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在向测验对象报告测验结果时,下列那种行为是不恰当的:()A使用报告阅读者能够理解的语言文字。B保证报告阅读者知道这个测验测量或预测的是什么，但不必作详细的技术性说明。C如采用常模参照，必须告知与什么团体进行的比较。D应该强调测验结果的客观性，确保报告阅读者信任测验报告。

题目
在向测验对象报告测验结果时,下列那种行为是不恰当的:()

A使用报告阅读者能够理解的语言文字。

B保证报告阅读者知道这个测验测量或预测的是什么，但不必作详细的技术性说明。

C如采用常模参照，必须告知与什么团体进行的比较。

D应该强调测验结果的客观性，确保报告阅读者信任测验报告。

相似考题

1.是指对测验的结果根据测验分数在团体中的相对位置而加以解释的一种测验。()A.标准参照测验B.个别测评C.常模参照测验D.团体测评

2.韦氏成人智力测验是A、常模参照测验B、标准参照测验C、内容参照测验D、结果参照测验E、年龄参照测验

3.报告测验分数（ ）。A．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议B．应告知被试所做测验是测量什么或预测什么C．要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较D．需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响

4.临床心理学家在进行测验分数的解释时不需要( )A、导出分数B、从常模团体中抽取有代表性的标准化样本C、分析被试测验前的背景因素D、分析被试在测验情境中的行为表现E、向当事人报告测验分数

参考答案和解析
正确答案：D
更多“在向测验对象报告测验结果时,下列那种行为是不恰当的:() A使用报告阅读者能够理解的语言文字。B保证报告阅读者知道这个测验测量或预测的是什么，但不必作详细的技术性说明。C如采用常模参照，必须告知与什么团体进行的比较。D应该强调测验结果的客观性，确保报告阅读者信任测验报告。”相关问题

  • 第1题：

    关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的是( )。

    A．应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    B．应避免使用专业术语

    C．可把测验分数直接告诉被试家长

    D．需使被试知道如何运用其分数


    正确答案：ABD
    解析：报告测验分数应注意：不应把测验分数直接告诉被试木人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议；避免使用专业术语；要保证当事人知道这个测验测量或预测什么；要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。要使当事人知道如何运用他的分数；要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响；要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第2题：

    报告测验分数（ ）。

    A．应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    B．要考虑测验分数可能给被试带来什么心理影响

    C．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较

    D．需使被试知道如何运用其分数


    正确答案：ABD

  • 第3题：

    心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。单选

    A. 测验分数
    B. 导出分数
    C. 测验常模
    D. 常模分数

    答案：C
    解析：
    知识点： 心理测量学 /常模
    常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。

  • 第4题：

    心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。

    A、测验分数
    B、导出分数
    C、测验常模
    D、常模分数

    答案：C
    解析：
    测验常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，即某一标准化样本的平均数和标准差。它是心理测评用于比较和解释测验结果时的参照分数标准。测验分数必须与某种标准比较，才能显示出它所代表的意义。答案选C。

  • 第5题：

    想要了解个体在所规定的测量内容上的行为水平，应该使用的测验类型是

    A.常模参照测验
    B.标准参照测验
    C.最高行为测验
    D.预测性测验

    答案：B
    解析：
    常模参照测验只能描述被试在团体中的相对位置，无法说明他对测验内容所达到的绝对水平，而标准参照测验旨在考查个体本身的绝对水平，了解个体在所规定的测量内容上的行为水平。最高行为测验是和典型行为测骏对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。

  • 第6题：

    以事先规定的标准作为测验结果的评价标准的测验是（）。

    • A、标准化测验
    • B、常模参照测验
    • C、成绩测验
    • D、目标参照测验

    正确答案:D

  • 第7题：

    学校心理健康教育工作者在对学生的各类测验进行报告时，报告的重点应当是（）.

    • A、测验的成绩
    • B、测验的内容
    • C、测验结果的组织和解释

    正确答案:C

  • 第8题：

    由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是（）。

    • A、标准参照测验
    • B、常模参照测验
    • C、描述性测验
    • D、团体测验

    正确答案:B

  • 第9题：

    对于测验结果的报告，正确说法包括（）。

    • A、根据测验结果可以下结论
    • B、应该避免使用专业术语
    • C、根据测验的特点进行分析
    • D、要使当事人知道如何运用其分数

    正确答案:B,C,D

  • 第10题：

    多选题
    关于报告测验分数的具体建议中，下列说法正确的有（　　）。
    A

    应告知受测者所作测验是测量什么或预测什么

    B

    应避免使用专业术语

    C

    可把测验分数直接告诉被试家长

    D

    需使受测者知道如何运用其分数


    正确答案： A,B
    解析： 报告测验分数应注意:不应把测验分数直接告诉受测者本人或家长、学校班主任等有关人员，应告诉的是测验分数的解释和建议；避免使用专业术语；要保证当事人知道这个测验测量或预测什么；要使当事人知道他是和什么团体在进行比较；要使当事人知道如何运用他的分数；要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响；要让当事人积极参与测验分数的解释。

  • 第11题：

    多选题
    效标参照测验包括（）。
    A

    常模参照测验

    B

    内容参照测验

    C

    结果参照测验

    D

    成就参照测验

    E

    年龄参照测验


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    问答题
    从测验目的出发，说明一般的常模参照测验，目标参照测验和筛选测验的恰当项目难度和难度区分度分布是什么？

