计新授环节的活动和理由?
在新授环节教师会开展我是小厨神评选表演活动，开展情境教学，和学生一起角色扮演，每个同学都是小厨师，看谁做的好，做出漂亮的花点心变成小厨 神，首先教师陪学生一起选择材料：橡皮泥，看一看、闻一闻、摸一摸，学生直观感受彩泥的特性，在制作的时候更容易上手。然后学习制作方法：教师和学生开始 比赛看谁能橡皮泥改变成各种形状，教师鼓励学生到练习各种方法。有团成大小不一的圆形、压成各种规则和不规则的饼、搓成粗细不一的条形、捏成形态各异的花 样、划出各种条纹，这样学生们在比赛的同时相互学习，激发想象力创造力。做的好的同学大家一起分析总结方法经验。
理由：此活动非常符合这一学段学生的心理特点，并培养学生的创新精神和实践能力;激发学生自主学习的参与热情、以及与熟悉的同龄人相互竞赛的激情。体现了新课程中“教师是学生学习的组织者和管理者”新的教学理念。

(1)同类色指色相性质相同，但色度有深浅之分的色彩(是色相环中15。夹角内的颜色)；邻近色为在24色相环上任选一色，与此色相距90度，或者彼此相隔五六个数位的两色。如：红色与黄橙色、蓝色与黄绿色等。同类色是按明度来区分的，邻近色是按色相区分。同类色的差别在于明暗程度，邻近色在于色彩的相差。 (2)教学重难点
教学重点：掌握邻近色的调色方法及其规律。
教学难点：运用邻近色调配出和谐的色彩搭配。
(3)教学过程
活动一：设置游戏，导入新课
游戏导入：教师出示色彩卡片，请同学根据卡片上相近的色彩“找朋友”，说说其余色彩不配成“朋友”的理由。
学生交流回答。
揭示课题：色彩的和谐。
【设计意图】
通过游戏导入，可以使学生更快地进入课堂学习状态，从而引导学生感受丰富的色彩带来的魅力，激发学生的学习兴趣，为后面的教学起到良好的铺垫作用。
活动二：赏析作品，引导想象
①感知、体验色彩
教师播放课件，引导学生观看并思考：图片由几个主要颜色构成
学生观察并回答。
教师总结并展示色相环，提出问题：这几个主要颜色在色相环上的位置是怎样的
学生思考并回答。
教师总结：相邻。
【设计意图】
图片与色相环相结合，使学生能够更加直观地体验色彩，感受邻近色，从而为学生认识邻近色打下良好的基础。
②欣赏、讨论色彩的和谐
A．认识邻近色
教师继续展示色相环引导学生观察，并提问：什么是邻近色举例说明。
学生思考并回答。
教师总结：在色相环中相邻近的、在90度范围之内的颜色，称为邻近色。
如：黄一黄绿一绿、红一橘红一朱红、蓝一天蓝一普蓝。
B．寻找邻近色
学生四人一小组交流并回答问题：寻找生活中的邻近色，举例说明。
小组讨论回答：教室环境布置、学生服装等的色彩搭配、室内设计、建筑。
继续提问：这些色彩搭配带给我们怎样的感受
学生讨论并回答。
教师总结：给人和谐、舒适的感觉。
【设计意图】
本环节引导学生主动思考、探究问题，使学生融入其中，体会其中的乐趣，从而加深学生对于概念的理解。
活动三：示范操作。实践练习
①教师演示
演示邻近色调配方法，完成一幅画，讲解要领：
根据需要可以画好铅笔稿．也可以按一定走向随意涂色。
依据色环选择邻近色。
可按一定顺序进行调配绘制。如橙、黄橙、红橙。注意用橙色在调配时加黄、加红的比例多少和水分的多少要把握适中。
(邻近色色块形状、大小和组织可以自由些，依据自己的喜好决定。允许学生尝试局部模仿练习。)
②课堂练习
用一组自己喜欢的邻近色来组织完成一幅作品，可以是抽象作品，也可以是有具体形象的风景画、图案等作品。
(教师巡视指导过程中，针对共同存在的问题，及时指出、及时纠正。表扬有创意的作品，对个别学生进行技法指导。)
【设计意图】
教师演示调色方法，使学生进一步熟悉色彩的运用，并结合实践掌握色彩的调色规律。
活动四：交流评议，拓展提高
①学生展示交流
学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。
学生互相展示作品，交流评议。
教师总结评议。
②巩固提高，小结作业
回顾本课重难点。
复习对比色，根据对比色和邻近色的不同色性找到适合运用的场所。
游乐场、交通警示——对比色：
卧室、图书馆、书房——邻近色。
【设计意图】
采用多元化评价方式，加深学生对本课的理解，起到教学相长的作用；引导学生做最后小结，加深记忆并做好作业布置。

