关于“三校一读”制度,说法正确的有( )。A.任何书刊的校样都必须由责任校对、作者和责任编辑各校对一次B.任何书刊的校对都不能少于三个校次，重点图书还应适当增加校次C.三个校次都必须采用折校方式进行校对D.终校后应至少进行一次通读检查E.如编辑或作者已经通读校样，责任校对可不再通读

C项，通读是指脱离原稿审读校样。通读者面对的一般是已经三校过的二校样；有时二校样改动很多，要先改版，通读者面对的就是新输出的三校样。D项，核红又称“核对”，是指检查、核对前次（或前几次）校样上色笔批改之处在后次校样上是否已经改正，并校正其漏改或错改之处的工作。誊样又称“过红”或“并样”，一般由责任编辑承担。

“三校一读”制度是指规定校样必须经过初校、二校、三校和通读检查的校对制度。这是校对工作的基本制度，随意减少校次就会导致不良的后果。《图书质量保障体系》规定，“一般图书的专业校对应不低于三个校次，重点图书、工具书等，应相应增加校次。终校必须由本社有中级以上专业技术职称的专职校对人员担任”。

现代校对管理的三校一读制度、责任校对制度，以及人机结合校对，校对质疑、编辑排疑等校对方式，则是古代校雠所不曾有过的；应用计算机排版技术以后，校对的方法与过去不尽相同，但校对的基本含义和目的没有变。

任何书刊的校样都必须经过初校、二校、三校和通读检查，随意减少校次就会导致不良后果；而对重点图书、工具书等，则还应相应增加校次。各种书刊的终校（即最后一次校对，一般是三校，也可能是四校、五校等）必须由本出版单位具有中级或高级出版专业职业资格的专职校对人员担任。

通读是指脱离原稿审读校样。通读的主要任务是校是非，兼顾校异同。通读者面对的一般是已经三校过的二校样；有时二校样改动很多，要先改版，通读者面对的就是新输出的三校样。通读发现疑问时，应根据需要仔细核对原稿。