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你认为应该怎样给学生写评语?（ ）， 查看材料A.写给学生看B.写给“这个人”C.体现一定的“教育性”D.鼓励学生E.多写优点，可提少量缺点，但要注意委婉
题目
你认为应该怎样给学生写评语?（ ）， 查看材料
A.写给学生看
B.写给“这个人”
C.体现一定的“教育性”
D.鼓励学生
E.多写优点，可提少量缺点，但要注意委婉
相似考题
更多“你认为应该怎样给学生写评语?( ), 查看材料A.写给学生看B.写给“这个人”C.体 ”相关问题
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第1题：
你认为应该怎样给学生写评语?（ ）[不定项选择题]A．写给学生看B．写给“这个人”C．体现一定的“教育性”D．鼓励学生
正确答案：ABCD -
第2题：
班主任每学期期末给学生写的评语属于(）
A.自我评价
B.量化评价
C.质性评价
D.小组评价答案：C解析： -
第3题：
有人认为应该多批评学生,有人认为应该多表扬学生,你怎么看?答案：解析：针对上述现象,我有以下看法:
第一,每个学生的发展具有个体差异性，老师应该正确看待学生的优点与缺点，多鼓励，多表扬学生。
第二，不管是表扬还是批评，都应该做到张弛有度。
第三，作为老师应该树立正确的教育观念，公平合理的对待每一位学生。 -
第4题：
你认为应该怎样给学生写评语（ ），A.写给学生看
B.写给“这个人”
C.体现一定的“教育性”
D.鼓励学生
E.多写优点，可提少量缺点，但要注意委婉答案：A,B,C,D,E解析：教师的评语应该遵循了以下三个原则：①写给学生看。②写出“这个人”。③写“这个人”的“新起点”。评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定的“教育性”。评语还要注意多写优点，可提少量缺点，但要注意委婉。根据题意，该题正确答案为：ABCDE。 -
第5题：
你觉得学生作文的评语该如何写？
作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入，是对学生进行更有针对性的细微的辅导，是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求：
第一，紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记，那么在批改时就以“移步换景”为重点，能“移步换景”者，承认其合格，甚至毫不吝啬的给以高分；未掌握“移步换景”者。重学重作，直至合格为止。至于学生习作中的其他问题，一般可少问甚至不问，实行“一作一得”，“循序渐进”，系统化的培养学生的习作能力。
第二，了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解，同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者，是有利于把握学生该次作文进退的脉络，及时对症下药；掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因，而且有利于加强师生在心理上的亲近感，从而增强评语的可接受性，并能更好地把作文与做人有机地联系起来，给予相应的指导，使学生得到更大的收获和启迪。
第三，尊重学生的劳动，多鼓励，多肯定，切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说，即使是批评，也要用比较含蓄的语句。
第四，多批少该。实际上，一般学生对教师的改不怎么在乎，教师最好用批语指出问题，让学生自己改。
第五，评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求，高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处，在此基础之上再涉及局部问题，要有主次，不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统，否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发，因人而异，区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题，要抓住症结所在，多使用疑问句，引而不发，让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔，使学生有切肤之感，既心服口服，又获得有益启迪；
其次，评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异，不能一概而论，做过高的要求。
略 -
第6题：
商务信函的称谓如是写给单位的应写单位全称；如是写给个人的，直接写其全名即可。（）
正确答案:错误 -
第7题：
名人李开复写给中国学生的第三封信是（）。
- A、从诚信谈起
- B、从优秀到卓越
- C、成功自信快乐
- D、大学四年应该这样度过
正确答案:C -
第8题：
你认为应该怎样给学生写评语？（）
- A、写给学生看
- B、写给“这个人”