(1)呈现演示的原则
①呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定;
②呈现语言要简洁易懂，一般不用学生未学过的词汇;
③要富有直观性、趣味性和启发性;
④尽量使用英语，必要时使用母语;
⑤把利用环境和创造情景统一起来。
(2)教学目标
知识与技能目标：
①能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
②能够在语境中理解It’s tall/short/fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s+adj.描述动物的外形特征。
③能够朗读对话，并能进行角色表演。
④能够用简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。
过程与方法目标：通过绘画来描述动物的特征，学会形义结合，来加深对句型的掌握。
情感态度与价值观目标：增强保护动物的意识。
(3)新知呈现：
①Present the sentences
a.The teacher presents a picture of pig.
T：Look at the pig.It’s so fat.(教师借助语气和动作进行教学，引导学生跟读)
Ss：It’s so fat.
b.Teacher shows the picture of giraffe.
T：Look at the giraffe.It’s so tall.(教师借助语气和动作进行教学，引导学生跟读)
Ss：It’s so tall.
C.Teacher presents the picture of panda.
T：Look at tlle Danda.Is it tall?
Ss：No.
T(做动作)：It’s so short.It’s short and fat.(引导学生跟读)
S：It’s short and fat.
T：I’m also short and fat.(做动作加表情)Do you think so?
S：…
(设计意图：呈现有趣的动物图片，吸引学生的注意力，通过语言、表情和肢体动作等辅助教学，让学生加深对单词和句型的意义的理解，学生学起来会觉得比较轻松。)
②Listen and answer
The teacher asks students to listen to the dialogue twice and tells them to try to answer two questions：
a.Who is tall?
b.Who is short and fat?
The teacher asks some students to answer the questions and gives them some assessment.
(设计意图：学生带着问题有目的地进行听力训练。一方面能够锻炼学生的听力能力.另一方面能够加深学生对新句型的理解。)

(1)小学英语教学中使用多媒体的方法①巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。
②巧用多媒体，创设情境，引入新课。
③巧用多媒体，活化教材，寓学于乐。
④巧用多媒体，提高利用时间的效率。
⑤利用网络技术，扩展学生的知识面。
(2)Teaching Aims
Knowledge aim:Students will be able to learn and master the structure to describe animals.
Ability aim:Students can make sentences through imitation of the example.Their abilities of making sentences?can be improved.
Emotional aim:Students will get more interest in learning English and in protecting animals.
(3)导入环节和新知呈现环节
Lead—in(导入环节)：
①Show the video about different kinds of cats.Ask students some questions:
Q1:What can you see in the video?
Q2:Which kind of pet do you like best?
②Free talk.
Ask some questions about pet,for example:
Q1:Have you ever kept a pet?
Q2:How does it like?
Q3:What color is it?
Q4:When is its birthday?
【设计意图1
视频和讨论的目的是为了吸引学生的注意力，同时明确本课的话题。
Presentation(新知呈现环节)：
Show the picture about kittens.
①Show the first picture,and ask students"What's this?".Students may give such answer as"They are pigs""They are mice",and so on.
②Show other pictures.Student will understand that they are kittens.
③Ask students to pay attention to the date and reorder the pictures.
Read and match.
①Show some sentences about pictures and ask students to try to match it.
Such as:
They have white fur.May 3rd.
They can walk.April 21st.
②Let students review the knowledge they learned about the date:We should put the"on"before the month.
③Make sentences through imitation of the example"Their eyes are open on April 26th."
Invite some students to write two sentences about the kittens on the blackboard.
Ask students to make new sentences to describe the animals they like.
【设计意图】
通过图片让学生更形象地感受到小猫的变化。通过句子配对的方式，让学生学会组词造句，提升描述事物的能力。