也有人认为，一旦引入语法，语文课就变成外语课了．的确，有些“美文”不用分析结构、语法，背诵下来就行，学生可以从吟咏中体会无言的美，文学教育的真谛就在于此．不过需要注意，和“外语教学”相对应的词，除了“文学教学”，只要换一个序列，也可以是“母语教学”．这就是语文课不可或缺的识字缀文、运用语言等技能性训练．毕竟文学教育的任务是使学生从文学作品中了解生活、感受命运、体验痛苦与幸福，并引起对文学的兴趣，这主要是语文“人文性”所决定的任务．而语文教育的任务主要是由语文的“工具性”决定的．本段文字想要表达的观点是()

第1题：

第2题：

1、语法分析器类型包括（）

A．通用语法分析

B．自顶向下语法分析

C．自底向上语法分析

D．语法制导翻译

第3题：

语法分析的任务是在词法分析识别出单词符号串的基础上，分析并判定程序的语法结构是否符合语法规则。

第4题：

请用层次分析法分析下列语法结构的层次和结构关系。
①热切盼望他到来
②培养阅读的兴趣和养成好学的习惯
①热切盼望他到来
主谓
└偏正┘└主谓┘
②养成读书的习惯和提高理解的能力
联合
└述宾┘└述宾┘
└偏正┘└偏正┘
略

第5题：

7、“鸡不吃了”，有歧义，从两种意思出发，语法结构和语义结构分别是（）

A．两种意思的语法结构相同，语义结构不同

B．两种意思的语法结构相同，语义结构也相同

C．两种意思的语法结构不同，语义结构相同

D．两种意思的语法结构和语义结构均不同