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下列对“人对某一知识领域的系统认识通常遵循‘事实性→定律性→原理性’的发展过程”这句话的理解，错误的一项是( )。A．“事实性→定律性→原理性”是一种科学的思维过程，是从科学知识的外壳部分通过幔层向内核逼近的B．“事实性→定律性→原理性”说的是人们探索性思维的过程：首先认识“是什么”，继而描述“怎么样”，最后探索“为什么”C．“事实性→定律性→原理性”揭示了科学知识体系内部存在着的三层结构，揭示了科学家对科学之谜认识的不断深化D．“事实性→定律性→原理性”是说每一个科学家的探索必须首先从金字塔下部开始，进

题目

下列对“人对某一知识领域的系统认识通常遵循‘事实性→定律性→原理性’的发展过程”这句话的理解，错误的一项是( )。

A．“事实性→定律性→原理性”是一种科学的思维过程，是从科学知识的外壳部分通过幔层向内核逼近的

B．“事实性→定律性→原理性”说的是人们探索性思维的过程：首先认识“是什么”，继而描述“怎么样”，最后探索“为什么”

C．“事实性→定律性→原理性”揭示了科学知识体系内部存在着的三层结构，揭示了科学家对科学之谜认识的不断深化

D．“事实性→定律性→原理性”是说每一个科学家的探索必须首先从金字塔下部开始，进而到中部，最后攻克那些处于金字塔尖顶的科学知识

相似考题

1.结合自身经历，谈谈你对“人恒过，然后能改”这句话的理解与认识。（3分）

2.数学知识只包括一些基本的数学事实性的知识。()此题为判断题(对，错)。

3.背景知识属于事实性知识,它是对系统的各种特征属性值表现为异常时的一种定性或定量描述。()此题为判断题(对，错)。

4.简短评价任务通常用来判断学生对某一知识领域的基本概念、程序、关系以及思维技能的掌握情况。()此题为判断题(对，错)。

更多“下列对“人对某一知识领域的系统认识通常遵循‘事实性→定律性→原理性’的发展过程”这句话的理解,错 ”相关问题

  • 第1题：

    借用以前开发好的专家系统,将描述领域知识的规则从原系统中“挖掉”,只保留其独立于问题领域知识的推理机部分,这样形成的工具称为语言型工具。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错

  • 第2题：

    理论一般可以理解为原理的体系,是系统化的理性认识。()

    此题为判断题(对，错)。


    答案：正确

  • 第3题：

    阅读以下文字，完成101-105题。

    科学知识体系内部存在一种特殊的结构。这种结构可与地球内部分层结构模型类比，称之为科学知识体系的球状结构。能否把握这一结构特征，采取科学的思维方法，是科学研究成败的关键。

    地球的内部结构从外向里，由地壳，地幔和地核组成，科学知识体系的结构从外向里则由知识外壳、知识幔层和知识内核组成。

    知识外壳由事实性知识组成，如海王星、电磁波、中微子的发现均属事实性发现；知识幔层由定律性知识组成，如浮力定律、自由落体定律、化学元素周期律均属定律性知识；知识内核由原理性知识组成，即能揭露相对深刻的本质，如氧化说、进化论、相对论等原理性知识。事实性知识说明“是什么”，定律性知识说明“怎么样”，原理性知识说明“为什么”。

    人对某一知识领域的系统认识通常遵循“事实性→定律性→原理性”的发展过程，即人们的探索性思维通常是从科学知识的外壳部分通过幔层而向内核逼近的。例如，在天文学史上，哥白尼的日心说首先解决了“是什么”，即确认了我们这个恒星系统中，地球、火星等行星都是围绕太阳运行的；继而，开普勒的行星运动三定律描述了“怎么样”，即确立了地球等行星是按照某种特定的周期、轨道和速度围绕太阳运行的；最后，牛顿的万有引力原理探索了“为什么”，说明太阳是以某种特定的力作用于行星，从而使行星按开普勒发现的三大定律运行。

    上述过程标志着科学家对科学之谜认识的不断深化。科学家则根据各自的发现的深刻性而划分不同的级别，这样，科学界在无形中便形成了一个声誉的金字塔结构。处在金字塔尖顶的是那些因为有重大原理性发现而驰名世界的科学巨星，人们赋予他们最高荣誉，称他们开创了一个科学时代，如牛顿时代、达尔文时代、爱因斯坦时代等；或者称他们缔造了一个新的科学门类，称他们为某某学科之父，如居维叶为古生物学之父，拉瓦锡为现代化学之父，维萨留斯为现代解剖学之父。处在金字塔中部的是那些因为提出重要的定律性知识而得名的科。学人物，如开普勒、哈柏、盂德尔等。相比之下，聚集在金字塔下部的通常是那些有重要事实性发现的科学家。

    下列对“科学知识体系的球状结构”的描述，最准确的一项是( )。

    A．科学知识体系的球状结构是一种可与地球内部分层结构模型类比的知识体系内部的特殊结构

    B．科学知识体系的球状结构是一种与地球结构模型相类似的圆形的特殊结构

    C．科学知识体系的结构是从外向里由知识外壳、知识幔层和知识内核组成的特殊的结构

    D．科学知识体系的结构像地球的内部结构一样从外向里，由地壳、地幔和地核组成


    正确答案：A
    [答案] A。解析：B项忽略了“内部分层”；C项未扣题干中：“科学知识体系的球状结构”进行判断；D项“两种结构”只是可“类比”，而不是“一样”。

  • 第4题：

    “原因和结果是我们思维的创造物。”“在自然界中，既没有原因，也没有结果。”下列对这两句话理解正确的有( )。

    A.这两句话符合唯物辩证法的基本观点
    B.这两句话是唯心主义的非决定论
    C.这两句话否定了原因和结果的客观性
    D.这两句话否认了科学认识的客观依据

    答案：B,C,D
    解析：
    题干中的两句话否认了因果关系的客观性，认为因果关系只存在于思维中，是违背唯物辩证法的观点，A项错误，C项正确。决定论是一种认为自然界和人类社会普遍存在客观规律和因果联系的理论和学说。题干否定了因果关系的客观存在，是一种非决定论，认为因果存在于思维之中，是一种唯心主义，B项正确。这两句话否认了因果关系的客观性，使科学认识丧失了客观依据，D项正确。

  • 第5题：

    毛泽东同志说：“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才能深刻地感觉它。”这―论断揭示了（ ）


    A.感性认识和理性认识有质的不同
    B.感性认识需要上升到理性认识，理性认识能促进感性认识
    C.感性认识对人们认识事物本质没有实际意义
    D.对认识事物而言，只有理性认识才是最重要的

    答案：A,B
    解析：
    本题考查的知识点是：感性认识和理性认识的关系，感性认识和理性认识是统一的认识过程中的两个阶段，它们既有区别又有联系。感性认识和理性认识在内容和形式上都有质的区别。所以“感觉到了的东西，我们不能立刻理解它。感性认识和理性认识又是有联系的：首先，感性认识和理性认识相互依存。理性认识依赖于感性认识，这是认识论的唯物论；感性认识有待于发展到理性认识，这是认识论的辩证法。其次，在实际的认识过程中，感性认识和理性认识又是互相交织互相渗透的。一方面，感性中渗透着理性的因素。人们在获得感性认识时，总是以原有的知识为背景，使用已有的概念和逻辑框架，在理性认识参与和指导下进行。同样接触客观事物，由于理论准备不同，感受就：可能大不一样，因此说“只有理解了的东西才能深刻地感觉它。另一方面，理性中渗透着感性的因素，理性认识不仅以感性认识为基础，而且要通过感性的认识来说明。故选AB

  • 第6题：

    教学评价必须对教学作出价值判断，而不是对教学的事实性认识。


    正确答案:正确

  • 第7题：

    知识结构是指某一知识领域内事实、概念、观念、公理、定理、定律等的组合方式。


    正确答案:正确

  • 第8题：

    判断题
    教学评价必须对教学作出价值判断，而不是对教学的事实性认识。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列关于性认知的内涵的说法中，错误的是（）。
    A

