教师要有“音乐感的耳朵,能感受形式美的眼睛”强调教师要努力培养( )
A.审美感知力
B.审美想象力
C.审美创造力
D.审美判断力
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
教师内在审美素养的培养通过()途径。
A理论学习
B生活经验的积累
C审美实践活动
D审美欣赏活动和审美创造活动
E通过对生活的感受
第6题:
美育目的主要体现在四个方面:树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养()。
A审美创造力
B审美理解力
C审美表现力
D审美想象力
第7题:
家庭美育的任务是:()。
第8题:
幼儿美育主要是要培养幼儿的()。
第9题:
审美创造力
审美理解力
审美表现力
审美想象力
第10题:
要加强音乐教育
没有音乐感受就不能听音乐
审美主体审美能力的重要性
音乐美并不客观存在
第11题:
用鲜明的形象引导幼儿直接感受美
以培养审美情感、审美兴趣为主
以培养表现美的想象力和创造力为主
以训练技能技巧为主
第12题:
引导幼儿直接感受美
培养审美观念为主
培养表现美的想象力
培养表现美的创造
第13题:
第14题:
第15题:
第16题:
教师的审美素养主要包括()
A内在审美素养
B外在审美素养
C健康人格的魅力
D审美技能素养
E形象美的设计
第17题:
培养教师审美素美的最根本的途径是()
A理论学习
B教师形象设计
C生活经验的积累
D审美实践活动
第18题:
马克思说:“对于没有音乐感的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义”的含义是()。
第19题:
对幼儿美育的特点说法不正确的是()
第20题:
马克思说:“对于没有音乐感的耳朵说来,最美的音乐也毫无意义。”这句话的意思是()。
第21题:
理论学习
生活经验的积累
审美实践活动
审美欣赏活动和审美创造活动
通过对生活的感受
第22题:
理论学习
教师形象设计
生活经验的积累
审美实践活动
第23题:
感受美的能力
欣赏美的能力
表现美的能力
创造美的能力
健康的审美态度