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“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但识琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联在一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲的世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”(去)一个和谐世界吧?这段文字意在

题目

“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子•汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但识琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联在一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲的世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”(去)一个和谐世界吧?这段文字意在说明（ ）。

A．人的健康情趣从哪里来

B．低落的情志当然也就养成低浊的情趣

C．人的健康情趣，也是一种价值的取舍

D．志当存高远，高远的情志培植高洁的情趣

相似考题

1."然而其文简，其意博，其理奥，其趣深"中"趣"的意思是( )A、趣味B、旨意C、兴趣D、趋向E、影响

2.“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子.汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但使琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”（去）一个和谐世界吧？这段文字意在说明（ ）A、人的健康情趣从哪里来B、低落的意志当然也就养成低浊的情趣C、人的健康情趣，也是一种价值的取舍D、志当存高远，高远的意志培植高洁的情趣

3.“情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子·汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但识琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联在一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲的世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”(去)一个和谐世界吧?这段文字意在说明（ ）。A．人的健康情趣从哪里来B．低落的情志当然也就养成低浊的情趣C．人的健康情趣，也是一种价值的取舍D．志当存高远，高远的情志培植高洁的情趣

4.音趣可分为同音异义趣、异音同字趣、韵趣、拗趣四类。()此题为判断题(对，错)。

更多““情趣”的“趣”字初一看,说的是兴趣爱好。然而,《列子•汤问》云:“曲每奏,钟子期辄穷其趣 ”相关问题

  • 第1题：

    “情趣”的“趣”字初一看，说的是兴趣爱好。然而，《列子.汤问》云：“曲每奏，钟子期辄穷其趣。”说的是古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心志趣体现出来。古人又说：“但使琴中曲趣，何劳弦上声。”显然，这“趣”字就是志趣、情志。“志”与“趣”本可以互联一起。有什么样的情志，就有什么样的情趣。《辞海》里说，趣者取也，即有取舍的意思包含其中。还有“趋向和舍弃，进取和退止”的意思。人原本生活在两个世界之中，一个是物欲世界，一个是意义的世界。情趣，也就是怀一个以人为本的心“情”，“趣”（去）一个和谐世界吧？这段文字意在说明（ ）

    A. 人的健康情趣从哪里来
    B. 低落的意志当然也就养成低浊的情趣
    C. 人的健康情趣，也是一种价值的取舍
    D. 志当存高远，高远的意志培植高洁的情趣

    答案：D
    解析：
    此题初读起来，古文与现代文夹杂，似乎很难理解，但仔细分析，文段所要表达的内容可分层次来理解，第一层次“古人奏乐，每奏一个曲子，都要将内心的志趣表达出来”，旨在表达“趣”由“志”而生;第二层次“有什么样的情志，就有什么样的情趣”进一步说明了“趣”与“志”的联系;第三层次“人原本生活在两个世界中，一个是物欲的世界，一个是意义的世界”是文意的升华，即人的追求和志向决定了人的情趣。由此可知，D项是最正确的表达。

  • 第2题：

    写话教学设计的总体思路是（） A.以说促写，自由表达，语言规范，评价激趣 B.以说促写，语言规范，自由表达，评价激趣 C.以说促写，自由表达，评价激趣，语言规范 D.以说促写，语言规范，评价激趣，自由表达。

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    目标梯度明显;降低要求，淡化文体;重视情感态度价值观的正确导向;重视读写联系，学用结合

  • 第3题：

    2、写话教学设计的总体思路是（） A.以说促写，自由表达，语言规范，评价激趣 B.以说促写，语言规范，自由表达，评价激趣 C.以说促写，自由表达，评价激趣，语言规范 D.以说促写，语言规范，评价激趣，自由表达。

    A．A

    B．B

    C．C

    D．D


    A

  • 第4题：

    （）说：“意在笔先者，定则也；趣在法外者，化机也。独画云乎哉？”
    郑板桥
    略

  • 第5题：

    1、1、战国时期郑国人列御寇所著《列子·汤问》篇中所涉及音乐典故“弹琴遇知音”的故事，故事所涉人物及作品是：

    A．俞伯牙 、列子 《酒狂》

    B．钟子期、列子《广陵散》

    C．俞伯牙、钟子期《高山》《流水》

    D．嵇康、俞伯牙《梅花三弄》


    俞伯牙、钟子期《高山》《流水》

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