    正确答案： 教育领域中有不少测验是标准参照测验，其目的是要考察被试的水平是否达到应有要求。这种测验其项目的难度，就不应该由被试的实际通过率来决定，而应由项目的考核要求是否体现了应有标准或教学目标来决定。常模参照测验关注的是被试组的个别差异，测验项目难度要力求适合被试组的实际状况；标准参照测验却突出社会和教学的应有要求，测验项目的作用正在于揭露被试水平和应有要求的对比关系，所以其恰当自然不能再以被试通过率来决定。筛选取测验，其目的是要在某一特定水平点上，把被试分为两组，即记于这一水平的组和低于这一水平的组。这种测验，要求在特定的划界点上有很强的区分力，而在所分成的两个被试组内部，个体间的差异就不再被特别关注了。
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    报告测验分数应遵循（ ）。

    A．不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较

    B．不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么

    C．最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议

    D．拒绝当事人参与测验分数的解释


    正确答案：C

  • 第14题：

    报告测验分数（　　）。

    A. 最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友，而是报告测验分数的解释和建议
    B. 应告知被试所做测验是测量什么或预洌什么
    C. 要让被试知道其测量结果是和什么常模团体进行比较
    D. 需使被试知道如何运用其分数和可能给被试带来什么心理影响

    答案：A,B,C
    解析：
    A，B，C

  • 第15题：

    为了使受测者本人以及与受测者有关的人，如家人、老师、雇主等，能更好 地理解分数的意义，在报告分数时，要注意（ ）。
    (A)应告知分数的解释，避免使用专业术语
    (B)保证当事人知道该测验测量或预测什么，与什么团体比较，如何运用他 的分数
    (C)考虑给当事人带来的心理影响
    (D)让当事人积极地参与测验分数的解释


    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第16题：

    心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准是( )。单选

    (A)测验分数
    (B)导出分数
    (C)测验常模
    (D)常模分数

    答案：C
    解析：
    常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来，它是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。

  • 第17题：

    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。

    • A、常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体
    • B、在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等
    • C、样本大小要适当，而取样过程不必详细描述
    • D、注意常模的时间性
    • E、一般常模与特殊常模相结合

    正确答案:C

  • 第18题：

    从测验目的出发，说明一般的常模参照测验，目标参照测验和筛选测验的恰当项目难度和难度区分度分布是什么？


    正确答案: 教育领域中有不少测验是标准参照测验，其目的是要考察被试的水平是否达到应有要求。这种测验其项目的难度，就不应该由被试的实际通过率来决定，而应由项目的考核要求是否体现了应有标准或教学目标来决定。常模参照测验关注的是被试组的个别差异，测验项目难度要力求适合被试组的实际状况；标准参照测验却突出社会和教学的应有要求，测验项目的作用正在于揭露被试水平和应有要求的对比关系，所以其恰当自然不能再以被试通过率来决定。筛选取测验，其目的是要在某一特定水平点上，把被试分为两组，即记于这一水平的组和低于这一水平的组。这种测验，要求在特定的划界点上有很强的区分力，而在所分成的两个被试组内部，个体间的差异就不再被特别关注了。

  • 第19题：

    下面有关测验报告方式更恰当的是（）。

    • A、受测者不需要知道测验测量的内容
    • B、受测者仅仅需要测验的维度
    • C、受测者需要了解测试内容，并与测试者进行沟通测试结果
    • D、受测者无需参与测验分数的解释过程中

    正确答案:C

  • 第20题：

    对学生进行心理测验结果的解释时，需要注意哪些方面（）。

    • A、无论测验结果如何，都应直接坦率的告诉当事人
    • B、使用当事人能理解的语言
    • C、保证当事人知道这个测验测量或者预测什么
    • D、使当事人知道他是和什么团体进行比较

    正确答案:B,C,D

  • 第21题：

    单选题
    在完成测验之后，需要将测验分数报告给当事人，使其了解自己的情况，所以结果的解释尤其重要，即如何使分数具有意义，并且如何将有意义的信息传达给当事人。在分数解释的过程中，往往要有不同的参照标准，常模参照分数就是把受测者的成绩与具有某种特征的人所组成的有关团体做比较，根据一个人在该团体的相对位置来解释报告他的成绩。那么，下列关于常模的说法中，不恰当的有（）。
    A

    常模团体是指具有某种共同特征的人所组成的群体

    B

    在编制常模时，必须清楚说明所要测量群体的性质与特征，如年龄、性别等

    C

    样本大小要适当，而取样过程不必详细描述

    D

    注意常模的时间性

    E

    一般常模与特殊常模相结合


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    对于测验结果的报告，正确说法包括（）。
    A

    根据测验结果可以下结论

    B

    应该避免使用专业术语

    C

    根据测验的特点进行分析

    D

    要使当事人知道如何运用其分数


    正确答案： B,D
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    对学生进行心理测验结果的解释时，需要注意哪些方面（）。
    A

    无论测验结果如何，都应直接坦率的告诉当事人

    B

    使用当事人能理解的语言

    C

    保证当事人知道这个测验测量或者预测什么

    D

    使当事人知道他是和什么团体进行比较


    正确答案： B,C,D
    解析： 暂无解析

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