王老师和学生陈某的冲突矛盾,说明( )。 查看材料
A.爱护学生和严格要求学生是矛盾的
B.教书是手段,育人是目的
C.学生和教师人格要保持平等
D.教师要掌握高超的沟通与表达技巧
第1题:
运用马斯洛的需要层次理论,下列就如何让满足甲、乙的需要提出的建议合理的是( )。 查看材料
A.关心爱护学生
B.加强与家长的沟通
C.恰当的表扬和批评
D.发现问题及时处罚
E.教师不仅要关心学生的学习,也应该关心学生的生活,以排除影响学习的一切干扰因素
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
如果你和学生有了矛盾冲突,你会怎么去处理?
第9题:
某校学生成功,性格内向,一次教学考试不及格,班主任王老师当着全班同学的面对他说:“你还‘成功’呢,你干脆改名叫‘失败’吧,叫‘失败’多好,还是‘成功之母’。”下列说法正确的是()
第10题:
大学生常见的矛盾冲突有哪些?
第11题:
第12题:
促使学生品德结构完善
激发学生道德冲突
促进学生自我教育能力提高
解决德育过程中的冲突与矛盾
第13题:
阅读下面的材料,回答题。
小学男生陈某在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某,我爱你”。上课的王老师发现后,就收缴了他的手机,并将短信向全班同学宣读,同时指责陈某“思想堕落,道德败坏”。下课后陈某要求王老师归还手机,王老师说:这是罪证不能归还,要交给学校政教处。陈某害怕家长责骂,为此而出走,在途中被民警送回家。面对家长和舆论压力,学校作出了让王老师停课反省的行政处分决定。
王老师的言行侵犯了学生的( )。 查看材料
A.人格权
B.隐私权
C.财产权
D.生命权
第14题:
第15题:
第16题:
第17题:
第18题:
第19题:
第20题:
王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净,并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是,王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后,王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁,利用班会和学生讨论了群体与个体的关系,学生们讨论得热火朝天。从此后,王老师再也没有为班级卫生操心。王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?()
第21题:
某小学学生绝大部分为独生子女,娇惯成性,组织纪律性差。某周三下午,在综合实践课教师王老师上课期间,学生朴某在课堂上大声说话,无理取闹,王老师对其进行制止时,朴某又与老师蛮缠,下课后王老师将朴某叫到自己所住宿舍内批评朴某(只有两人在场)。学生不服,与其争辩。王老师便给了朴某两记耳光,并说要与学生玩命,以此表示自己将学生"管好"的决心,直至下午5点50分才放学生回去,致使朴某第七节英语课(上课时间为5:30)没赶上。 回答问题:(1)该案例中学生朴某和王老师各违反了哪些法规? (2)该案例给了我们什么启示?我们应该如何预防这种现象的出现?
第22题:
激励了学生学习的积极性
体现了学生学习的主体地位
维护了教师的权威
没有尊重学生的人格尊严
第23题: