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为了锻炼幼儿手部的力量，保育员应组织幼儿()的活动。A.上肢B.编织C.掰腕子D.用筷子夹豆子

题目

为了锻炼幼儿手部的力量，保育员应组织幼儿()的活动。

A.上肢

B.编织

C.掰腕子

D.用筷子夹豆子

相似考题

1.婴幼儿独立进餐对于婴幼儿成长具有深远的意义,表现在:培养进餐兴趣;();培养婴幼儿独立性。A.锻炼手部精细动作B.锻炼婴幼儿的腿部动作C.锻炼婴幼儿的理解力D.锻炼婴幼儿的大脑

2.保育员应善于根据天气的情况和活动量()。A.参与婴幼儿的活动B.指导婴幼儿的活动C.为婴幼儿增减衣服D.设计婴幼儿的活动

3.保育员指导幼儿洗脸前应先()。A.抹油B.用毛巾擦脸C.提醒幼儿擤鼻涕D.洗眼睛

4.保育员独立组织婴幼儿户外活动时应做到动静交替，随时调整婴幼儿的()，使孩子既能充分活动，又不至于过分疲劳。A.活动量B.活动伙伴C.游戏方式D.交往方式

参考答案和解析
正确答案：D
更多“为了锻炼幼儿手部的力量,保育员应组织幼儿()的活动。A.上肢B.编织C.掰腕子D.用筷子夹豆子 ”相关问题

  • 第1题：

    保育员独立组织婴幼儿户外活动时，在活动中应做到()，随时调整婴幼儿的活动量，使孩子既能充分活动，又不至于过分疲劳。

    A.活动内容丰富

    B.动静交替

    C.相互配合

    D.与婴幼儿共同活动


    正确答案：B

  • 第2题：

    保育员应锻炼较大的幼儿独立洗手，不予干涉。()


    参考答案:错误

  • 第3题：

    请根据下列材料设计一个中班的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。
    筷子是幼儿生活中常见的物品，孩子们每天都能看到大人们用筷子吃饭。根据幼儿的发展水平，幼儿园一般在中班开始让幼儿学习使用筷子吃饭。观察发现，中班的幼儿，大部分会使用筷子，有少数不会使用筷子，在会使用筷子的幼儿中，也有很多姿势是不对的。


    答案：
    解析：
    中班健康活动：筷子夹夹夹一、活动目标
    1．积极参与游戏，体验活动的乐趣。
    2．知道筷子发源于中国，是中华民族的传统餐具。
    3．能正确地使用筷子，锻炼手指的灵活性。
    二、活动准备
    幼儿人手一双筷子、一个盘子、一个碗，棉花糖、黄豆、饼干、小馒头若干。
    三、活动过程
    1．活动导入
    提问导入，教师出谜语“身体细长，兄弟成双，只会吃菜，不会喝汤”。幼儿猜谜底。
    2．活动发展
    (1)教师简单介绍筷子的历史及作用。
    (2)幼儿自由练习使用筷子夹盘子里的东西，教师巡回观察。
    (3)幼儿分享自己夹东西的过程，什么好夹，什么不好夹。
    (4)教师总结正确使用筷子的动作要领：右手五指自然弯曲，大拇指、食指和中指夹住一根筷子，大拇指底部、中指和无名指夹住另外一根筷子，小拇指自然弯曲，夹食物时先张开筷子，夹住食物后要夹紧。
    (5)幼儿自由练习使用筷子夹盘子里的东西，教师巡回观察并给予指导。
    3．活动结束
    幼儿玩夹棉花糖比赛，每人一双筷子、一个盘子、五个棉花糖、一个空碗，幼儿进行比赛，看谁夹得最快。
    四、活动延伸
    将筷子、小馒头、饼干等材料投放到区域中，让幼儿练习使用筷子。(当幼儿夹得又快又好时，可以奖励给幼儿一块饼干。)

  • 第4题：

    锻炼婴幼儿腕骨的较好方式是()。

    A.搬重物

    B.弹钢琴

    C.捏泥

    D.掰腕子


    正确答案：C

  • 第5题：

    中班的幼儿开始学习使用筷子。李老师发现幼儿对如何使用筷子很感兴趣，经常问有关筷子的问题。李老师就让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿一起探索筷子的玩法。李老师按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域：生活区的幼儿玩筷子夹珠子的游戏；数学区的幼儿玩配对的游戏；音乐区的幼儿把筷子当作鼓槌、指挥棒来演奏乐曲；建构区的幼儿用筷子搭建楼房；美术区的幼儿把筷子当作画笔。幼儿玩得不亦乐乎。
    问题：
    (1)结合材料分析区域活动材料投放的有效策略。
    (2)列举三种生活中常见的适宜投放到区域活动中的结构材料。


    答案：
    解析：
    (1)区域活动材料投放的有效策略 ①适宜性
    学前儿童生理、心理发展的特点决定了材料既要有趣，又要能让他们动手操作，这样才能增强儿童学习探索的兴趣。材料中的中班幼儿开始学习使用筷子，对如何使用筷子很感兴趣，所以李老师投放不同的筷子到各个活动区，满足了幼儿操作、探索的需求，幼儿玩得不亦乐乎。
    ②整合性和开放性
    区域活动的材料应该是一个开放的体系，要整合教育机构、教师、儿童、家庭以及社区等多方面的资源。材料中教师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，充分体现了家庭是区域材料最有力的资源保障。
    ③操作性、探索性
    材料中李老师和幼儿一起探索筷子怎么玩，并按幼儿的想法把多种筷子投放到不同区域。此举发展了幼儿的创造力，并且投放在不同区域的材料都可以让幼儿直接操作、探索。获得丰富的感性经验。
    ④丰富性和层次性
    材料中李老师让幼儿和家长一起收集不同材质、颜色，长短、粗细的筷子，并与幼儿研究出不同的玩法，保证了筷子数量充足和形式、功能多样。
    (2)废旧纸盒、饮料瓶、易拉罐。

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