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创设情境进行口语交际应注意:()。A要在指导观察上下功夫;B要设计好引导的思路;C要注意想象合理;D要注意说话得体
题目
创设情境进行口语交际应注意:()。
A要在指导观察上下功夫;
B要设计好引导的思路;
C要注意想象合理;
D要注意说话得体
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第1题：
一次口语交际教学过程通常按照“创设情境——明确任务——模拟交际——拓展延伸”的过程来进行设计。（）
正确 -
第2题：
【简答题】举例说明怎样创设多样的口语交际情境？
口语交际学习需要创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感和对象感。只有在这种情境中，学生以交际互动为主要特征的口语交际能力，才能得到有效锻炼。 以江西师大附小杨祖德老师执教的《感谢和安慰》为例，开课伊始，杨老师准备播放课件，不料课件“出现问题”，摄像老师赶来帮忙，“课件调好”后，杨老师表达了自己的谢意，并让学生用掌声表示感谢。当时所有的人都以为课件真的出现了问题。待课继续往下时，大家才恍然大悟，原来这是一个预设的情境。它的巧妙之处就在于一切都是那么自然，不着刀斧痕迹，学生在体验中明白了“感谢”，继而用语言继续表示感谢，真是一举数得。 创设情境的方式，从情境来源考虑有：教材情境，可以根据课本的配图创设情境，按照教材的文字提示创设情境，对教材内容加以扩展创设情境；从情境性质考虑有：可以设计问路、买菜、打电话、逛商场等日常生活情境，还可以根据社会生活实际，创设诸如网络交流、推销商品等社会文化情境。从创设手段考虑有：问题情境，可结合阅读与写作教学设计诸如“对不对”“好不好”“行不行”“怎么样”等一些连贯的问题，一打开学生的思路。此外，还有视听情境，通过实物展示、图片张贴、网络视频和多媒体课件为进行口语交际创设生动的视听情境。创设情境的要求：贴近学生生活，有助展开交际。 -
第3题：
口语交际训练需要创设情境，这里所说的“情境”就是指环境、实物、音像等外部情境。
错误 -
第4题：
交际情境的创设往往可以增强学生的生活体验，激活学生的思维，是学生进行口语交际的条件和动力。因此，教师需精心创设交际情境。（）
正确 -
第5题：
3、一次口语交际教学过程通常按照“创设情境——明确任务——模拟交际——拓展延伸”的过程来进行设计。（）
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