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阅读材料回答题:语史课上,老师要求学生用“活泼”一词造句,学生甲站起来说:“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道:“很好。”学生乙站起来说:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会。点评说:“说水活泼不合适。这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。这位教师的做法是否正确?( ) 查看材料

题目

阅读材料回答题:

语史课上,老师要求学生用“活泼”一词造句,学生甲站起来说:“李华同学在体育课上表现很活泼。”老师点评道:“很好。”学生乙站起来说:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会。点评说:“说水活泼不合适。这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。

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  • 第1题:

    语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句,学生甲站起来说:“李华同学在体育课上的表现很活泼。”老师点评道:“很好。”学生乙站起来说:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会儿,点评说:“说水活泼不合适,这个句子不贴切。”学生乙迟疑地坐下了。针对该老师的做法,说法不正确的一项是( )。

    A.限制了学生的观察力和想象力
    B.没有敏锐地捕捉教育细节
    C.一定程度上束缚了学生的创新意识
    D.开拓了学生的视野

    答案:D
    解析:
    教师的教学行为稍有刻板,没有做好学习的引导者,更没有引导学生自主思考,在一定程度上束缚了学生的创新意识。

  • 第2题:

    语文课上,老师要求学生用“活泼”一词造句,学生甲站起来说:“李华同学在体育课上的表现很活泼。”老师点评道:“很好。”学生乙站起来说:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会,点评说:“说水活泼不合适,这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。针对该老师的做法,说法不正确的一项是( )

    A.限制了学生的观察力和想象力
    B.没有敏锐地捕捉教育细节
    C.一定程度上束缚了学生的创新意识
    D.开拓了学生的视野

    答案:D
    解析:
    教师的行为稍有刻板,没有做好学习的引导者,更没有引导学生自主思考,在一定程度上束缚了学生的创新意识。

  • 第3题:

    某堂语文课上,一位老师让学生用“一边……一边……”造句。一位学生说:“我一边吃瓜子,一边写作业。” 老师评价:“某某同学真聪明,能够把生活中的事联系到造句上来。” 这位老师的评价语运用恰当。


    A

  • 第4题:

    语文课上.老师要求学生用“活泼”一词造句.学生甲站起来说:“李华同学在体育课上的表现很活泼。”老师点评道:“很好。”学生乙站起来说:“河里的水很活泼。”老师沉吟了一会,点评说:“说水活泼不合适,这个句子不贴切。”学生乙狐疑地坐下了。针对该老师的做法,说法正确的一项是( )。

    A.限制了学生的观察力和想象力
    B.没有敏锐地捕捉教育细节
    C.一定程度上束缚了学生的创新意识
    D.开拓了学生的视野

    答案:A,B,C
    解析:
    教师的行为稍有刻板,没有做好学习的引导者,更没有引导学生自主思考,在一定程度上束缚了学生的创新意识。 @##

  • 第5题:

    在练习“此外”一词时,下面哪种方法最适合?

    A.老师给出前半句,让学生用“此外”接后半句

    B.老师给出前后小句,中间留出横杠,让学生用“此外”连起来

    C.让学生用“此外”造句

    D.∅


    老师给出前半句,让学生用“此外”接后半句