- C、体现一定的“教育性”
- D、实事求是
- E、鼓励学生
正确答案:A,B,C,E -
第9题：
（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？
正确答案:（1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。
（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。
（3）不必面面俱到，要突出重点。
（4）忌用程式化语言，展变化的细节。
（3）不必面面俱到，要空出重点
（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。
（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。 -
第10题：
问答题著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。 问题：请谈谈这些评语有什么特点？你认为应该怎样给学生写评语？正确答案：
黑格尔老师的评语,以比较艺术的方式,先以身体健康状态开始,接着是黑格尔的缺点,让学生知道其缺点不足就像身体状况一样自然,接着写明黑格尔的优点,明白自己的长处,形成健康的发展方向。这样有利于学生的进步和发展。评语以平静的语气,写给学生看,写出“这个人”的核心特质,赋予“这个人”新起点等三个层次,力求写出“这个人”来。
教师要改变教学评价过分强调选拔的功能,尊重学生的差异性和个性,做到心中有学生,给学生写评语应注意语言的艺术,考虑学生的接受程度,应运用发展的眼光,通过鼓励的方式与学生交流.对学生的发展和所取得的成绩表示认同,使学生形成健康的目的和正确认识自我,以更好地把握自己未来的发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题（请说出四条以上）给学生写操行评语应注意的问题？正确答案： （1）要以鼓励为主，让学生看到自己的优点与进步。
（2）写评语前，要研究学生，回忆学生的一些细节，学生的发展变化，抓住最能代表学生发展变化的细节。
（3）不必面面俱到，要突出重点。
（4）忌用程式化语言，展变化的细节。
（3）不必面面俱到，要空出重点
（4）忌用程式化语言，要用第二人称，以谈活的口吻、生动形象的语言为学生“画像”，让学生感受到他在班主任心目中的形象。
（5）指出学生的缺点时，要委婉，用商量的口气，尽量把学生存在的问题隐含在对学生的期望中。解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题商务信函的称谓如是写给单位的应写单位全称；如是写给个人的，直接写其全名即可。（）A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第13题：
作为教师，你认为应该怎样做?（ ） 查看材料
A.树立奋发向上的榜样
B.创造和谐、优美的氛围
C.寓教于乐，开展丰富多彩的活动
D.积极做好家长工作，及时与家长沟通
E.树立教学新观念，转变教学方式，调动学生主动性
正确答案：ABCDE
。 -
第14题：
下列选项中，包含了量化评价方式的是( )。
A.教师给学生美术作业打分、写评语
B.学生分小组按照表格内容撰写评语
C.教师讲评分析学生美术作业的优点
D.运用学习档案袋、展示等方式评价答案：A解析：A选项体现了量性分数，所以是量化评价。定量评价是采用定量计算的方法，根据数据材料，然后用数学的方法做出定量结论的评价。在定量评价中常用的数量化方法有百分法、分数法、指数法、累计分数法，统计分数法，综合评判法等。 -
第15题：
毛泽东在写给他的老师徐特立的信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我先生。”这说明教师对学生的影响具有( )A.层次性
B.自觉性
C.深远性
D.规范性答案：C解析：教师劳动具有长期性的特点。教师对学生的影响是长期的，深远的。 -
第16题：
商务信函的称谓如是写给单位的应写单位全称；如是写给个人的，直接写其全名即可。（）
A对
B错
错
略 -
第17题：
求职信一般只要写给单位的个人，不用写给有关部门的工作人员。
正确答案:错误 -
第18题：
李开复写给中国学生的第四封信是（）。
- A、从诚信谈起
- B、从优秀到卓越
- C、成功自信快乐
- D、大学四年应该这样度过
正确答案:D -
第19题：
你认为应该怎样在学生心目中树立美术教师的良好形象？
正确答案:（1）要有丰富的文化知识和扎实的专业基本功，要有驾驭课堂的能力。
（2）有较强的个性特点，有自己独特的教学方案。
（3）谈吐风趣，要有幽默感，在课堂上要凝聚学生的情感。
（4）有较强的专业特长，让自己的专业打动学生。
（5）勇于探索，勇于实践，有自己的人格魅力。 -
第20题：
著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候。他的老师给他写过一则评语：黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。 问题： 请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?
