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如今，我们的时代在知识方面远远超过过去所有时代，在智慧方面却没有得到相应的增加，这是大多数人都会同意的观点。我们暂且搁下“何为智慧”这样的本质问题，鉴于各类技术员所需的专门知识的范围和复杂程度，这种能力变得比过去更难具备。而知识如果不与智慧同在，对知识的追求就能变得有危害性。知识和技能的每一次增长，都使智慧变得更为必要，因为每一次这样的增长，都会扩大我们实现目的的能力。如果我们的目的不明智，就会扩大我们制造邪恶的能力。作者想通过这段文字告诉我们( )。A.由于各种原因，现在比过去更难获得智慧 B.如果知

题目
如今，我们的时代在知识方面远远超过过去所有时代，在智慧方面却没有得到相应的增加，这是大多数人都会同意的观点。我们暂且搁下“何为智慧”这样的本质问题，鉴于各类技术员所需的专门知识的范围和复杂程度，这种能力变得比过去更难具备。而知识如果不与智慧同在，对知识的追求就能变得有危害性。知识和技能的每一次增长，都使智慧变得更为必要，因为每一次这样的增长，都会扩大我们实现目的的能力。如果我们的目的不明智，就会扩大我们制造邪恶的能力。作者想通过这段文字告诉我们( )。

A.由于各种原因，现在比过去更难获得智慧
B.如果知识不与智慧同步增长，对知识的追求就可能变得有危害性
C.我们的时代在知识方面远远超过过去所有时代，在智慧方面却没有超过
D.知识飞速增长的今天比过去任何时候都需要智慧，而未来世界比当今世界更需要智慧
相似考题

1.在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才干，生活更加充实幸福的观点属于（ ）。A.个体本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论

2.能力是知识和智慧的体现，能力来源于实践和经验。()

3.根据本讲,知识和智慧的区别包括()。A、知识是学问，智慧是获得学问的能力B、智慧是学问，知识是获得学问的能力C、知识是可以学来的，智慧是学不来的D、知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值E、智慧是可以学来的，知识是学不来的

4.智慧技能也称作(),包括各种概念和规则。言语信息帮助学习者解决“是什么”的问题,而智慧技能要解决“怎么做”的问题,以处理外界的符号和信息。A、过程知识B、程序性知识C、陈述性知识D、显性知识

更多“如今，我们的时代在知识方面远远超过过去所有时代，在智慧方面却没有得到相应的增加，这是大多数人都会同意的观点。我们暂且搁下“何为智慧”这样的本质问题，鉴于各类技术员所需的专门知识的范围和复杂程度，这种能力变得比过去更难具备。而知识如果不与智慧同在，对知识的追求就能变得有危害性。知识和技能的每一次增长，都使智慧变得更为必要，因为每一次这样的增长，都会扩大我们实现目的的能力。如果我们的目的不明智，就会”相关问题

  • 第1题：

    知识经济就是使知识的价值得到充分的实现,这是知识经济与以往我们所经历的经济时代共同的地方。()

    此题为判断题(对，错)。


    参考答案：错误

  • 第2题：

    知识是工具，无所谓善恶．知识可以为善，也可以为恶．美德与知识的关系不大一美德的真正源泉是智慧，即一种开阔的人生觉悟．德行如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目的，很可能是功利的和伪善的．

    这段文字的关键词是( )．

    A．工具智慧修养

    B．善恶觉悟修养

    C．知识善恶美德

    D．知识美德智慧


    正确答案：D
    D[解析]文段前两句的论点是知识，第二、三、四句讲的是美德与知识、智慧的关系．最后一句是从反面论证美德和智慧的关系．故文段的关键词分别是：知识、美德、智慧．D项为正确选项

  • 第3题：

    无可否认我们生活在一个创新的时代。越来越多的竞争使我们越来越意识到在知识经济时代，仅仅拥有知识是不够的。现代人掌握的知识，比几千年前的孔子，甚至比牛顿时代的智者拥有的知识还要多，但我们发明创造的能力却要相差很远。
    以下对这段话理解正确的一项是（　　）。