    对性规范的认识

    B

    对性知识的理解

    C

    对性法律的认识

    D

    对性文学的理解


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了教学过程特点中的引导性。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    判断题
    知识结构是指某一知识领域内事实、概念、观念、公理、定理、定律等的组合方式。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    多选题
    “感觉到了的东西，我们不能立刻理解它。”“只有理解了的东西才能更深刻地感觉它。”这两句话表明感性认识和理性认识的关系是（　　）。
    A

    感性认识和理性认识在内容上有质的区别

    B

    感性中渗透着理性的因素

    C

    理性中渗透着感性的认识

    D

    理性认识不仅以感性认识为基础，而且要用感性的认识来说明


    正确答案： B,C
    解析：
    感性认识和理性认识是认识过程中的两个阶段，它们在内容和形式上都有质的区别。具体而言：①感性认识和理性认识互相依存。理性认识依赖于感性认识，这是认识论的唯物论；感性认识有待于发展到理性认识，这是认识论的辩证法；②在实际的认识过程中，感性认识和理性认识又是互相交织、互相渗透的。感性中渗透着理性的因素；理性中渗透着感性的因素。

  • 第13题：

    专业知识是指某一领域的知识,有效运用专业知识能在该专业领域获得成果和提升绩效。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：√

  • 第14题：

    性认知的内涵不包括（ ）。

    A．对性规范的认识

    B．对性知识的理解

    C．对性法律的认识

    D．对性文学的理解


    正确答案：D

  • 第15题：

    下列各项中，与原文不符的一项是( )。

    A．氧化说处于科学知识体系结构的内核部分

    B．“事实性→定律性→原理性”是天文知识的特有认识过程

    C．牛顿的万有引力原理说明了开普勒发现的行星运动三大定律存在的根本原因

    D．爱因斯坦开创了一个科学时代


    正确答案：B
    [答案] B。解析：从原文可知，“事实性→定律性→原理性”并非“天文知识”所“特有”的认识过程。

  • 第16题：

    “感觉到了的东西，我们不能立刻理解它”，“只能理解了的东西才能更深刻地感觉它”，这两句话意在强调（ ）。

    A.感性认识的重要作用
    B.理性认识的重要作用
    C.经验的重要性
    D.感性认识上升到理性认识的重要性

    答案：B,D
    解析：
    人们在获得感性认识时，总是以原有的知识为背景，使用已有的概念和逻辑框架，在理性认识参与和指导下进行。同样接触客观事物，由于理论准备不同，感受就可能大不一样。现代科学哲学中所谓“观察渗透理论”的命题，也指明人总是以自己的历史文化为背景进行观察的。A、C项不符合题意，故不选。因此，本题正确答案是BD。

  • 第17题：

    人际关系的形成规律遵循着从感性认识到理性认识的途径。

    A对

    B错


    对
    略

  • 第18题：

    下列关于性认知的内涵的说法中，错误的是（）。

    • A、对性规范的认识
    • B、对性知识的理解
    • C、对性法律的认识
    • D、对性文学的理解

    正确答案:D

  • 第19题：

    对自己的数学知识掌握程度有清楚的了解，这属于下面哪类知识？（）

    • A、事实性知识
    • B、概念性知识
    • C、程序性知识
    • D、反省认知知识

    正确答案:D

  • 第20题：

    判断题
    知识系统化，有利于幼儿对知识本身的理解，同时也有利于幼儿用原有的知识去理解新的知识，所以幼儿园五大领域的教学内容必须是系统的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    判断题
    人际关系的形成规律遵循着从感性认识到理性认识的途径。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 错
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    性认知的内涵不包括（　　）。
    A

    对性规范的认识

    B

    对性知识的理解

    C

    对性法律的认识

    D

    对性文学的理解


    正确答案： A
    解析： 性认知的内涵包括:①对性规范(性法律、性道德等)的认识；②对性知识的理解。

  • 第23题：

    判断题
    符号学习属于事实性知识性学习。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 符号学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。是一种事实性知识性学习。

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