itgle.com

收端对指针解读时只对连续()次以上收到的前后一致的指针进行解读。A1B2C3D4

题目
收端对指针解读时只对连续()次以上收到的前后一致的指针进行解读。

A1

B2

C3

D4

相似考题

1.若在第15帧时准备发生一次指针调整，那么从第()帧开始可以再次进行指针调整。

2.关于AU_PTR若收H1H2为全“1”,本端产生AU－AIS告警;若收指针值超出允许范围,或连续收到8帧以上NDF,则本端在相应通道上产生AU－LOP告警,下插全“1”,指针调整间隔为3帧()此题为判断题(对，错)。

3.void类型的指针是指指针指向的变量的数据类型是不固定的。对该指针进行操作时，应进行【 】。

4.下列叙述中正确的是()。A.带链队列的存储空间可以不连续，但队头指针必须大于队尾指针B.带链队列的存储空间可以不连续，但队头指针必须小于队尾指针C.带链队列的存储空间可以不连续，且队头指针可以大于也可以小于队尾指针D.以上说法都不对

更多“收端对指针解读时只对连续()次以上收到的前后一致的指针进行解读。 ”相关问题

  • 第1题：

    关于指针调整，以下说法正确的是()。

    A.AU，TU指针调整都是以1个字节为单位进行调整

    B.本站检测到有低阶通道有TU指针调整事件，则表示本站发生了指针调整

    C.当收端连续8帧收到无效指针值时，设备产生AU—LOP告警(AU指针丢失)

    D.当VC4的速率(帧频)高于AU—4的速率(帧频)时产生正调整


    正确答案：C

  • 第2题：

    6、古代关于《离骚》的主要解读方式有

    A．文字解读

    B．语音解读

    C．图像解读

    D．影视解读


    文字解读;语音解读;图像解读

  • 第3题：

    关于指针调整，以下说法正确的是（）。

    A．AU、TU指针调整都是以1个字节为单位进行调整

    B．本站检测到有低阶通道有TU指针调整事件，则表示本站发生了指针调整

    C．当收端连续8帧收到无效指针值时，设备产生AU—LOP告警（AU指针丢失）

    D．当VC-4的速率（帧频）低于AU-4的速率（帧频）时产生负调整


    AU、TU指针调整都是以1个字节为单位进行调整；;本站检测到有低阶通道有TU指针调整事件，则表示本站发生了指针调整；;当VC4的速率（帧频）高于AU—4的速率（帧频）时产生正调整；

  • 第4题：

    阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。

    教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。

    对上述论文的相关分析，正确的是（ ）。

    A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
    B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
    C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
    D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读

    答案：C
    解析：
    知识点:教学文本解读。

    A项：“全部”二字过于绝对，教学文本解读并不具备研究性解读、欣赏性解读的全部特征，表述错误，排除。

    B项：教学文本解读与研究性解读、欣赏性解读的主要差异是它是为教学而进行的解读，表述错误，排除。

    C项：“教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。”因此，教学文本解读的最终目标是有效地提升学生的阅读能力，表述正确，当选。

    D项：教学文本解读并非为了提高教师的审美能力，而是为了提升学生的阅读能力，表述错误，排除。

  • 第5题：

    13、霍尔的编码解码理论，除了霸权式解读和对抗式解读，还包括哪种解读位置？

    A．严谨式解读

    B．协商式解读

    C．生产式解读

    D．开放式解读


    协商式解读

相关内容