德育过程是培养学生品德的过程，学生的品德包括( )。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为

体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得·麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。与认知性道德发展模式强调道德认知发展不同，体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。其中道德认识是个体品德的核心部分。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。因为看一个学生的品德，主要不是看他认识到什么，而是看他是否言行一致。道德品质的各个心理成分，各有地位和作用，共同组成一个有机统一的整体。道德认识是前提；道德情感是重要的内在条件和力量，是联系道德认识和道德行为的中间环节；道德行为是衡量人们道德品质的一个最重要的标志。(注意：关于品德的心理结构各成分的作用经常作为填空和选择的考项，须掌握。)因此本题的正确答案为C。

道德行为是个人品德的外部表现,是衡量学生品德形成与否的关键性因素,也是德育的最终目的。

道德认识是个体品德的核心部分，道德行为（技能、习惯）是衡量品德的重要标志。

德育内容属于道德教育的分类。

道德行为是衡量道德品质的重要标志。

道德认知是个体品德的基础，是道德情感、道德意志产生的依据，对道德行为具有定向的意义，是行为的调节机制。

从道德认识到道德行为，再到道德习惯，是学生思想品德形成的全过程。

思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为学生个体的思想品德。?

道德行为即思想道德行为，是衡量一个人思想道德水平形成的重要标志

道德认识在学生的品德结构中处于基础性地位，是个体品德的核心部分。

道德认知是个体品德的基础，是道德意志、道德情感产生的基础。

道德行为是衡量道德品质的重要标志。##niutk