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现实主义学派是在对理想主义学派的批判和对第二次世界大战的反思中逐步形成的,其思想渊源可追溯至哪些等古代和近代政治思想家?()A.修昔底德B.康德C.马基雅弗利D.霍布斯

题目
现实主义学派是在对理想主义学派的批判和对第二次世界大战的反思中逐步形成的,其思想渊源可追溯至哪些等古代和近代政治思想家?()

A.修昔底德

B.康德

C.马基雅弗利

D.霍布斯

相似考题

1.18世纪资产阶级革命时期，启蒙思想家在对中世纪神学法律观的批判过程中形成的法学流派是（）。A.实证主义法学派B.古典自然法学派C.社会学法学派D.经济分析法学派

2.美国形成的国际政治学流派有()A.理想主义学派B.现实主义学派C.行为主义学派D.新现实主义学派

3.在西政政治学专业读书会成员交流会上，李某同学提出了如下问题：该学派强调国际机制在国际政治上的协调功能，注重国际合作，在国家对外行为中更注重考察其绝对收益和国家意图，请问该学派属于：（）A.理想主义 B.现实主义 C.新现实主义 D.新自由制度主义

4.孔子生于公元前551年，死于前479年。我国古代伟大的()，儒家学派的创始者。A、文学家B、思想家C、教育家D、政治家

更多“现实主义学派是在对理想主义学派的批判和对第二次世界大战的反思中逐步形成的,其思想渊源可追溯至哪些等古代和近代政治思想家?() ”相关问题

  • 第1题：

    传播学的两大学派——经验学派和批判学派的主要立场和差异是什么？
    （1）主要立场。传播学的两大学派的对立，归根结底是由于立场的不同。经验学派的立场总是肯定性的，而批判学派的立场总是否定性的。
    （2）差异。
    第一，两者涉及的研究内容有差异。经验学派关心的是如何传播或如何有效传播之类的问题，因而致力于寻求传播活动的自身规律，落脚点在传播的效果上；而批判学派关心的是为何传播、为谁传播之类的问题，因而致力于阐述人类传播的总体运动，落脚点在传播意义上。简而言之。经验学派侧重事实判断，而批判学派侧重价值判断。
    第二是研究方法上的差异。既然经验学派更关注事实判断，那么其研究方法自然强调一切从经验或事实出发，通过量化与统计的过程，步步为营地求得实证性结论。而批判学派既然更关注价值判断，那其方法论就不得不具有思辨的特征，以确保其理论思想能从宏观的、联系的和总体的方面把握传播的意义。
    第三是研究工作立场或研究取向的差异。
    略

  • 第2题：

    战国时代百家争鸣，下列哪些思想学派关注政治和社会

    A．儒家

    B．墨家

    C．杨朱学派

    D．名家


    儒家;墨家

  • 第3题：

    人文主义地理学是在批判和反思计量-空间学派研究的基础上形成的。


    正确

  • 第4题：

    26、人文主义地理学是在批判和反思计量-空间学派研究的基础上形成的。


    从产生上，科学主义课程的产生晚于人文主义课程，而且是以人文主义思想对封建神学的批判和否定，才有了近代科学和科学课程。后来二者出现了对立和冲突，其中有两个时期格外激烈。第一次冲突是科学主义的课程基本形成并且在学校站稳地位，这一时期科学主义课程代表着课程的进步趋势。在两种课程的论争中，科学主义者抨击人文主义课程的空疏无用，落后于时代，人文主义者则批评科学主义课程表现出狭隘的功利主义倾向。伴随着这种论争，科学主义课程逐渐在早期的资本主义国家获得了地位，成为中小学课程的主流。第二次冲突是人文主义课程对科学主义课程主流的冲击，这一时期人文主义课程代表着课程的进步趋势。这次冲突在20世纪中叶后日趋激烈。一般说，课程中的科学主义极端表现为将科学知识的价值凌驾于人的价值之上，视受教育者为工具，学生沦为知识的载体和科学的奴仆，更严重的是对人的存在、人的个性的漠视和否定，课程不再是培养人的手段而成了目的，科学不再是人认识把握外部世界的工具而成了高高在上的权威。于是，人文主义课程传统又开始复兴，并且对科学主义课程进行批判和否定。在人文与科学这一基本关系上，我国的课程改革应有自己的特点。我们既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生和重视个性发展的人文精神。我国当前的课程改革，主要不是克服某一方面的极端，而是在两个方面都要进行“基本建设”：在课程中国时加强人文精神和科学精神。这两方面的任务，都是中国的现代化建设对教育和课程提出的要求，是课程必须完成的历史使命。

  • 第5题：

    24、人文主义地理学是在批判和反思计量-空间学派研究的基础上形成的。


    正确

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