    A.知识不等同于思维
    B.现代人的知识量比古人更多
    C.现代人的创造能力比古人低
    D.竞争促使我们这个时代的知识量增多

    答案：A
    解析：
    文段主要表达的是现代人虽然拥有更多知识但是缺乏创新。选项B是文段陈述的事实但不是文段要表达的主要意思；选项C从文段无法推出现代人的创造能力比古人低；选项D属于无中生有，文段并没有表明竞争促使知识量增加。故本题选A。

  • 第4题：

    根据Chuck数据观，有针对性、与我们直接相关的信息称为（）

    • A、数据
    • B、情报
    • C、智慧
    • D、知识

    正确答案:B

  • 第5题：

    在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）

    • A、个体本位
    • B、社会本位论
    • C、知识本位论
    • D、能力本位论

    正确答案:A

  • 第6题：

    哲学是“智慧之学”。在古汉语里，知识的“知”字通假“智”，但有知识不等于有智慧。要将具体知识转化为哲学智慧，应（）

    • A、发挥哲学智慧不断揭示具体领域的规律
    • B、离开具体知识对整个世界进行深入思考
    • C、对丰富的具体知识加以概括、总结和反思
    • D、坚持科学性与革命性，推动具体知识向前发展

    正确答案:C

  • 第7题：

    知识的阶层性由低到高的排列正确的是（）

    • A、信息、数据、知识、智慧
    • B、数据、知识、信息、智慧
    • C、数据、信息、知识、智慧
    • D、信息、知识、数据、智慧

    正确答案:C

  • 第8题：

    创新能力是人的（）及智慧的统一与结合。

    • A、知识
    • B、技能
    • C、智力

    正确答案:A,B,C

  • 第9题：

    多选题
    根据本课程，知识和智慧的区别包括（） 。
    A

    知识是学问，智慧是获得学问的能力

    B

    智慧是学问，知识是获得学问的能力

    C

    知识是可以学来的，智慧是学不来的

    D

    知识是死的，智慧是活的，死的知识只有经过活的智慧地使用，知识才有价值


    正确答案： A,C,D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    判断题
    能力是知识和智慧的体现，能力来源于实践和经验。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 能力是知识和智慧的体现，能力来源于学习、实践和经验。

  • 第11题：

    单选题
    信息价值链的四个层次是（）
    A

    数据、知识、信息、智慧

    B

    数据、信息、知识、智慧

    C

    数据、信息、智慧、知识

    D

    信息、数据、智慧、知识


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    知识产权不是知识的产权化，知识产权更为准确的翻译是（）。
    A

    知识权力

    B

    智慧财产权

    C

    智慧权力

    D

    知识财产


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    人类的智慧已经进化发展了成千上万年．而智慧机器充其量只有几十年的历史，如果再发展几百年，我们也许很难想像那时的人工智能的水平和情景．看来，如果有朝一日机器在我们自以为优越的那种重要品质上超过我们，我们就要向自己的创造物双手捧出那唯一的特权！

    通过这段话我们可以知道()，

    A．当机器在优越品质上超过人类时，人类就将无法控制机器的思维能力

    B．当机器也具有思维能力以后，人类就将承认思维不再是人类的专利

    C．如果某一天机器在各方面超过人类，机器就将使人类丧失思维能力

    D．如果某一天机器具备了人类的重要品质，机器将享有人类的所有权利


    正确答案：B
    B[解析]由该段文意可得，“我们自以为优越的品质”是指智慧，即思维．“我们就要向自己的创造物双手捧出那唯一的特权”的含义是我们与机器都会思维，思维不是人类所特有的．故由此判断，只有B项正确．

  • 第14题：

    ：人类的智慧已经进化发展了成千上万年，而智慧机器充其量只有几十年的历史。如果再发展几百年。我们也许很难想像那时的人T智能的水平和情景。看来，如果有朝一日机器在我们自以为优越的那种重要品质上超过我们，我们就要向自己的创造物双手捧出那唯一的特权!通过这段话我们可以知道（ ）。

    A．当机器在优越品质上超过人类时，人类就将无法控制机器的思维能力

    B．当机器也具备思维能力以后，人类将承认思维不再是人类的专利

    C．如果某一天机器在各方面超过人类，机器就将使人类丧失思维能力

    D．如果某一天机器具备了人类的重要品质．机器将享有人类的所有权利


    正确答案：B
    由该段文意可得，“我们自以为优越的品质”是指智慧，即思维。“我们就要向自己的创造物双手捧出那唯一的特权”的含义是机器都有思维，思维不是人类所特有的。故由此判断，只有B项正确。

  • 第15题：

    智慧以一定的知识为前提，在人的思考和实践中体现出来，但它本身是不稳定的、非规范性的，表现为某种洞幽烛微、触类旁通、融会贯通、举重若轻的能力。知识可以让人按照已有的方式思考和行动，智慧则使人立足已知探索未知，善于发现问题、提出问题、分析问题、进而自主地、创造性解决问题。而哲学思想是人类智慧的结晶。理解已有的哲学、感悟其中闪耀的智慧之光，有助于启迪，催化我们本已有根的智慧。
    这段文字的关键词可概括为：

    A．智慧 能力 问题
    B．智慧 知识 哲学
    C．知识 思考 实践
    D．知识 哲学 创造

    答案：B
    解析：
    主旨概括题，将主旨句当中的关键词提取即是答案，文段分别介绍了智慧、知识、哲学这三点的作用，因此这三个就是我们文段的关键词，答案为B

  • 第16题：

    “知”与“智”是一种互为依托、互相促进的关系。没有一定的知识积累，智慧便无从谈起；没有相应的智慧，知识再多也不能得到很好的利用。哲学是“智慧之学”，要将具体知识转化为哲学智慧，应该（）

    • A、用哲学取代其他的具体知识
    • B、对具体知识进行概括和升华
    • C、坚持哲学对具体知识的指导
    • D、在实践基础上丰富具体知识

    正确答案:B

  • 第17题：

    学习知识、增长智慧的过程也是人格优化的过程。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    信息价值链的四个层次是（）

    • A、数据、知识、信息、智慧
    • B、数据、信息、知识、智慧
    • C、数据、信息、智慧、知识
    • D、信息、数据、智慧、知识

    正确答案:B

  • 第19题：

    知识产权不是知识的产权化，知识产权更为准确的翻译是（）。

    • A、知识权力
    • B、智慧财产权
    • C、智慧权力
    • D、知识财产

    正确答案:B

  • 第20题：

    在知识产权制度下，智慧远远重于知识。


    正确答案:正确

  • 第21题：

    单选题
    知识的阶层性由低到高的排列正确的是（）
    A

    信息、数据、知识、智慧

    B

    数据、知识、信息、智慧

    C

    数据、信息、知识、智慧

    D

    信息、知识、数据、智慧


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实幸福的观点属于（ ）。
    A

    个人本位论

    B

    社会本位论

    C

    知识本位论

    D

    能力本位论


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    ①只表达了客观存在，是一种原始的记录。通过对其进行分析找出其中关系，并赋予某种意义和关联，才能形成②。对②进行提炼和归纳，获得实践中解决问题的观点、经验和技能，这就是③。③是构成人类智慧的最根本因素，当人们综合运用③和技能，创造性地解决问题、发明创造或预测未来，③就升华为④。 其中的①②③④依次为（）。
    A

    数据、信息、知识、智慧

    B

    智慧、知识、信息、数据

    C

    信息、数据、智慧、知识

    D

    知识、智慧、数据、信息


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

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