泰勒认为,不同的教育流派、学者和学校在教育目标的来源上往往强调某个方面,而任何单一的来源都不足以成为课程目标的基础,课程目标应当来源于以下方面()。
A.对学生的研究
B.对当代社会生活的研究
C.学科专家对目标的建议
D.国家的需要
E.教师的教学水平
第1题:
A、对学习这本身的研究
B、对校外当代生活的研究
C、自己的反思
D、学科专家的建议
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
教育理论综合知识课程目标的依据主要有三个方面:对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究
第7题:
课程目标的依据主要有()三个方面。
第8题:
课程目标的依据有三个方面:对学生的研究、对社会的研究;对学科的研究。
第9题:
对
错
第10题:
对
错
第11题:
对
错
第12题:
对经济的研究、政治的研究和文化的研究
对学校的研究和国家政策的研究
对学生的研究和教师专业的研究
对学生的研究、对社会的研究和学科的研究
第13题:
课程目标的依据是【 】
A。对经济的研究、政治的研究和文化的研究
B.对学校的研究和国家政策的研究
C.对学生的研究和教师专业的研究
D.对学生的研究、对社会的研究和学科的研究
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
第18题:
制定课程目标的依据主要有三个方面( )
第19题:
在泰勒的设计模式中,课程目标的来源有三个方面:()、学校以外的现代生活和学科内容。
第20题:
课程目标的依据是()
第21题:
对学生的研究
对教师的研究
对社会的研究
对学科的研究
第22题:
对学生的研究
对教师的研究
对社会的研究
对学科的研究
对教材的研究
第23题: