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如何理解教师是教育教学的研究者？

题目

如何理解教师是教育教学的研究者？

相似考题

1.教师要树立“交往互动”的教学观,对此理解正确的是()。A、教育教学发展同社会发展的互动B、教育教学过程中教师和学生的交往互动C、教育教学过程中学生之间的互动D、教育教学过程中教师之间的互动

2.如何理解赫尔巴特的"教育性教学”？

3.如何理解教师教学效果评价的含义?

4.教学的教育性是一条用来规范教师行为、指导教师如何更好地从事教学的教育原则。()此题为判断题(对，错)。

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  • 第1题：

    如何理解赫尔巴特的“教育性教学”？


    答案：
    解析：
    （1) “教育性教学”的含义： 教育（道德教育）是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是道德教育的基本途径，即“通过教学来进行教育”。 (2) “教育性教学”的实施：首先，要求教学的目的与整个教育的目的保持一致。正因如此，赫尔巴特认为，教学工作的最高目的 在于养成德行。为了实现这个最终目的，教学还必须设立一个近期的、较为直接的目的，这个目的就是“多方面的兴趣”。 (3) “教育性教学”的意义：赫尔巴特是教育史上第一个明确提出"教育性教学”概念的教育家，他提出了革新教育学的观点，使教育和教学之间的关系发生了革命性的变化，从而在教育思想和教育实践方面树立了一个全新的范例。他的突出贡献在于运用其 心理学的研究成果，具体阐明了教育和教学之间存在的内在的本质的联系，使道德教育获得了坚实的基础。

  • 第2题：

    4、教师如何做好一名教学研究者？

    A．不断践行课堂研究、教学研究、工作研究

    B．不断进行总结、反思、优化、改进

    C．及时凝练教学经验、升华教育思想、历练教育艺术，习得大量教育实践知识与专业智慧

    D．学习大力教育书本知识


    ABC

  • 第3题：

    你如何理解：学生是教师教育生活中最重要的“他者”？教师应如何站在“他者”的立场上看待学生、理解自己的教育实践与生活？


    A

  • 第4题：

    如何理解教师是教学内容的历史生成者和理论生成者？


    答：一方面，专家、学者的研究课题及其研究成果并不一定为教学实际所需要，也并不一定能转化为实践上的创新；另一方面，教师的教学如果没有一定的理论指导，没有以研究为依托的提高和深化，就容易困守在重复旧经验、照搬老方的巢臼里不能自拔．教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识．

  • 第5题：

    在教学中，通识性知识涉及教师对“如何教”问题的理解。教育学和心理学的知识被称为教师成功进行教育教学的通识性知识。


    错误

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