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幼儿口语表达能力的发展主要包括（ ）。A．对话语的发展 B．连贯语的发展 C．独白语的发展 D．情景语的发展
题目
幼儿口语表达能力的发展主要包括（ ）。
A．对话语的发展
B．连贯语的发展
C．独白语的发展
D．情景语的发展
B．连贯语的发展
C．独白语的发展
D．情景语的发展
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第1题：
简述口语表达能力发展的特点。
正确答案: 1、从对话语逐步过渡到独白语
2、从情景性言语过渡到连贯性言语
3、讲述的逻辑性逐渐的提高
4、逐渐掌握言语表达技巧 -
第2题：
幼儿教师的表达能力是教师口语。
正确答案:错误 -
第3题：
幼儿口语表达能力发展的趋势是（）。
- A、从对话语向独白语发展
- B、从独白语向对话语发展
- C、从情境语向连贯语发展
- D、从连贯语向情境语发展
正确答案:A,C -
第4题：
问答题简述幼儿口语表达能力的发展趋势。正确答案：解析： -
第5题：
填空题幼儿口语表达能力发展的特点为：幼儿前期以____言语为主，在幼儿中期以后，____言语逐渐发展起来。正确答案： 对话,独白解析： 暂无解析 -
第6题：
填空题幼儿口语的发展，主要表现为掌握____、____、____以及语言表达能力的发展。正确答案： 语音,词汇,语法解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题幼儿的口语表达能力发展表现在那些方面？正确答案： ①从对话言语逐渐过渡到独白言语；
②从情境性言语过渡到连贯性言语；
③讲述的逻辑性逐渐提高；
④逐渐掌握语言表达技巧。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述口语表达能力发展的特点。正确答案： 1、从对话语逐步过渡到独白语
2、从情景性言语过渡到连贯性言语
3、讲述的逻辑性逐渐的提高
4、逐渐掌握言语表达技巧解析： 暂无解析 -
第9题：
简述幼儿口语表达能力发展的趋势。
正确答案: （1）从对话言语逐渐过渡到独白言语
（2）从情境性言语过渡到连贯性言语
（3）讲述的逻辑性逐渐提高
（4）逐渐掌握言语表达技巧 -
第10题：
简述幼儿口语表达能力的发展趋势。
正确答案: （1）从对话言语逐渐过渡到独白言语；
（2）从情境言语过渡到连贯性言语；
（3）幼儿讲述的逻辑性提高；
（4）逐渐掌握语言表达技巧。 -
第11题：
单选题( )的发展是幼儿口语表达能力发展的重要标志。A连贯言语和独白言语
B外部言语和书面言语
C口头言语
D自我言语
正确答案： D解析： -
第12题：
问答题幼儿口语表达能力的发展趋势？正确答案： （1）从对话言语逐渐过渡到独白言语；
（2）从情境言语过渡到连贯性言语；
（3）幼儿讲述的逻辑性提高；
（4）逐渐掌握语言表达技巧。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题试述幼儿口语发展的主要特征，并谈谈如何来培养幼儿的口语能力。正确答案： (1)幼儿口语发展的主要特征
幼儿期,口语发展是其言语发展的主要表现。儿童出生以后,在环境和成人的教育下,言语在不断发展。幼儿口语发展主要表现为其语音、词汇量、语法以及口语表达能力方面,这些方面的发展特点为:
①基本掌握全部本族语音。幼儿在4岁左右已经能掌握全部本族语音,只是有些发音还不准确。
②词汇量增加,内容变化大。幼儿期是人一生中词汇量增加最快的时期。幼儿词汇的发展,还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。在幼儿词汇中,主要是意义比较具体的实词。其中又以名词为最多,其次是动词,再次是形容词,最后才是副词。同时,幼儿词汇的内容在不断丰富和扩大。幼儿对词义的理解趋向丰富和深刻化。
③初步掌握语法。我国幼儿所说出的句子类型,有以下发展趋势:从不完整句到完整句;从简单句到复合句;从陈述句到多种形式的句子。
④口语表达能力进一步发展。幼儿在掌握语言成分的基础上,口语表达力也逐渐发展起来。具体表现为:
第一,对话言语的发展和独白言语的出现。幼儿前期的孩子,大多是在成人的陪伴下进行活动的,他们的交际多采用对话形式。由于幼儿独立性的发展,活动范围的扩大,在他们与同伴和成人的交往中,需要独立向别人传达自己的思想感情,自己的知识经验等,这就促进了独白言语的产生和发展。
第二,情境性言语的发展和连贯性言语的产生。情境性言语是指幼儿在独自叙述时不连贯、不完整并伴有各种手势、表情,听者需结合当时的情境,审察手势表情,边听边猜才能懂得意义的言语。连贯性言语则指句子完整、前后连贯,能反映完整而详细的思想内容,使听者从语言本身就能理解所讲述的意思的言语。连贯性言语的发展使幼儿能独立、完整地表述自己的思想。
⑤出现内部言语的过渡形式——出声的自言自语。出声的自言自语是一种介乎外部言语和内部言语的过渡形式。这种自言自语有两种形式:
第一,游戏言语。游戏言语是在游戏、绘画活动中出现的言语,其特点是一边做动作,一边说话,用言语补充和丰富自己的行动。
第二,问题言语。问题言语是在活动中遇到困难或问题时产生的言语,用以表示困惑、怀疑、惊奇等,这种言语一般比较简单、零碎,由一些压缩的词句组成。
(2)幼儿口语能力的培养
幼儿的口语能力是在社会环境和教育的影响下形成和发展的,因此,要培养幼儿的口语能力,可以采取以下几个措施:
①激发幼儿言语交往的需要。幼儿本身言语交往的需要,对其言语发展非常重要,为儿童创造言语交往的条件包括以下方面:亲子之间的言语交往;同伴之间的言语交往;师生之间的言语交往。
②讲究教法。儿童学习语言的两条途径:一是模仿;二是强化。模仿,有即时模仿和延迟模仿两种。教师和家长要在语音、语法、词汇方面提供正确榜样。强化,有正强化和负强化两种。强化原则多用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良的说话习惯。
③鼓励言语创造性。儿童学习、使用语言中的创造性不可低估。在言语活动中,把主动性和积极性,模仿和创造性相结合,根据自己的经验去创造。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题试述学前儿童口语表达能力的发展。正确答案： 语言中的语音、词汇和语法,是社会上既定的、共同的语言规范。儿童在掌握这些语言成分的基础上,还要学习如何在各种不同场合下加以运用。幼儿在入学以前要学会独立地、连贯地、清楚地表达自己的意思,并掌握说话的一些表情技巧。学前幼儿口语表达能力的发展主要体现在以下几个方面:
(1)对话言语的发展和独白言语的发生
口语可分为对话式和独白式。对话是两个人之间进行交谈,独白则是一个人独自向听者讲述。
①儿童的语言最初是对话式的,只有在和成人互相交往中才能进行。幼小儿童的对话言语只限于向成人打招呼、请求或简单地回答成人的问题。
②幼儿期对话言语有进一步发展。幼儿不但能够回答问题,或者提出问题和要求,而且为了协调行动能够在对话中与人商议、讨论对事物的评价,或对别人提出指示等。
③对话言语的发展,是和儿童与成人关系的变化,以及儿童活动的发展相联系的。婴儿的活动是在成人具体引导和直接带领下进行的。与此相应的就是问答式的谈话。幼儿则是在成人的一般性领导下独立参加各种活动。
④独白言语是在幼儿期产生的。由于活动的丰富和发展,幼儿需要独立地向别人表达自己的思想情感,讲述自己的知识经验。同时儿童的认知能力特别是思维的发展,也使他的独白言语有可能产生和发展。
(2)情境言语的发展和连贯言语的发生
情境言语只有在结合具体情境时,才能使听者理解说话者的思想内容,并且往往还要用手势或面部表情甚至身段动作辅助和补充。连贯言语的特点是句子完整,前后连贯,能够反映完整详细的思想内容,使听者从语言本身就能理解所讲述的意思,不必事先熟悉所谈及的具体情境。情境言语和连贯言语的主要区别在于是否直接依靠具体事物作支柱。
①3岁前儿童的言语主要是情境言语。单词句和电报句都不能离开具体情境。婴儿只能进行对话,不会独白,也决定了他们的言语主要是情境言语。3~4岁幼儿的言语仍带有情境性。他们在说话中运用许多不连贯的、没头没尾的短句,并且辅以各种手势和面部表情。他们对自己所讲的事情丝毫不作解释,似乎谈话的对方已经完全了解他们所讲的一切。如果别人听不懂他的意思,或者要求他作解释,他会表现出反感或困惑。
②4、5岁幼儿说话常常是断断续续的,不能说明事物现象、行为动作之间的联系,只能说出一些片段。6、7岁儿童已能完整地、连贯地说话,开始从叙述外部联系发展到叙述内部联系。随着年龄增长,情境言语的比重逐渐下降,连贯性言语的比重逐渐上升。
③幼儿是否运用连贯言语,与说话环境有密切关系。言语沟通的任务、内容和条件,对连贯言语的运用都有影响。
④连贯言语的发展使幼儿能独立地、完整地、详细地表达自己的思想。正是在这个基础上,儿童能进行独白。连贯言语和独白言语的发展,不但促进言语表达能力的提高,而且促进幼儿逻辑思维的形成和独立性的加强,同时,连贯言语和独白言语的发展,又依赖于幼儿逻辑思维的发展。
(3)讲述逻辑性的发展
幼儿在独立讲述中,逻辑性水平逐渐提高,主要表现在讲述的主题逐渐明确,层次逐渐清楚。3~4岁幼儿的讲述常常主题思想不够明确,层次不清。能够讲述清楚的人数百分比随年龄增长而增长。幼儿的讲述往往是单纯对现象的罗列,主题不突出。这种情况在3~4岁组最多,随着年龄增长,人数逐渐减少。幼儿言语表达的顺序性、完整性、逻辑性在3~4岁时发展较快,4岁与5岁差别不大。有的幼儿在讲述时,用的语句很多,表面上看来讲话流利,似乎很“能说”。但是,如果仔细分析,会发现他们的讲述常常是主题不突出,甚至离题很远,层次和顺序不清楚,事物之间关系混乱,使别人无法了解其谈话内容。
(4)掌握言语表情技巧
幼儿不但能够学会正确运用语言的基本成分,完整连贯地说话,清晰而有逻辑性地表达,而且能够掌握有表情地说话的技巧,使语言更好地表达自己的思想感情,成为有感染力的手段。解析： 暂无解析 -
第15题：
判断题幼儿教师的表达能力是教师口语。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析