正确答案:黑格尔老师的评语，以比较艺术的方式，让学生知道其缺点与不足。这样有利于学生的进步。评语以平静的语气，从写给学生看，写出“这个人”的核心特质，赋予“这个人”新起点等三个层次，力求写出“这个人”来。
给学生写评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式与学生交流.对学生的发展和所取得的成绩表示认同，使学生形成健康的目的和正确认识自我。以更好地把握自己未来的发展。 -
第21题：
著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过一则评语：“黑格尔，健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通畅，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是一个优秀的卫道士。语言知识丰富，哲学上十分努力。”你认为应该怎样给学生写评语？（）
- A、写给学生看
- B、写给“这个人”
- C、体现一定的“教育性”
- D、鼓励学生
正确答案:A,B,C,D -
第22题：
问答题你觉得学生作文的评语该如何写？正确答案： 作文评语是选材指导、审题指导、立意指导的继续和深入，是对学生进行更有针对性的细微的辅导，是提高学生写作能力的重要一环。学生作文评语批写有三个要求：
第一，紧扣本次习作的基本要求。如安排学生用“移步换景”的方法写一篇游记，那么在批改时就以“移步换景”为重点，能“移步换景”者，承认其合格，甚至毫不吝啬的给以高分；未掌握“移步换景”者。重学重作，直至合格为止。至于学生习作中的其他问题，一般可少问甚至不问，实行“一作一得”，“循序渐进”，系统化的培养学生的习作能力。
第二，了解学生作文基础和敢想。教师既要对每个学生以前的作文基础有所了解，同时最好还能对学生的思想、心理和相关情况有一个大致的了解。掌握前者，是有利于把握学生该次作文进退的脉络，及时对症下药；掌握后者则更有利于从深层去把握该生作文得失变化的原因，而且有利于加强师生在心理上的亲近感，从而增强评语的可接受性，并能更好地把作文与做人有机地联系起来，给予相应的指导，使学生得到更大的收获和启迪。
第三，尊重学生的劳动，多鼓励，多肯定，切忌讽刺挖苦有可能伤害学生的话坚决不说，即使是批评，也要用比较含蓄的语句。
第四，多批少该。实际上，一般学生对教师的改不怎么在乎，教师最好用批语指出问题，让学生自己改。
第五，评语内容遵循“三化两性”的原则及方法。
1、重点化。评语应该根据每次作文的要求，高屋建瓴地指出全篇主要优点和不足之处，在此基础之上再涉及局部问题，要有主次，不宜面面俱到。
2、具体化。评语不宜太抽象、太笼统，否则学生不明白失误到底在哪里。
3、个性化。评语应该从每个学生的实际出发，因人而异，区别对待。
4、启发性。对于学生作文中存在的问题，要抓住症结所在，多使用疑问句，引而不发，让学生自己去思考、去修改。
5、可接受性。
首先评语要写得通俗、简明。直接明确地指出作文中的成功之处和失败之笔，使学生有切肤之感，既心服口服，又获得有益启迪；
其次，评语要因为不同年龄、不同知识水平和不同个性而异，不能一概而论，做过高的要求。解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题你认为应该怎样给学生写评语？（）A写给学生看
B写给“这个人”
C体现一定的“教育性”
D实事求是
E鼓励学生
正确答案： C,A解析： 黑格尔的老师的评语，以比较艺术的方式，让孩子和家长知道缺点与不足，这样有利于孩子的进步，评语以平静的语气，力求写出“这个人”来，遵循了以下三个原则：写给学生看；写出“这个人”：写“这个人”的“新起点”。评语应运用发展的眼光，通过鼓励的方式让学生交流，对学生的发展和取得的成绩表示认同，使学生形成健康的自我认识，更好地把握自己未来的发展，更体现一定的“教育性”。